|
|
животные. 5 урока 14 Тема урока Животные. Строение животных. Многообразие животных, их роль в природе и в жизни человека Учебник
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет
|
Биология
|
Класс
|
5
|
№ урока
|
14
|
Тема урока
|
Животные. Строение животных. Многообразие животных, их роль в природе и в жизни человека
|
Учебник
|
«Биология» 5 класс под ред. И.Н. Пономарева., И.В. Николаев.,О.А. Корнилова; «Вентана-Граф» 2012г
|
Смысловые блоки, содержание
|
Представление о животных;
Разнообразие животных;
Роль животных в природе
|
Тип урока
|
Открытие новых знаний (конструирование способов действия по ФГОС)
|
Цель урока
|
Формирование представлений о животных как царстве живой природы, их разнообразии, роли в природе, связях с растениями и другими живыми организмами.
|
Задачи по содержанию
|
Обучающие:
- сформировать у учащихся общие представления о многообразии животного мира, о единстве органического мира на основе учения о клетке, о сходстве и различии растений и животных;
- познакомить с простейшей классификацией животных, раскрыть значение животных в природе и жизни человека, значение необходимости охраны животного мира.
Развивающие:
- формировать умения сравнивать животных с растениями и объяснять отличительные признаки их, применять знания в новой ситуации, делать вывод на основе сходства, расширить объем жизненных наблюдений и кругозора учащихся;
- формировать универсальные учебные действия: умение самостоятельно искать информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы.
Воспитательные:
- продолжать формирование научно-материалистического мировоззрения на основе знаний о родстве животных и растений, взаимосвязях их со средой обитания, воспитывать бережное отношение к животным как составной части природы, формировать экологическое мышление;
- поддерживать интерес к изучению биологии, формировать эволюционные взгляды на живую природу, прививать самостоятельность и любознательность, поддерживать интерес к биологической науке.
|
Формы организация учебной деятельности
|
Индивидуальная, парная, групповая.
|
Методы обучения и познания
|
Словесные (фронтальная беседа, диалог), иллюстративно-словесный (работа с ЭОР), практический (поиск информации), дедуктивный (анализ, применения знаний, обобщение)
|
Планируемые результаты
|
Правильно использовать в речи биологические термины, устанавливать взаимосвязи, рассуждать и делать выводы, слушать собеседника и вести диалог; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.
|
Планируемые результаты изучения темы (требования к уровню подготовки)
|
Личностные: Осознавать целостность взглядов и многообразие взглядов на мир;
Оценивать с позиции социальных норм поступки других людей;
Проявление учебно-познавательного процесса к биологической науке;
Метапредметные:
Общие:
- активизировать познавательную активность у учащихся, преодолевая затруднения;
- учащиеся должны уметь ставить учебную задачу, планировать свою деятельность под руководством учителя. Работать в соответствии поставленной задачи и планом, оценивать работу одноклассников, получать информацию из разных источников;
Познавательные УУД:
- извлекать информацию о животных, делать анализ и отбор данной информации, добывать новые знания из источников ЭОР
- создавать обобщение, анализировать, сравнивать, выявлять причины, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД :
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. Уметь общаться друг с другом. Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств и мыслей;
Регулятивные УУД:
Планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи и познавательной деятельности.
Предметные: Умение различать виды животных; находить информацию о разнообразии животных; приобретать навыки подбора, интерпретации и представление информации о животных по заданной теме
|
Домашнее задание
|
Прочитайте п. 12 в учебнике «Животные».
2. Выберете задание:
Составьте кроссворд о животных (10 слов);
Подготовьте презентацию из 10 слайдов «Значение животных в природе» или «Значение животных в жизни человека»;
Подготовить сообщения с рисунком, фотографией животного. Отметьте место обитания, приспособленность к жизни и значение его в природе и жизни человека
|
Содержание этапов урока
Этап урока, цели и задачи
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
1.Организационный проверка готовности обучающихся их эмоционального настроя на работу, включение в деятельность на личностно значимом уровне
Итог: настрой на работу
|
Приветствие
Проверка готовности к уроку: учебник, тетрадь, дневник, ручка, карандаш
Прошу садиться
Как и на каждом уроке вас ждет открытие новых знаний при изучении новой темы
|
Осуществляют самопроверку готовности к уроку
|
2. Актуализация опорных знаний урока.
Проверка опорных знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала. Выявление типичных ошибок и пробелов в ЗУН для дальнейшей коррекционной работы
Итог: определение степени усвоения учащимися материала
|
Начнем урок с проверки ваших знаний и умений по прошлой теме: «Растения»
Каковы признаки растений?
Назовите основные группы растений и охарактеризуйте их?
Посмотрите внимательно на слайд, какие организмы неразрывно связаны с растениями?
|
Обучающиеся отвечают на вопросы
|
3. Целеполагание и мотивация к учебной деятельности
Формулирование темы и учебных задач урока
|
Какие признаки характерны для живых организмов?
(анимация, многообразие животных)
Рассказ о древнегреческой мифологии о богине природы Фауна. .В римской мифологии у Теллус (Tellus), богини Земли были дочери Флора и Фауна. Их царствование наступало вначале весны, после заморозков, когда начинали появляться первые цветы, и власть Флоры и Фауны распространялась над всеми живыми существами. (слайд 4)
Организация формулирования темы и цели урока
|
(Называют общие признаки животных конспектируют в тетрадь)
-Питаются готовыми органическими веществами, получаемых из тел, растений, грибов и др. животных
- ведут активный образ жизни, передвигаются;
- Сложное внутреннее строение;
- Сложное поведение (инстинкты,рефлексы)
Формулируют тему урока.
Формулируют цели и задачи урока, определив границы знания и незнания.
Планируют способы достижения цели.
Отвечают на вопросы
|
4. Изучение нового материала (усвоение новых знаний и умений и способов действий) с первичным закреплением знаний, проверкой применения знаний и умений в новой ситуации.
|
Организует учебную деятельность, объясняет новый материал.
Демонстрирует видео
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000003a9-1000-4ddd-d4a4-010046bb2fe0/31_6.swf
Изучить анимацию «Животные Одноклеточные и Многоклеточные организмы».
Составьте и заполните схему.
Назовите характерные признаки одноклеточных и многоклеточных организмов?
Слайд 6 Одноклеточные животные. Демонстрация видео
Слайд 7.Многоклеточные животные. Рассказ о типах многоклеточных животных. Демонстрация картинок
|
Просматривают видео, высказывают свои предположения по поводу увиденного. Отвечают на вопросы. Делают вывод по изученным материалам.
Просматривают видео. Делают выводы, конспектируют
Просматривают картинки, конспектирую
|
Физкультминутка
|
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
Показ упражнений.
|
Повтор упражнений.
|
Закрепление нового материала.
Итог: Определение степени усвоения полученных знаний
|
Задание работаем в парах
|
Выполняют задание
|
Рефлексия
|
Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.
|
– Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизод урока, высказывают оценочные суждения.
|
Домашнее задание
|
Подводит итог урока, предлагает дифференцированное домашнее задание.
|
Обучающиеся выбирают домашнее задание из предложенных вариантов. Записывают задание в дневник.
| |
|
|
Скачать 26.16 Kb.