Итоговый тест Психология общения. Итоговый тест. 2 Верно Баллов 1,00 из 1,00 Отметить вопрос Текст вопроса Устойчивые характеристики общения, свойственные конкретному человеку в различных ситуациях это Выберите один ответ a вид общения b тип общения c форма общения d стиль общения Вопрос 3
 Скачать 112.22 Kb.
|
|
Самостоятельными направлениями в психологии являются (укажите несколько вариантов ответов): Выберите один или несколько ответов:  a. педагогическая b. организационная c. юридическая  d. спортивная e. продовольственнаяВопрос 2 Верно Баллов: 1,00 из 1,00  Отметить вопросТекст вопроса Устойчивые характеристики общения, свойственные конкретному человеку в различных ситуациях – это: Выберите один ответ:  a. вид общения b. тип общения c. форма общения d. стиль общения Вопрос 3 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Отметить вопросТекст вопроса Понимание слов говорящего, при этом молчание, называется: Выберите один ответ: a. негативное слушание b. автоматическое слушание c. пассивное слушание d. позитивное слушаниеВопрос 4 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Отметить вопросТекст вопроса Одним из специфических проявлений психологической устойчивости является: Выберите один ответ: a. харизматичность b. конфликтоустойчивость c. особенности личности d. стрессоустойчивостьВопрос 5 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Отметить вопросТекст вопроса На какой ступени в пирамиде потребностей А. Маслоу стоит потребность в общении? Выберите один ответ: a. пятая b. третья c. первая d. втораяВопрос 6 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Отметить вопросТекст вопроса С какой позиции начинается алгоритм построения беседы: Выберите один ответ: a. привлечение внимания b. создание располагающей обстановки c. интерес к беседе d. установление речевого и визуального контакта Вопрос 7 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Отметить вопросТекст вопроса Ситуация взаимодействия, позволяющая осознать его участникам наличие объективного противоречия в их интересах и целях – это: Выберите один ответ: a. инцидент b. конфликт c. конфликтная ситуация d. социальная ситуация развитияВопрос 8 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Отметить вопросТекст вопроса Основные стили общения учителя (выберите несколько вариантов ответа): Выберите один или несколько ответов: a. авторитарный стиль b. либеральный стиль c. демократический стиль d. ответственный стильВопрос 9 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Отметить вопросТекст вопроса Личностные особенности учителя при выстраивании взаимодействия учителя с учителем (выберите несколько вариантов ответа): Выберите один или несколько ответов: a. социально – коммуникативный аспект личности учителя b. семейное положение учителя c. идентичность учителя d. индивидуальные особенности учителя Вопрос 10 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Отметить вопросТекст вопроса Когда люди начинают друг другу приписывать и причины поведения, и образцы, а иногда и более общие характеристики – это… Выберите один ответ: a. каузальная атрибуция b. рефлексия c. симпатия d. эмпатияВопрос 11 Верно Баллов: 5,00 из 5,00 Отметить вопросТекст вопроса Выполните задание. Выберите один или несколько правильных ответов. Соотнесите виды перцепций в общении с их содержанием. Выберите один ответ: а)
б)
в)
г)
Отзыв Ваш ответ верный. Вопрос 12 Верно Баллов: 5,00 из 5,00 Отметить вопросТекст вопроса Выполните задание. Выберите один или несколько правильных ответов. Соотнесите средства невербальной коммуникации с их содержанием. Выберите один ответ: а)
б)
в)
г)
Отзыв Ваш ответ верный. Вопрос 13 Верно Баллов: 10,00 из 10,00 Отметить вопросТекст вопроса Выполните задание. Выберите один правильный ответ. Решите ситуационную задачу, определив по трансакциям, есть ли конфликт и какой схеме соответствует данная ситуация общения и какой вид трансакции здесь приведен: «Педагог обращается к директору образовательного учреждения с вопросом: «Почему Вы лишили меня премии в этом месяце?». Директор аргументировано объяснил ему, почему так произошло».  1) Схема трансакции в ситуации:  2) Вид трансакции в ситуации:  Отзыв Ваш ответ верный. Вопрос 14 Выполнен Балл: 20,00 Отметить вопросТекст вопроса Специфика урегулирования педагогических конфликтов.  В специфике урегулирования педагогических конфликтов существует два вида: 1. Конструктивный- когда открывается острая проблема, приводит к столкновению с реальной проблемой и путями ее решения, помогает совершенствоваться. (Можно сравнить: в споре рождается истина.). 2. Деструктивный - когда он не касается важных рабочих проблем, разделяет коллектив на группы и т.д., часто проявляется в негативных действиях, эмоциональной напряжённости, нарушениях дисциплины. Успешное разрешение конфликтов поэтому обычно включают цикл, состоящий из определения проблемы, ее анализа, действия по ее разрешению и оценке результата. В любой конкретной ситуации следует выявить источник конфликта до того, как заняться разработкой политики по их разрешению. 1.Прежде всего, надо выяснить, что произошло. В чем проблема? На этом этапе важно изложить факты, чтобы все согласились с определением проблемы. Чувства и ценностные оценки должны четко отделяться от фактов. И руководитель должен представить идеальное решение со своей стороны. 2.Затем спросим у всех заинтересованных лиц: какие чувства они испытывают и что бы хотели увидеть в качестве идеального решения? Возможно несколько вариантов. 3.Когда конфликт проанализирован, можно переходить к совместному в духе сотрудничества поиску шагов, чтобы привести всех к примирению. Возникающий конфликт между педагогом и учеником можно проанализировать на трех уровнях: -с точки зрения объективных особенностей организации учебно-воспитательного процесса в школе; -с точки зрения социально-психологических особенностей класса, педагогического коллектива, конкретных межличностных отношений учителя и ученика; -с точки зрения возрастных, половых, индивидуально-психологических особенностей его участников. Конфликт может считаться продуктивно разрешенным, если налицо реальные объективные и субъективные изменения в условиях и организации всего образовательного процесса, в системе коллективных норм и правил, в позитивных установках субъектов этого процесса по отношению к друг другу, в готовности к конструктивному взаимодействию в будущих конфликтах. |