Раздел:
|
Ценности: дружба и любовь
|
Дата: _____________»____20____г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5
Урок 25
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема
|
« Дружба-это дар»
|
Цели обучения:
|
5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент.
|
Проверка домашнего задания.
|
|
Эмоциональный настрой.
|
II. Актуализация знаний.
Какое слово зашифровано: РАДБУЖ? Расставьте буквы так, чтобы получилосьслово.
|
Подумайте, что каждый из вас знает об этом словеи что вы хотите узнать.
(К)Прогнозирование учащимися темы урока.
|
Фо
похвала
|
Учебник
https://www.youtube.com/watch?v=B2Cj7ycxiYw
|
Середина урока
|
|
|
|
|
|
Физминутка «Родственные слова»
Если я назову пару родственных слов, вы хлопаете в ладоши. Если назову пару слов, которые не являются родственными, вы приседаете
|
-. Постарайтесь сосчитать, сколько пар родственных слов будет названо. Лес — лесник, река — ручей, стена — потолок, кот — котик, сад — садовый, дом — домашний, дом — дым, поле — полюшко, гриб — грибной, обед — стол.
|
Фо
взаимооценка
|
Физминутка «Родственные слова»
|
|
IV. Освоение изученного материала.
(
(К)
|
К)Упр.195. Выпишите сначала ряды однокоренных слов, затем формы одного итого же слова. Обозначьте корень и окончание во всех словах.
(И) Упр 196.Найдите родственные слова и формы одного и того жеслова. Выпишите их. Обозначьте в них корни. Как выдумаете, с какой целью в скороговорке и пословицахиспользуются однокоренные слова?
|
|
Лингвистическая игра. Являются ли данные рядыслов родственными?Исправьте ошибки.
|
|
|
|
|
Учитель на базе текста задает вопросы, использует прием «Атака вопросами».
|
Задание к тексту: подумайте и скажите, почему этот текст являетсясказкой. Сформулируйте её основную мысль. Найдите и выпишитеиз текста однокоренные слова.
|
|
прием «Атака вопросами».
|
Конец урока
|
(И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
|
|
|
Рефлексия
|
Как проходило занятие?Что было удачно?Что было неудачно?Что Вы хотите изменить?В какой поддержке Вы нуждаетесь?
|
ф
|
Ф
|
Раздел:
|
Ценности: дружба и любовь
|
Дата: _____________»____20____г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5
Урок 26
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема
|
С.Михалков. Много у меня друзей.
|
Цели обучения:
|
5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему
5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь
5.2.4.1- создавать высказывание на основе иллюстрации
5.3.4.1- владеть видами чтения (комментированное), читать по ролям
5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия педагога Создание комфортной психологической обстановки.
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент.
|
Проверка домашнего задания.
|
|
Эмоциональный настрой.
|
II. Актуализация знаний.Прочитайте четверостишие. О чём в нём говорится? Как вы думаете, почему нельзя стоять «в стороне равнодушно, когда у кого-то беда»? Спишите. Обозначьте окончание и основу в выделенных словах.
|
Прогнозирование учащимися темы урока..
|
Фо
похвала
|
Учебник
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала.
(
|
И) Метод «Кластер».Ученики знакомятся с теоретическим материалом и составляют кластер.
(И) Упр. 200. Спишите, обозначая окончание и основу в словах. Укажите существительные с нулевым окончанием.
|
|
Полиязычие: однокоренные слова-түбірлес сөздер; формы одного того же слова-бір сөздің түрлері; корень слова-сөздің түбірі
Основные термины и словосочетания: дар – подарок, друг,подруга,подружка, дружный,дружить,подружиться, дружба,дружно
|
|
IV.Закрепление изученного материала.
(К) Упр. 202. Прочитайте стихотворение Н. Бичуриной. О чём оно? А как бы вы поступили на месте этих девочек?
|
(И) Работа с учебным словообразовательным гнездом (УСГ). по смыслу слова.
|
Фо
взаимооценка
|
|
(И) Работа с учебным словообразовательным гнездом (УСГ). по смыслу слова.
|
|
Лингвистическая игра.
|
(Г) Работа в группах.
|
Используя их, напишите сочинение на тему: «Учимся дружить».
|
Фо
2 звезды
|
Прием
Поисковое чтение
|
Прочитайте и выберите слова, которые характеризуют настоящего друга.
|
Используя их, напишите сочинение на тему: «Учимся дружить».
|
|
прием «Атака вопросами».
|
Конец урока
|
(И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
|
|
Рефлексия
|
Как проходило занятие?Что было удачно?Что было неудачно?Что Вы хотите изменить?В какой поддержке Вы нуждаетесь?
|
ф
|
|
Обратная связь
Дз Упр. 201..
|
Определите по ключевым словам текста, о чём в нём может пойти речь: друг, верный, уметь, дружить, честный, помощь, беда, радость
|
|
|
Раздел:
|
Ценности: дружба и любовь
|
Дата: _____________»____20____г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5
Урок 25
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема
|
Мы с приятелем друзья
|
Цели обучения:
|
5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему
5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь
5.2.4.1- создавать высказывание на основе иллюстрации
5.3.4.1- владеть видами чтения (комментированное), читать по ролям
5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия педагога Создание комфортной психологической обстановки.
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент.
|
Проверка домашнего задания.
|
|
Эмоциональный настрой.
|
II. Актуализация знаний.Прочитайте четверостишие. О чём в нём говорится? Как вы думаете, почему нельзя стоять «в стороне равнодушно, когда у кого-то беда»? Спишите. Обозначьте окончание и основу в выделенных словах.
|
Прогнозирование учащимися темы урока..
|
Фо
похвала
|
Учебник
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала.
(
|
И) Метод «Кластер».Ученики знакомятся с теоретическим материалом и составляют кластер.
(И) Упр. 200. Спишите, обозначая окончание и основу в словах. Укажите существительные с нулевым окончанием.
|
|
Полиязычие: однокоренные слова-түбірлес сөздер; формы одного того же слова-бір сөздің түрлері; корень слова-сөздің түбірі
Основные термины и словосочетания: дар – подарок, друг,подруга,подружка, дружный,дружить,подружиться, дружба,дружно
|
|
IV.Закрепление изученного материала.
(К) Упр. 202. Прочитайте стихотворение Н. Бичуриной. О чём оно? А как бы вы поступили на месте этих девочек?
|
(И) Работа с учебным словообразовательным гнездом (УСГ). по смыслу слова.
|
Фо
взаимооценка
|
|
(И) Работа с учебным словообразовательным гнездом (УСГ). по смыслу слова.
|
|
Лингвистическая игра.
|
(Г) Работа в группах.
|
Используя их, напишите сочинение на тему: «Учимся дружить».
|
Фо
2 звезды
|
Прием
Поисковое чтение
|
Прочитайте и выберите слова, которые характеризуют настоящего друга.
|
Используя их, напишите сочинение на тему: «Учимся дружить».
|
|
прием «Атака вопросами».
|
Конец урока
|
(И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
|
|
Рефлексия
|
Как проходило занятие?Что было удачно?Что было неудачно?Что Вы хотите изменить?В какой поддержке Вы нуждаетесь?
|
ф
|
|
Обратная связь
Дз Упр. 201..
|
Определите по ключевым словам текста, о чём в нём может пойти речь: друг, верный, уметь, дружить, честный, помощь, беда, радость
|
|
| |
Скачать 0.77 Mb.