Инклюзивные технологии. 3. Человека, учащего и воспитывающего себя
 Скачать 34.1 Kb.
|
 Гуманитарная образовательная парадигма определяет ядром инклюзивного образования Выберите один ответ: 1. Обучаемого, усваивающего фрагменты социального опыта 2. Учащегося, не имеющего ограничений в здоровье, усваивающего моральные нормы и принципы 3. Человека, учащего и воспитывающего себя Внедрение инклюзивного образования в учреждении предполагает активное вовлечение в процесс: Выберите один ответ: 1. Родителей учащихся 2. Администрации образовательного учреждения 3. Всех перечисленных лиц 4. Учителей образовательного учреждения 5. Учащихся Сколько разделов в ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)? Выберите один ответ: 1. Четыре 2. Шесть 3. Пять Стандарт ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) применяется к правоотношениям, возникшим с Выберите один ответ: 1. 1 января 2015 года 2. 1 сентября 2015 года 3. 1 сентября 2016 года К какой категории детей, в соответствии с законодательством РФ, относятся дети, для обучения которых необходимо создавать специальные условия Выберите один ответ: 1. дети с отклонениями в развитии 2. аномальные дети ]3. дети с ограниченными возможностями здоровья При каких условиях, в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации», возможен перевод на обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам? Выберите один ответ: 1. в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) 2. в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии при согласии родителей 3. в случае неликвидированной в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования Статус обучающегося с ограниченными возможностями здоровья устанавливается: Выберите один ответ: 1. психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК) 2. психолого-медико-педагогическим консилиумом образовательной организации (ПМПк ОО) 3. медико-социальной экспертизой (МСЭ) Специальные образовательные условия включают: Выберите один ответ: 1. наличие адаптированных общеобразовательных программ 2. адекватную среду жизнедеятельности 3. формы коммуникации Стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья применительно к каждой категории лиц с ограниченными возможностями отражает требования... Выберите один ответ: 1. к коррекционно-развивающей работе 2. к трудовой и начальной профессиональной подготовке 3. к оборудованию, применяемому в бытовых условиях жизни учащихся Назовите фундаментальный философский принцип инклюзии: Выберите один ответ: 1. свобода выбора 2. право жить среди равных 3. свобода в передвижении К методам педагогического изучения детей с ОВЗ и инвалидностью не относится: Выберите один ответ: 1. энцефалография 2. анализ работ 3. беседа 4. педагогическое наблюдение Принцип выбора родителей как принцип инклюзивного обучения: Выберите один ответ: 1. означает, что родители могут сами выбирать, чему и как учить их детей с ОВЗ 2. означает, что родителям предоставлено право выбора для своих детей с ОВЗ места, способа и языка обучения 3. означает право родителей выбирать учителя и программу обучения Отношения педагога и ученика с ОВЗ и инвалидностью должны строиться: Выберите один ответ: 1. С учетом возрастных особенностей 2. На принципе оберегания 3. На основе сотрудничества и эмпатии Утверждение о том, что необучаемых детей нет, соответствует принципу… Выберите один ответ: 1. ранней педагогической помощи 2. педагогического оптимизма 3. дифференцированного подхода 4. индивидуального подхода Для детей с задержкой психического развития характерны… Выберите один ответ: 1. задержка речевого развития и нарушение коммуникативной функции речи 2. двигательные расстройства 3. предельное «экстремальное» одиночество и стереотипность в поведении 4. незрелость эмоционально-волевой сферы и недоразвитие познавательной деятельности К основным задачам психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) относят: Выберите один ответ: 1. реабилитацию детей с отклонениями в поведении 2. диагностико-консультативную деятельность 3. лечение заболеваний ребёнка Восстановление психофизических возможностей детей раннего возраста называется: Выберите один ответ: 1. коррекция 2. компенсация 3. адаптация 4. рабилитация К причинам, вызывающим нарушения слуха не относятся… Выберите один ответ: 1. вредности, действующие на плод во время беременности матери 2. наследственные факторы 3. социально-психологические факторы 4. механические травмы Неравномерно сниженный запас сведений и представлений об окружающем мире у детей с детским церебральным параличом обусловлен… Выберите один или несколько ответов: 1. эмоционально-волевыми нарушениями 2. вынужденной изоляцией ребёнка в связи с затруднениями в передвижении 3. сенсорными нарушениями Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах жизни наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих ему отклонения в развитии – это: Выберите один ответ: 1. интеграция 2. дифференциация 3. адаптация 4. сегрегация Рекомендуется предельная наполняемость для обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе имеющих тяжелые нарушения речи Выберите один ответ: 1. 6 2. 25 3. 12 Рекомендуемое количество учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по адаптированной образовательной программе, разработанной на основе образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования в условиях инклюзивного образования Выберите один ответ: 1. не более 6 человек на класс, численностью 20 человек ]2. не более 8 человек на класс, численностью 20 человек 3. не более 4 человек на класс, численностью 20 человек Сроки освоения адаптированных основных образовательных программ обучающимися с умственной отсталостью с учетом их особых образовательных потребностей Выберите один ответ: 1. 13 (14) лет 2. 12 (13) лет 3. 10 (11) лет Численность учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей инвалидов и инвалидов по дополнительным общеразвивающим программам в учебной группе устанавливается до Выберите один ответ: 1. 12 человек 2. 15 человек 3. 20 человек Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья по зрению, в целях доступности получения дополнительного образования организации, осуществляющие образовательную деятельность, обеспечивают: Выберите один или несколько ответов: 1. обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы) 2. присутствие ассистента, оказывающего учащемуся необходимую помощь 3. размещение в доступных для учащихся, являющихся слепыми или слабовидящими, местах и в адаптированной форме (с учетом их особых потребностей) справочной информации о расписании лекций, учебных занятий 4. адаптацию официальных сайтов организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в сети Интернет с учетом особых потребностей инвалидов по зрению с приведением их к международному стандарту доступности веб-контента и веб-сервисов (WCAG) 5. обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации 6. локальное понижение стоек-барьеров до высоты не более 0,8 м Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья – это… Выберите один ответ: 1. совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность 2. свод правил к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти 3. требования, утвержденные федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования Адаптированная образовательная программа разрабатывается для: Выберите один ответ: 1. отдельного класса, если все дети в нем с нарушениями развития 2. каждого ребенка с ОВЗ, независимо от их числа в классе 3. отдельного класса, в котором учится ребенок с ОВЗ Что не позволяет сделать индивидуальный учебный план? Выберите один ответ: 1. определить содержание и формы психолого-педагогического сопровождения 2. определить особые сроки и способы освоения учебных предметов, включенных в учебный план общеобразовательного учреждения 3. определить особые сроки и способы прохождения процедур промежуточной и итоговой аттестации Вариант 2 адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ориентирован: Выберите один ответ: 1. на максимальное развитие жизненной компетенции обучающихся 2. на развитие преимущественно академических навыков обучающихся 3. на пропорционально одинаковое развитие жизненной компетенции и академических навыков обучающихся В структуре материально-технического обеспечения должна быть отражена специфика требований в том числе к: Выберите один ответ: 1. Организации питания и медицинского обслуживания 2. Организации пространственно-временного режима, архитектурным и техническим средствам обучения для каждой категории детей с ограниченными возможностями здоровья 3. Организации внеклассных мероприятий ИТОГОВЫЙ ТЕСТ 1. Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает: а) инклюзия б) интеракция в) индивидуализация 2. Инклюзивное образование, согласно ФЗ «Об образовании В РФ» (от 29.12.2012 г. №273-ФЗ), это: а) создание оптимальных условий для социализации для детей с ОВЗ и инвалидностью б) создание оптимальных условий для нравственного развития нормально развивающихся детей в) обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей 3. Инклюзия представляет собой: a) форму сотрудничества б) частный случай интеграции b) стиль поведения 4. Какие права родителей обеспечивает ФЗ «Об образовании в РФ» (от 29.12.12. №273)? а) право выбирать программу обучения б) право определять методы обучения в) на бесплатные учебники г) на участие в управлении образовательным учреждением 5. Различают два вида интеграции: а) внутреннюю и внешнюю б) пассивную и творческую в) образовательную и социальную 6. Кто разрабатывает рекомендации по созданию специальных образовательных условий для ребенка с ОВЗ, на основе которых строится обучение? а) психолого-медико-педагогическая комиссия б) дефектолог в) медико-социальная экспертиза 7. Инклюзия – образование, предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками – это: a) групповая интеграция б) образовательная интеграция в) коммуникация 8. Основной установкой учителя реализующего инклюзивную практику, является: а) каждый ребенок способен учиться при создании тех или иных специальных условий б) дети с ОВЗ должны учиться в специализированных школах в) некоторые дети не способны к обучению 9. Социальная интеграция должна быть обеспечена: a) всем без исключения детям с нарушениями в развитии б) только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрасте b) детям, обучающимся только в специальных учреждениях 10. Статус обучающегося с ограниченными возможностями устанавливается: а) ПМПК б) врачебной комиссией в) МСЭ 11. Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было в трудах отечественного учёного: а) А.Н. Леонтьева б) С.Л. Рубинштейна в) Л.С. Выготского 12. Государство гарантирует бесплатно для лиц с инвалидностью: а) питание б) услуги сурдопереводчика в) учебники 13. Первой страной в сфере внедрения в педагогическую практику Инте (инклюзивного) образования стала: а) Великобритания б) Россия в) Франция 14. В рамках инклюзивного образования образовательные услуги могут предоставляться обучающимся со следующими ограничениями здоровья: а) нарушения слуха (глухие) б) нарушения слуха (слабослышащие и позднооглохшие) в) нарушения зрения (слепые) г) нарушения зрения (слабовидящие) д) тяжелые нарушения речи е) нарушения опорно-двигательного аппарата ж) задержка психического развития з) умственно отсталые и) расстройства аутистического спектра к) сложный дефект (два и более нарушений) л) ограничения, связанные с соматическими заболеваниями м) все ответы верны 15. В 70-е г.г. XX в. в странах западной и восточной Европы отмечаются прецеденты закрытия коррекционных учреждений, из-за: A) отсутствия детей с ОВЗ Б) перевода детей с ОВЗ в детские сады и школы общего типа B) обучения детей с ОВЗ на дому 16. Назовите фундаментальный философский принцип инклюзии: а) свобода в передвижении б) право жить среди равных в) свобода выбора 17. В России первый экспериментальный опыт совместного обучения детей и нарушенным развитием появляется в: а) 60-ые г.г. XX в. б) 90-ые г.г. XX в) 70-ые г.г. XX в. 18. В России в первом экспериментальном опыте совместного обучения детей с нормальным и нарушенным развитием принимали участие дети дошкольного возраста с нарушением: а) зрительного анализатора б) интеллекта в) слухового анализатора 19. К специальным образовательным условиям для всех категорий детей с ОВЗ и инвалидностью относится: а) создание в образовательных учреждениях безбарьерной среды б) материально-техническое (включая архитектурное) обеспечение, кадровое, информационное, программно-методическое обеспечение образовательного и воспитательного процесса, психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ и инвалидностью в) индивидуальный образовательный маршрут ребенка с ОВЗ и инвалидностью г) пандусы, специальные лифты, специально-оборудованные учебные места, специализированное учебное, реабилитационное, медицинское оборудование 20. В условиях «включённого образования» ребёнок с ОВЗ поставлен перед необходимостью овладеть гос. образовательным стандартом наравне с нормально развивающимися поэтому: а) инклюзия не может носить массовый характер б) инклюзия должна носить массовый характер 21. Тьютор – это: а) педагог, на первых этапах обучения, выступает в роли проводника ребенка в образовательное пространство школы б) координатор деятельности ПМПк в) помощник руководителя образовательного учреждения 22. В соответствии с принципами отечественной концепции интегрированного обучения можно утверждать, что инклюзивное образование наиболее приемлемо для: а) детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, б) детей с нарушением интеллекта, в) детей с ОВЗ, с которыми была рано начата коррекционно-педагогическая работа. 23. Индивидуальный образовательный маршрут строится с учетом: а) индивидуальных особенностей ученика с ОВЗ, инвалидностью б) уровня подготовки педагогов в) занятости родителей 24. Какой из следующих принципов не относится к принципам отечественного инклюзивного обучения: a) интеграция через раннюю коррекцию б) интеграция через обязательную коррекционную помощь каждому интегрированному ребёнку в) интеграция через обоснованный отбор детей для интегрированного обучения г) диагностическая информация должна быть представлена наглядно, в виде графиков, рисунков 25. Построение между образовательными учреждениями разных уровней, типов и вариантов взаимодействия, при котором обеспечивается выбор и предсказуемость индивидуального образовательного маршрута ребенка с ограниченными возможностями здоровья, строится взаимодополняемая система психолого-педагогического сопровождения образования ребенка и его семьи, называется: а) инклюзивная образовательная вертикаль б) инклюзивная образовательная горизонталь в) инклюзивная образовательная параллель 26. Отношения педагога и ученика с ОВЗ и инвалидностью должны строиться: а) на основе сотрудничества и эмпатии б) на принципе оберегания в) с учетом возрастных особенностей 27. На второй ступени инклюзивной вертикали воспитание и социализация ребенка ограниченными возможностями здоровья осуществляются в рамках: а) общеобразовательной средней школы б) дошкольных учреждений в) семьи 28. Завершающим уровнем инклюзивной вертикали становится этап: a) профориентации выпускников школ с ограниченными возможностями здоровья в сфере возникновение профессиональных интересов и выборов б) сопровождения комплексными психолого-педагогической диагностикой и коррекционной помощи для адаптации в среде здоровых сверстников в) ранней интеграции детей с нарушениями в развитии в детские дошкольные учреждения 29. К ключевым компетенциям выпускника с ОВЗ и инвалидностью не относятся: а) коммуникация б) умения проводить операции с числами в) навыки работы в команде г) уступчивость 30. Создание системы полисубъектного взаимодействия предполагает создание: а) инклюзивной горизонтали б) инклюзивной вертикали 31. Развитие ребенка с ОВЗ и инвалидностью проходит по тем же закономерностям, что и: а) взрослого человека б) нормально-развивающегося ребенка в) умственно отсталого ребенка 32. Начальным уровнем инклюзивной вертикали становится период: a) юности б) раннего детства в) младшего школьного возраста 33. Принцип выбора родителей как принцип инклюзивного обучения: а) означает, что родители могут сами выбирать, чему и как учить их детей с ОВЗ б) право родителей выбирать учителя и программу обучения в) означает, что родителям предоставлено право выбора для своих детей с ОВЗ места, способа и языка обучения 34. Непрерывная вертикаль инклюзивного образования реализуется при соблюдении условий: ребенок, попавший в интегративную среду в раннем возрасте, не должен быть лишён общества обычных сверстников ни на каком этапе своего взросления. Выберите название условия: а) комплексность непрерывность б) шаговой доступности в) единства, целей 35. Как называются дети, для обучения которых необходимо создавать особые условия, в Российском законодательстве? а) дети с ограниченными возможностями здоровья б) дети с отклонениями в развитии в) дети с особыми образовательными потребностями 36. Определите, о каком условии непрерывной вертикали инклюзивного образования идет речь: все инклюзивные учреждения должны быть открыты к сотрудничеству и обмену опытом, как внутри своей вертикали, так и по видовому многообразию; информация о развитии ребенка на каждой ступени образовательной вертикали будет фиксироваться в его индивидуальной карте («карта развития»). A) преемственности Б) профессиональной компетентности B) шаговой доступности 37. Кто из специалистов психолого-педагогического сопровождения участвует в разработке адаптированной основной образовательной программы в соответствии с рекомендациями ПМПК: а) только педагогический состав б) педагоги и профильные специалисты (члены ПМПк) в) все специалисты сопровождения и родители ребенка с ОВЗ 38. Подход предполагающий, что ученики-инвалиды общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах, называется: А) расширение доступа к образованию Б) интеграция В) мэйнстриминг 39. К методам педагогического изучения детей с ОВЗ и инвалидностью не относится: а) анализ работ б) беседа в) энцефалография г) педагогическое наблюдение 40. Согласно концепции СФГОС, какой из компонентов рассматривается в структуре образования обучающихся с ОВЗ как накопление потенциальных возможностей для их активной реализации настоящем и будущем: а) компонент «жизненной компетенции» б) «академический» компонент 41. В СФГОС выделено образовательных областей: а) 4 б) 6 в) 8 42. Что не обязано обеспечить образовательное учреждение для включенного в среду ребенка с ОВЗ: а) реализацию специальных условий получения образования, рекомендованные ПМПК б) осуществлять психолого-педагогическое сопровождение в части социальной адаптации в) полное усвоение образовательной программы, реализуемой образовательным учреждением 43. Определите, о какой из образовательных областей СФГОС идет речь: знания о человеке в социуме и практика осмысления происходящего с самим ребёнком и другими людьми, взаимодействия с близким и дальним социальным окружением: а) естествознание б) искусство в) обществознание г) физическая культура 44. Индивидуальный образовательный маршрут для детей с ОВЗ и инвалидностью предполагает: а) создание специальных условий б) разработку специальных методов обучения и программ в) специальный подбор преподавателей |