Курс лекций. 3. Технология работы с научной литературой. Информационное обеспечение научных исследований Тема Виды и формы учебноисследовательской и научноисследовательской работы студентов вуза
 Скачать 0.62 Mb.
|
План лекцииСущность научного исследования. Предмет и объект исследования Классификация научных исследований. Фундаментальные и прикладные исследования Разработка рабочей гипотезы исследования Формулировка темы, проблемы и цели научного исследования Результаты научного исследования: виды и требования 1. Сущность научного исследования. Предмет и объект исследования Научное исследование – это процесс познания нового явления и раскрытия закономерностей изменения изучаемого объекта в зависимости от влияния различных факторов для последующего практического использования этих закономерностей. Характеризуя научное исследование, обычно указывают на его следующие специфические признаки: это обязательно целенаправленный процесс, достижение осознанно поставленной цели, четко сформулированных задач; это процесс, направленный на творчество, на открытие неизвестного, на выдвижение оригинальных идей, на новое освещение рассматриваемых вопросов; научное исследование отличается систематичностью: здесь упорядочены, приведены в систему и сам процесс исследования и его результаты; ему присуща строгая доказательность и последовательное обоснование сделанных обобщений и выводов. Научные исследования классифицируются по различным признакам методам решения поставленных задач, сфере применения результатов исследования, видам исследуемого объекта и другим факторам. На этапах исследования важно ответить на следующие вопросы: Какова тема исследования? Какой материал необходим для исследования? Откуда его взять? Какое количество материала необходимо для раскрытия темы? Почему следует использовать именно этот материал, а не другой? Нужны ли какие-то сопоставительные или вспомогательные материалы для решения проблемы? Изучается ли данный вопрос на каком-либо ином материале? К каким результатам и выводам пришли предшествующие исследователи? Что именно не изучено совсем или изучено недостаточно в данной проблеме? Какие ученые затрагивали вопросы, связанные с темой, на каких научных позициях они стоят? В чем заключается новизна вашего подхода? Какие цели вы преследуете? Как новое знание можно использовать практически? К внутренним компонентам научного исследования относят цели, задачи, субъекты, объекты, средства, результаты. Цели и непосредственные задачи научного исследования состоят в том, чтобы в процессе всестороннего изучения объекта было получено новое знание о действительности, отвечающее критерию истинности. При этом необходимо найти общее у ряда единичных явлений, вскрыть законы, по которым возникают, функционируют, развиваются такого рода явления, то есть проникнуть в их глубинную сущность. Выбор темы исследования напрямую связан с выбором его объекта. Объект исследования – система, процесс или явление, порождающие проблемную ситуацию, избранные для изучения. Получение знаний об объекте, необходимых для решения конкретной проблемы, поставленной в исследовании, осуществляется посредством изучения результатов целенаправленного научного воздействия на отдельные части объекта, называемые предметами исследования. Субъект исследования – люди, исследующие проблемную ситуацию (ученые, научные работники, научно-педагогические работники, научные учреждения, научные организации, высшие учебные заведения, общественные организации в сфере научной и научно-технической деятельности). Предмет исследования – это множество устойчивых взаимосвязанных характеристик объекта, связанных также с конкретными целями, проблемами и задачами исследования, т. е. это какой-либо из аспектов объекта исследования. Предмет исследования является носителем группы существенных свойств, связей, признаков изучаемого объекта и служит средством его научного познания. Метод исследования – средство приобретения научных знаний, умений, практических навыков и данных в каких-либо сферах деятельности. В работах по общественным наукам в качестве методов исследования применяются как общенаучные методы (сравнение, анализ и синтез, индукция и дедукция, исторический и логический методы, позитивный и нормативный анализ), так и специальные (горизонтальный и вертикальный анализ, коэффициентный анализ, моделирование социально-экономических процессов, метод нечеткой логики и т. д.). Один и тот же объект может быть предметом как разных исследований, так и различных научных направлений. Например, такой объект, как человек, может изучаться физиологами, психологами, историками, социологами и т. д. Но у каждого специалиста предмет этих исследований будет разным. Например, для физиолога предметом исследований будет состояние кровеносной системы человека; для психолога – психическое состояние человека в момент стресса и т. д. Или, например, объект исследований – «банк». Что же может быть предметом исследований? В данном случае предметом выступают валютные операции банка, кредитная политика, управление персоналом банка, операции с ценными бумагами и т. д. 2. Классификация научных исследований. Фундаментальные и прикладные исследования Формой существования и развития науки является научное исследование. В ст. 2 Федерального закона РФ от 23 августа 1996 г. «О науке и государственной научно-технической политике» дано следующее понятие: научная (научно-исследовательская) деятельность – это деятельность, направленная на получение и применение новых знаний. Это определение, несомненно, имеет более широкий смысл, например, научное исследование – это деятельность, направленная на всестороннее изучение объекта, процесса или явления, их структуры и связей, а также получение и внедрение в практику полезных для человека результатов. Классификация научных исследований: По источнику финансирования: бюджетные, хоздоговорные, финансируемые из внебюджетных средств. По целевому назначению: фундаментальные, -прикладные, -поисковые, -разработки (см. рис. 4). Фундаментальные – ставят целью решение принципиально новых теоретических проблем, открытие новых законов, создание новых теорий. На их основе решаются многие прикладные задачи применительно к потребностям конкретных отраслей науки, техники и производства. Прикладные – представляют собой поиск и решение практических задач развития отдельных отраслей производства на основе результатов фундаментальных исследований. Экспериментальные исследования – осуществляются на натурных образцах или моделях в лабораторных условиях, прикоторых устанавливаются новые свойства, зависимости и закономерности, а также служатдля подтверждения выдвинутых теоретических предположений. Теоретические исследования – базируются на применении математических и логических методов познания объекта. Результатом теоретического исследования является установление новых зависимостей, свойств и закономерностей происходящих явлений. Результаты теоретических исследований должны быть подтверждены практикой. Теоретико-экспериментальные – предусматривают последнюю экспериментальную проверку результатовтеоретических исследований на натурных образцах или моделях.  Рис. 4. Классификация научных исследований по целевому назначению По длительности научные исследования можно разделить на долгосрочные, краткосрочные и экспресс-исследования. По составу исследуемых свойств объекта исследования подразделяются на комплексные и дифференцированные. Комплексные представляют собой изучение разнородных свойств одного объекта, каждое из которых может предусматривать применение различных методов и средств исследования. Выполняются они в различное время и в различных местах. Примером комплексного исследования может служить оценка надежности нового автомобиля. Надежность автомобиля является интегральным свойством и обусловливается такими его отдельными свойствами, как безотказность, ремонтопригодность, сохраняемость и долговечность деталей. Дифференцированным называется такое исследование, в котором познается одно из свойств или группа однородных свойств. В рассмотренном примере каждое в отдельности исследуемое свойство надежности автомобиля является дифференцированным. Исследования подразделяются и по признаку места их проведения, так как это предопределяет применение различных методов и средств научного исследования. В этом смысле экспериментальные исследования, проведенные в лабораторных или в производственных условиях, именуются лабораторными или производственными. 3. Разработка рабочей гипотезы исследования Гипотеза – научное предположение, выдвигаемое для объяснения какихлибо явлений. Для составления рабочей гипотезы необходимо тщательно изучить отечественные и зарубежные литературные источники, а также отчеты о проведенных аналогичных исследованиях. Вся полученная информация анализируется с целью выяснения, что уже достигнуто и разработано, какие еще остались неясности, противоречия и недоработки. Обобщив все имеющиеся материалы, относящиеся к объекту исследования, выдвигается рабочая гипотеза, в которой устанавливаются основные факторы, воздействующие на объект исследования (чем больше, тем лучше). На основании этого делается предположительное объяснение всего процесса развития явления. Рабочая гипотеза должна быть логически простой и во всех деталях проверяема экспериментально. Ее формулировки должны быть как можно более краткими и ясными и содержать строгие, общепринятые в данной отрасли науки термины и понятия. Рабочая гипотеза может быть изложена словесно и дополнена графическими изображениями. Часто она представляется в виде математической модели (рис. 5). Математическая модель рабочей гипотезы должна быть достаточно простой и допускать возможность изменения структуры формул и граничных условий в соответствии с результатами опыта. В некоторых случаях ее целесообразно дополнять графиками, таблицами и схемами. Созданная математическая модель рабочей гипотезы подлежит логической проверке. Если выявлены какие-либо несоответствия, то в принятую модель вносятся поправки.  Рис. 5. Основные этапы подготовки к проведению научного исследования Таким образом, научное исследование условно можно условно разбить на следующие этапы: Постановка проблемы. Определение предмета (объекта) исследования. Выбор способа исследования Выдвижение гипотезы. Определение целей исследования. Постановка задач. Построение плана исследования. Изучение известного об объекте. Осуществление намеченного плана, корректируемого по ходу исследования. Проверка гипотезы. Определение значения найденного решения проблемы для понимания объекта в целом. Определение сферы применения найденного решения. Пример гипотезы. Направление курсовой работы: бизнес, предпринимательство. Тема: Мотивация деятельности сотрудников организации. Гипотеза: Возможно, что мотивация сотрудников тесно связана с их осознанием собственной успешности на рабочем месте, а также с ожиданием немедленного поощрения. Направление: Производственный менеджмент. 4. Формулировка темы, проблемы и цели научного исследования Подготовительным этапом научно-исследовательской работы является выбор темы научного исследования. Тема научно-исследовательской работы может быть отнесена к определенному научному направлению или к научной проблеме. Тема – это научная задача, охватывающая определенную область научного исследования. Она базируется на многочисленных исследовательских вопросах. Под научными вопросами понимают более мелкие научные задачи, относящиеся к конкретной области научного исследования. Темы могут быть теоретическими, практическими и смешанными. Теоретические темы разрабатываются преимущественно с использованием литературных источников. Практические темы разрабатываются на основе изучения, обобщения и анализа фактов. Смешанные темы сочетают в себе теоретический и практический аспекты исследования. При разработке темы или вопроса выдвигается конкретная задача в исследовании – разработать новую конструкцию, прогрессивную технологию, новую методику и т. д. Выбору тем предшествует тщательное ознакомление с отечественными и зарубежными источниками данной и смежной специальности. Тема должна быть актуальной, т. е. важной, требующей разрешения в настоящее время. Это требование одно из основных критерия для установления степени актуальности пока нет. При оценке актуальности прикладных научных разработок ошибки не возникают, если более актуальной окажется та тема, которая обеспечит большой экономический эффект. Тема должна решать новую научную задачу. Это значит, что тема в такой постановке никогда не разрабатывалась и в настоящее время не разрабатывается, т. е. дублирование исключается. Дублирование возможно только в том случае, когда по заданию руководящих организаций одинаковые темы разрабатывают два конкурирующих коллектива в целях разрешения важнейших государственных проблем в кратчайшие сроки. Таким образом, оправданное дублирование тем (разработок) иногда может быть одним из требований. Тема должна быть экономически эффективной и должна иметь значимость. Любая тема прикладных исследований должна давать экономический эффект в народном хозяйстве. Это одно из важнейших требований. На стадии выбора темы исследования ожидаемый экономический эффект может быть определен, как правило, ориентировочно. Иногда экономический эффект на начальной стадии установить вообще нельзя. В таких случаях для ориентировочной оценки эффективности можно использовать аналоги (близкие по названию и разработке темы). Цель научной работы – формирование нового знания. Начало исследовательской работы заключается в признании факта, что текущее положение или ситуация в определенной сфере отличаются от желаемого. Четкая и правильная постановка исследовательской проблемы во многом определяет конечный результат деятельности ученого. Что такое проблема? Новые знания появляются, когда в них возникает потребность. Происходит это в следующих случаях: -появляется пробел в теории, требующий заполнения; -традиционные знания не в состоянии объяснить новые факты; -старые методики не могут разрешить возникшее противоречие. Поиск проблемы – это и есть выявление потребностей и противоречий. На основе имеющихся знаний или практического опыта возникает понимание, что существует несоответствие между необходимым и текущим состоянием дел или сложилась неблагополучная ситуация в какой-либо отрасли и этот вопрос требует разрешения. Разрешить противоречие означает привести систему в состояние равновесия. Например, изучим уровень безработицы в регионе: реальное положение – большой процент населения не трудоустроен; - необходимое/желаемое положение – высокая занятость; - проблема – что сделать для снижения уровня безработицы. Основные критерии научной проблемы Научную проблему принято отличать по таким критериям: актуальность. Потребность в изучении в текущий момент времени; научность. Возможность обозначить задачу в научных понятиях; значимость. Разрешение запроса станет существенным вкладом в теорию или совершенствование прикладных аспектов или будет иметь практическое значение для экономики страны; объективность. Противоречие существует независимо от личности соискателя. Этапы постановки проблемы исследования Формулирование проблемы является первым этапом, основой, базисом научной работы. Без такого фундамента остальная деятельность превращается в бессмысленный, бессистемный набор понятий, расчетов и экспериментов. Системный подход в аналитической работе состоит в создании преемственности, когда на основании накопленной информации решается задача и создается задел на будущее для продолжения изысканий. Этапы: Предварительный. Осознание недостаточности знаний о явлении или ситуации. Потребность озвучивается в общих чертах. Анализ, который включает: изучение известных теорий на предмет существования решений; подтверждение реальности запроса; точная формулировка целей; назначение рамок (временных, географических и прочих); - обозначение структуры – разбивка на подтемы. Оценка. На этом этапе отвечают на вопросы «Насколько значимыми окажутся предполагаемые результаты?», «Реально ли решить вопрос доступными средствами?». Выдвижение проекта. Заключительный шаг, на котором решаются организационные и административные моменты. Происходит презентация проблемы научному сообществу для обсуждения. В этот момент возможны корректировки с учетом мнения коллег, рассматриваются альтернативные варианты. В случае положительного результата редакция утверждается. При постановке проблемы необходимо обозначить объект и предмет исследования. Под объектом понимают явление или процесс, порождающие конфликтную ситуацию и выбранные для изучения. В качестве предмета выступает конкретный ракурс, который будет изучаться непосредственно в работе. Предмет устанавливает границы научного поиска. Формулировка проблемы определяет направление поиска и ее главную идею. Значение основной идеи сложно недооценить, это путь, по которому будет идти нить исследования. На ее основе выдвигается гипотеза, то есть предположение, объясняющее суть или причины изучаемого явления и требующее обоснования. Сформулировать проблему непросто, ведь она должна: раскрывать сущность конкретных объектов; выделить направление работы, предполагающее продолжение; согласовываться со всеми частями процесса познания, задавать тон исследования. Правильная постановка и четкая формулировка проблемных вопросов не менее значима, чем их решения. Запрос в значительной степени определяет стратегию исследовательской работы в целом и направления научного поиска в частности. После того как проблема выявлена и озвучена, можно приступать к формулированию темы работы. |