философия наук. философия отв. 28. Научная теория как форма научного познания
 Скачать 68.67 Kb.
|
|
28. Научная теория как форма научного познания. Методология научного познания в широком смысле - представляет собой совокупность общих философских установок и исходных принципов, регулирующих и оценивающих научную деятельность и научное познание в целом. В Узком - занимается исследованием норм и правил, принципов и методов, способов регулирующих познавательную деятельность, направленную на достижение специальных научных истин, эмпирических фактов, законов или теорий любой науки. Основные направления методологического анализа науки: Научное исследование, его структура и этапы; Процедуры, методы и средства научных исследований; Анализ исследовательских принципов, подходов и концепций; Логическое исследование науки; Конкретные ситуации и периоды истории науки, смена научных парадигм и т.д.; Анализ специальнонаучной методологии каждой науки. Научный метод – путь исследования или познание, теория, учение, совокупность приемов, способов и правил познавательной деятельности Классификация научных методов: Всеобщие (созерцательный метод, метафизический метод, диалектический метод); Общенаучные: методы эмпирического познания: научное наблюдение, измерение, сравнение, описание, эксперимент; общелогические методы: классификация, научная индукция, анализ и синтез, моделирование, абстрагирование, аналогия; теоретические методы: восхождение от абстрактного к объектному, гипотетико-дедуктивный, аксиоматический, формализация); Частнонаучные (напр., метод электронной микроскопии, метод рентгеноструктурного анализа). При анализе современного научного знания можно выделить два его уровня: эмпирический и теоретический. Термин «эмпирический» происходит от греческого слова «empeirikos» - опыт - и означает «опытный». Термин «теоретический» - от греческого слова «theorei» - рассмотрение – получил значение чего-то противоположного опытному – «умозрительный», «мысленно представляемый».
Эмпирическое (опытное) познание представляет собой деятельность, в основе которой преобладает непосредственное созерцание объекта: сбор фактов, их первичное обобщение, описание наблюдений и экспериментов, их систематизация и классификация. Факт (от лат. factum – сделанное, свершившееся) является важнейшим элементом эмпирического исследования Эмпирическое исследование обнаруживает явления и зависимости между ними, сущность не выделяется в чистом виде. Теоретическое познание выявляет в чистом виде сущность объекта во взаимодействии законов, которым он подчиняется. Эмпирический уровень - результат индуктивного обобщения опыта, ведущий к появлению вероятностно-истинного знания. Теоретический уровень – это всегда знание достоверное, являющееся итогом ряда исследовательских процедур. Теоретическое знание является достоверным, это совокупность высказываний об идеализированных объектах, являющихся продуктом конструктивной, творческой деятельности мышления. Специфической особенностью теоретического уровня познания является преобладание в нем рациональных начал: понятий, теорий, «мыслительных операций», гипотез. Теория – это система знаний, описывающая и объясняющая совокупность явлений некоторой области действительности, сводящую открытые в этой области законы к единому объединяющему началу Это целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действительности. В науке сложились определенные критерии, которым должна соответствовать теория: не должна противоречить данным фактов и опыта и быть проверяемой на имеющемся опытном материале. не должна противоречить и принципам формальной логики, отличаться при этом логической простотой, «естественностью». должна охватывать и связывать воедино широкий круг предметов в целостную систему абстракций. Теория обладает сложной структурой, в которой выделяют следующие компоненты: понятия, уравнения, аксиомы, законы; идеализированные объекты – абстрактные модели; совокупность приемов, способов, правил, доказательств, нацеленных на прояснение знания; философские обобщения и обоснования. Методы теоретического исследования: 1. Восхождение от абстрактного к конкретному. Термин «абстрактное» употребляется в основном для характеристики человеческого знания. Под абстрактным понимается одностороннее, неполное знание, которое не раскрывает сущности предмета в целом. Объективным содержанием абстрактного являются отдельные стороны, свойства и связи вещей. Термин «конкретное» в марксистской литературе используется в двух основных смыслах. Во-первых, под конкретным понимается сама действительность, различные объекты, взятые во всём многообразии их свойств, связей и отношений. Во-вторых, термин «конкретное» употребляется для обозначения многогранного, всестороннего, систематического знания об объекте. В таком случае знание выступает как противоположность знанию абстрактному, т.е. одностороннему, бедному по своему содержанию. Именно в этих двух смыслах понимал конкретное К. Маркс, который писал: «Конкретное потому конкретно, что оно есть синтез многих определений, следовательно, единство многообразного. В мышлении оно потому выступает как процесс синтеза, как результат, а не как исходный пункт, хотя оно и представляет собой действительно исходный пункт и, вследствие этого, также исходный пункт созерцания и представления».1 Причём сразу надо понять тот момент, что абстрактное и конкретное – это не абсолютные характеристики знания, а относительные. Квантовая и релятивистская механика, например, выступают как более конкретные, богатые по содержанию теории по сравнению с классической механикой, однако, по отношению к будущему, к более новым и ещё более развитым теориям они, естественно, окажутся абстрактными. Восхождение от абстрактного к конкретному представляет собой всеобщую форму движения научного знания, закон отражения действительности в мышлении. Согласно этому методу, процесс познания как бы разбивается на два этапа: На первом этапе осуществляется переход от чувственно-конкретного, т.е. от конкретного в действительности к его абстрактным определениям. Единый объект расчленяется, описывается при помощи множества понятий и суждений, превращаясь в совокупность зафиксированных мышлением абстракций, односторонних определений. Второй этап процесса познания и есть собственно этап восхождения от абстрактного к конкретному. Суть его состоит в движении мысли от абстрактных определений объекта, т.е. от абстрактного в познании к всестороннему, многообразному знанию об объекте, т.е. к конкретному в познании. На этом этапе как бы восстанавливается исходная ценность объекта. Он воспроизводится во всей своей многогранности. Другими словами, формируется теория изучаемого объекта. Оба эти этапа неразрывно связаны между собой. Восхождение от абстрактного к конкретному невозможно без предварительного «анатомирования» объекта мыслью, без восхождения от конкретного в действительности к его абстрактным определениям. Причём сам процесс образования абстракций не есть нечто самостоятельное. Он осуществляется и продолжается в ходе развёртывания знания об объекте в систему, т.е. в процессе собственно восхождения от абстрактного к конкретному. А с другой стороны, сведение конкретного объекта к совокупности абстракций не производится без представления о том, что является общей идеей исследования, без ясно представленной цели, без представления о том, к чему стремится мышление. 2. Формализация. Под формализацией в самом широком смысле этого слова понимается метод изучения самых разнообразных объектов путём отображения их содержания и структуры в знаковой форме при помощи самых разнообразных «искусственных» языков, к числу которых относятся, например, язык математики, математической логики, химии, радиотехники и т.д. Использование специальной символики является одним из необходимых и всё более прогрессирующих методов отражения действительности человеком. (Пример – алгебра. Отвлекаясь от конкретного содержания, заменяем его буквенными выражениями). В чём же главные достоинства этого метода? а) Метод формализации базируется на применении специальной символики, введение которой обеспечивает краткость и чёткость фиксации знаний. б) Формализация связана с приписыванием отдельным символам или их системам строго определённых значений, что позволяет избежать многозначности терминов, свойственной естественным языкам. в) Формализация позволяет формировать знаковые модели объектов и изучение реальных вещей и объектов заменять изучением этих моделей. Когда объект описан с помощью такого языка, то возникает возможность временного отвлечения от его содержания, что даёт огромные познавательные результаты. Так, например, в результате математического написания уравнений французского физика П. Дирака, описывающего движение электрона, были и такие, которые соответствовали состояния с отрицательной кинетической энергией. Это явилось большим затруднением, т.к. все механические законы для частицы в этих состояниях были неверными. Действительный смысл этих «бессмысленных» решений состоял в том, что они описывали поведение частицы, во всём похожей на электрон, но имеющей положительный электрический заряд. Таким образом, исследование знаковой системы привело формальным путём к открытию одного из интереснейших физических явлений – антипода электрона, который был назван позитроном. 3) Аксиоматический метод. При использовании аксиоматического метода научная теория строится в виде системы аксиом (положений, принимаемых без логического доказательства) и правил вывода, позволяющих путем логической дедукции получить утверждения данной теории (теоремы). Аксиомы не должны противоречить друг другу, желательно также, чтобы они не зависели друг от друга. Аксиоматический метод – один из способов дедуктивного построения научных теорий, при котором: · формулируется система основных терминов науки (например, в геометрии Эвклида – это понятия точки, прямой, угла, плоскости и др.); · из этих терминов образуется некоторое множество аксиом (постулатов) – положений, не требующих доказательств и являющихся исходными, из которых выводятся все другие утверждения данной теории по определенным правилам (например, в геометрии Эвклида: «через две точки можно провести только одну прямую»); · формулируется система правил вывода, позволяющая преобразовывать исходные положения и переходить от одних положений к другим, а также вводить новые термины (понятия) в теорию; · осуществляется преобразование постулатов по правилам, дающим возможность из ограниченного числа аксиом получать множество доказуемых положений – теорем. Таким образом, для вывода теорем из аксиом (и вообще одних формул из других) формулируются специальные правила вывода. Все понятия теории (обычно дедуктивные), кроме начальных, вводятся посредством определений, выражающих их через ранее введенные понятия. Следовательно, доказательство в аксиоматическом методе – это некоторая последовательность формул, каждая из которых либо есть аксиома, либо она получается из предыдущих формул по какому-либо правилу вывода. Аксиоматический метод – только один из методов построения научного знания. Он имеет ограниченное применение, поскольку требует высокого уровня развития аксиоматизируемой содержательной теории. 4) Конструктивистский метод. Наряду с аксиоматическим, используется в математических науках и информатике. В этом методе развертывание теории начинается не с аксиом, а с понятий, правомерность использования которых считается интуитивно оправданной. Кроме того, задаются правила построения новых теоретических конструкций. Научными считаются лишь те конструкции, которые действительно удалось построить. Этот метод считается лучшим средством против появления логических противоречий: концепт сконструирован, следовательно, сам путь его построения непротиворечив. 5. Гипотетико-дедуктивный метод или метод гипотез. Основу этого метода составляют гипотезы обобщающей силы, из которых выводится все остальное знание. Пока гипотеза не отвергнута, она выступает в качестве научного закона. Гипотезы, в отличие от аксиом, нуждаются в экспериментальном подтверждении. Этот метод основан тем самым на выведении (дедукции) заключений из гипотез и других посылок, истинное значение которых неизвестно. Поэтому заключения тут носят вероятностный характер. Такой характер заключения связан еще и с тем, что в формировании гипотезы участвует и догадка, и интуиция, и воображение, и индуктивное обобщение, не говоря уже об опыте, квалификации и таланте исследователя. Все эти факторы почти не поддаются строго логическому анализу. Исходные понятия: гипотеза (предположение) – положение, выдвигаемое в начале предварительного условного объяснения явления или группы явлений; предположение о существовании некоторого явления. Истинность такого допущения неопределенна, оно проблематично. Дедукция (выведение): 1) в самом общем смысле – это переход в процессе познания от общего к частному (единичному), выведение последнего из первого; 2) в специальном смысле – процесс логического вывода, т. е. перехода по определенным правилам логики от некоторых данных предположений (посылок) к их следствиям (заключениям). С логической точки зрения гипотетико-дедуктивный метод представляет собой иерархию гипотез, степень абстрактности и общности которых возрастает по мере удаления от эмпирического базиса. На самом верху располагаются гипотезы, имеющие наиболее общий характер, и поэтому обладающие наибольшей логической силой. Из них, как посылок, выводятся гипотезы более низкого уровня. На самом низшем уровне находятся гипотезы, которые можно сопоставить с эмпирической действительностью. Разновидностью гипотетико-дедуктивного метода можно считать математическую гипотезу, где в качестве гипотез выступают некоторые уравнения, представляющие модификацию ранее известных и проверенных соотношений. Изменяя эти соотношения, составляют новое уравнение, выражающее гипотезу, которая относится к неисследованным явлениям. Гипотетико-дедуктивный метод является не столько методом открытия, сколько способом построения и обоснования научного знания, поскольку он показывает, каким именно путем можно прийти к новой гипотезе. На ранних этапах развития науки этот метод особенно широко использовался Галилеем и Ньютоном 6) Идеализация. Теория, как правило, строится таким образом, что описывает не окружающую действительность, а идеальные объекты, такие как материальная точка, идеальный газ, абсолютно черное тело и т.д. Такой научный концепт называется идеализацией. Идеализация представляет собой мысленно сконструированное понятие о таких объектах, процессах и явлениях, которые вроде бы не существуют, но имеют образы или прообразы. Например, прообразом материальной точки может служить маленькое тело. Идеальные объекты, в отличие от реальных, характеризуются не бесконечным, а вполне определенным числом свойств. Например, свойствами материальной точки является масса и возможность находиться в пространстве и времени. Кроме того, в теории задаются взаимоотношения между идеальными объектами, описываемые законами. Из первичных идеальных объектов также можно конструировать производные объекты. В итоге теория, описывающая свойства идеальных объектов, взаимоотношения между ними и свойства конструкций, образованных из первичных идеальных объектов, способна описать все многообразие данных. В процессе идеализации происходит предельное отвлечение от всех реальных свойств предмета с одновременным введением в содержание образуемых понятий признаков, не реализуемых в действительности. В результате образуется так называемый «идеализированный объект», которым может оперировать теоретическое мышление при отражении реальных объектов. В результате идеализации образуется такая теоретическая модель, в которой характеристики и стороны познаваемого объекта не только отвлечены от фактического эмпирического материала, но и путем мысленного конструирования выступают в более резко и полно выраженном виде, чем в самой действительности. Примерами понятий, являющихся результатом идеализации, являются такие понятия, как «точка» (нельзя найти в реальном мире объект, представляющий собой точку, т. е. объект без измерений); «прямая линия», «абсолютно черное тело», «идеальный газ». Идеализированный объект, в конечном счете, выступает как отражение реальных предметов и процессов. Образовав с помощью идеализации о такого рода объектах теоретические конструкции, можно и в дальнейшем оперировать с ними в рассуждениях как с реально существующей вещью и строить абстрактные схемы реальных процессов, служащие для более глубокого их понимания. Таким образом, идеализированные предметы не являются чистыми фикциями, не имеющими отношения к реальной действительности, а представляют собой результат весьма сложного и опосредованного ее отражения. Идеализированный объект представляет в познании реальные предметы, но не по всем, а лишь по некоторым жестко фиксированным признакам. Он представляет собой упрощенный и схематизированный образ реального предмета. Теоретические утверждения, как правило, непосредственно относятся не к реальным объектам, а к идеализированным объектам, познавательная деятельность с которыми позволяет устанавливать существенные связи и закономерности, недоступные при изучении реальных объектов, взятых во всем многообразии их эмпирических свойств и отношений. Идеализированные объекты – результат различных мыслительных экспериментов, направленных на реализацию некоторого нереализуемого в природе случая. В развитых научных теориях обычно рассматриваются не отдельные идеализированные объекты и их свойства, а целостные системы идеализированных объектов и их структуры. В заключении следует подчеркнуть, что методология научного познания показывает нам диалектику в действии. Основные методы научного познания предстали перед нами как достаточно определённо очерченная система. Типология методов базируется здесь на учёте степени их общности и месте в познавательном процессе, а за этим стоит различная роль тех или иных методов в научном познании. Овладение методологией научного познания является обязательным условием успешного продвижения вперёд научной мысли. Любой специалист в своей научной или практической деятельности неизбежно сталкивается с необходимостью применения того или иного научного метода. Тут не исключения и для всех вас. Поэтому я позволю себе закончить лекцию словами немецкого философа 17 в. Готфрида Лейбница: «На свете есть вещи поважнее самых прекрасных открытий – это знание метода, которым они были сделаны» |