Итоговый тест Психология общения. Итоговый тест. 2 Верно Баллов 1,00 из 1,00 Отметить вопрос Текст вопроса Устойчивые характеристики общения, свойственные конкретному человеку в различных ситуациях это Выберите один ответ a вид общения b тип общения c форма общения d стиль общения Вопрос 3
![]()
|
Самостоятельными направлениями в психологии являются (укажите несколько вариантов ответов): Выберите один или несколько ответов: ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() Вопрос 2 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 ![]() Текст вопроса Устойчивые характеристики общения, свойственные конкретному человеку в различных ситуациях – это: Выберите один ответ: ![]() ![]() ![]() ![]() Вопрос 3 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 ![]() Текст вопроса Понимание слов говорящего, при этом молчание, называется: Выберите один ответ: ![]() ![]() ![]() ![]() Вопрос 4 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 ![]() Текст вопроса Одним из специфических проявлений психологической устойчивости является: Выберите один ответ: ![]() ![]() ![]() ![]() Вопрос 5 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 ![]() Текст вопроса На какой ступени в пирамиде потребностей А. Маслоу стоит потребность в общении? Выберите один ответ: ![]() ![]() ![]() ![]() Вопрос 6 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 ![]() Текст вопроса С какой позиции начинается алгоритм построения беседы: Выберите один ответ: ![]() ![]() ![]() ![]() Вопрос 7 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 ![]() Текст вопроса Ситуация взаимодействия, позволяющая осознать его участникам наличие объективного противоречия в их интересах и целях – это: Выберите один ответ: ![]() ![]() ![]() ![]() Вопрос 8 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 ![]() Текст вопроса Основные стили общения учителя (выберите несколько вариантов ответа): Выберите один или несколько ответов: ![]() ![]() ![]() ![]() Вопрос 9 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 ![]() Текст вопроса Личностные особенности учителя при выстраивании взаимодействия учителя с учителем (выберите несколько вариантов ответа): Выберите один или несколько ответов: ![]() ![]() ![]() ![]() Вопрос 10 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 ![]() Текст вопроса Когда люди начинают друг другу приписывать и причины поведения, и образцы, а иногда и более общие характеристики – это… Выберите один ответ: ![]() ![]() ![]() ![]() Вопрос 11 Верно Баллов: 5,00 из 5,00 ![]() Текст вопроса Выполните задание. Выберите один или несколько правильных ответов. Соотнесите виды перцепций в общении с их содержанием. Выберите один ответ: ![]()
![]()
![]()
![]()
Отзыв Ваш ответ верный. Вопрос 12 Верно Баллов: 5,00 из 5,00 ![]() Текст вопроса Выполните задание. Выберите один или несколько правильных ответов. Соотнесите средства невербальной коммуникации с их содержанием. Выберите один ответ: ![]()
![]()
![]()
![]()
Отзыв Ваш ответ верный. Вопрос 13 Верно Баллов: 10,00 из 10,00 ![]() Текст вопроса Выполните задание. Выберите один правильный ответ. Решите ситуационную задачу, определив по трансакциям, есть ли конфликт и какой схеме соответствует данная ситуация общения и какой вид трансакции здесь приведен: «Педагог обращается к директору образовательного учреждения с вопросом: «Почему Вы лишили меня премии в этом месяце?». Директор аргументировано объяснил ему, почему так произошло». ![]() 1) Схема трансакции в ситуации: ![]() 2) Вид трансакции в ситуации: ![]() Отзыв Ваш ответ верный. Вопрос 14 Выполнен Балл: 20,00 ![]() Текст вопроса Специфика урегулирования педагогических конфликтов. ![]() В специфике урегулирования педагогических конфликтов существует два вида: 1. Конструктивный- когда открывается острая проблема, приводит к столкновению с реальной проблемой и путями ее решения, помогает совершенствоваться. (Можно сравнить: в споре рождается истина.). 2. Деструктивный - когда он не касается важных рабочих проблем, разделяет коллектив на группы и т.д., часто проявляется в негативных действиях, эмоциональной напряжённости, нарушениях дисциплины. Успешное разрешение конфликтов поэтому обычно включают цикл, состоящий из определения проблемы, ее анализа, действия по ее разрешению и оценке результата. В любой конкретной ситуации следует выявить источник конфликта до того, как заняться разработкой политики по их разрешению. 1.Прежде всего, надо выяснить, что произошло. В чем проблема? На этом этапе важно изложить факты, чтобы все согласились с определением проблемы. Чувства и ценностные оценки должны четко отделяться от фактов. И руководитель должен представить идеальное решение со своей стороны. 2.Затем спросим у всех заинтересованных лиц: какие чувства они испытывают и что бы хотели увидеть в качестве идеального решения? Возможно несколько вариантов. 3.Когда конфликт проанализирован, можно переходить к совместному в духе сотрудничества поиску шагов, чтобы привести всех к примирению. Возникающий конфликт между педагогом и учеником можно проанализировать на трех уровнях: -с точки зрения объективных особенностей организации учебно-воспитательного процесса в школе; -с точки зрения социально-психологических особенностей класса, педагогического коллектива, конкретных межличностных отношений учителя и ученика; -с точки зрения возрастных, половых, индивидуально-психологических особенностей его участников. Конфликт может считаться продуктивно разрешенным, если налицо реальные объективные и субъективные изменения в условиях и организации всего образовательного процесса, в системе коллективных норм и правил, в позитивных установках субъектов этого процесса по отношению к друг другу, в готовности к конструктивному взаимодействию в будущих конфликтах. |