Раздел:
|
Ценности: дружба и любовь
|
Дата: _____________»____20____г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5
Урок 37
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема
|
Тема: «Мой друг»
|
Цели обучения:
|
5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему
5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.Создание коллаборативной среды.
|
Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь! Я желаю всем нам хорошего урока.
|
Проверка домашнего задания.
ФО взаимооценивание
|
Эмоциональный настрой.
(К) Игра «Хорошее настроение».
|
II. Актуализация знаний. Прочитайте. В каком слове вы нашли и твёрдый и мягкий знаки?
Чтение с «карточкой-информатором». (Деятельность учащихся)
|
Прогнозирование учащимися темы урока.
|
|
Полиязычие: натощак – ашқарынға; мудрено– трудно; отыщется – найдётся
Основные термины и словосочетания: подъезд,объяснить,подъехать, съехать, съесть,объегорить
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала. Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника о правописании разделительного ь и ъ.
|
Упр.245 Запишите слова с приставками, данными в скобках. Подберите к нимподходящие по смыслу существительные.Ехать (от-, под-, об-, у-, в-).Ездить (из-, с-).
|
Лингвистическая игра.
ФО
похвала
|
Физминутка
|
Физминутка
Раз — поднялись, подтянулись. Два — согнулись, разогнулись.
Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре — руки шире. Пять — руками помахать,
А на шесть — тихонько сесть.
|
IV. Освоение изученного материала.
Упр.247
|
Вставьте ъ или ь. Объясните свой выбор.Раз…ярённый зверь, с…ёжиться от холода, об…яснить задачу, л…ётся дождь, раз…единить провода, большой об…ём, первый под…езд, в…ёт гнездо, сверкнуть в лист…ях, сер…ёзная опасность.
|
|
Лингвистическая игра «Весёлая грамматика»
|
Упр.248
|
Упр.248Почему в словах с одинаковыми приставками в одном случае пишется ъ,
а в другом – нет?
1) Разъяснить – разлить;2) Съехать – сузить;3) Предъюбилейный – предложить
|
|
(Г ) Лингвистическая игра «Весёлая грамматика»
|
Конец урока
|
Рефлексия. Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:
|
Сегодня на уроке
|
|
узнал, открыл для себя…
|
научился, смог…
|
могу похвалить себя и своих одноклассников за …
|
|
|
«Три М»
|
(дз) Упр. 238. Спишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренноеслово, в котором за корнем следуют гласные. Составьте с любымидвумя словами распространённые предложения.
|
Составление синквейна к слову поход.
|
|
|
Утверждаю
Раздел:
|
Ценности: дружба и любовь
|
Дата: _____________»____20____г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5
Урок 38
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема
|
Тема: О.Чекашова. «Мой друг»
|
Цели обучения:
|
5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему
5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы
5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное)
5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них
5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.Создание коллаборативной среды.
|
Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь! Я желаю всем нам хорошего урока.
|
Проверка домашнего задания.
ФО взаимооценивание
|
Эмоциональный настрой.
(К) Игра «Хорошее настроение».
|
II. Актуализация знаний. Прочитайте. В каком слове вы нашли и твёрдый и мягкий знаки?
Чтение с «карточкой-информатором». (Деятельность учащихся)
|
Прогнозирование учащимися темы урока.
|
|
Полиязычие: натощак – ашқарынға; мудрено– трудно; отыщется – найдётся
Основные термины и словосочетания: подъезд,объяснить,подъехать, съехать, съесть,объегорить
|
Середина урока
|
Закрепление изученного материала.Выполнение тренировочных упражнений.
|
Упр.250 Ответьте на вопросы. Нарисуйте словесный портрет ваших друзей.
|
Лингвистическая игра.
ФО
похвала
|
Физминутка
|
Физминутка
Раз — поднялись, подтянулись. Два — согнулись, разогнулись.
Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре — руки шире. Пять — руками помахать,
А на шесть — тихонько сесть.
|
IV. Освоение изученного материала.
Упр.252По ключевым словам текста определите, о чём в нём может пойти речь:друзья, один, дружней, книга, задачи, повезло, друг, не заменила,подруга.
|
Послушайте стихотворение О. Чекашовой. Верно ли быловаше предположениео его содержании? Как вы думаете, мальчик или девочкарассказывает о своём друге? По каким словам вы догадались? Что значитбыть хорошим другом? Объясните написание ь в выделенном слове.
|
|
Лингвистическая игра
|
Упр.253Прочитайте про себя.
|
Передайте содержание текста на русском языке.Какова его основная мысль? Выпишите ключевые слова и переведитеих на русский язык.
Лингвистическая игра. Проговоритескороговоркубыстронесколько раз. Как вы думаете, почему её трудно проговаривать в быстромтемпе?
Работа со словом «объегорил»
|
|
Прием «Выбор»
|
Конец урока
|
Рефлексия. Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:
|
Сегодня на уроке
|
|
узнал, открыл для себя…
|
научился, смог…
|
могу похвалить себя и своих одноклассников за …
|
|
|
«Три М»
|
(дз) Упр. 238. Спишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренноеслово, в котором за корнем следуют гласные. Составьте с любымидвумя словами распространённые предложения.
|
Составление синквейна к слову объявление.
|
|
|
Раздел:
|
Ценности: дружба и любовь
|
Дата: _____________»____20____г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5
Урок 39
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема
|
Тема Дружба – богатство бесценное.
|
Цели обучения:
|
5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему
5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы
5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное)
5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них
5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
I. Организационный момент. Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
Создание комфортной психологической обстановки.
-
|
Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?
|
Проверка домашнего задания.
ФО взаимооценивание
|
Эмоциональный настрой.
(К) Игра «Хорошее настроение».
|
II. Актуализация знаний.Просмотрите содержание уроков 26–35.
|
Какие вопросы вы повторили?Какая информация для вас была новой? Что оказалось трудным?Почему?Вернитесь к этому материалу ещё раз.
|
Морфемный разбор слов :красивый, подхватил.
Ознакомление уч-ся с морфемным разбором слова. Порядок разбора
|
Полиязычие
Основные термины и словосочетания: астронавт,волшебство
|
Середина урока
|
.
III. Изучение нового материала
|
((К) Упр.257 Прочитайте стихотворение Г. Боргуль. Как поступила Маша? Что изэтого получилось? В каких случаях вы поступите так же?Работа со словами : астронавт, волшебство.
|
Лингвистическая игра.
ФО
похвала
|
Физминутка
|
Физминутка
Раз — поднялись, подтянулись. Два — согнулись, разогнулись.
Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре — руки шире. Пять — руками помахать,
А на шесть — тихонько сесть.
|
IV.Закрепление изученного материала.
( (К)Упр.259 Прочитайте рассказ В. А. Осеевой. Определите его тему и сформулируйте основную мысль. Подумайте и объясните слова учительницы: «Видно, ваша дружба до первого дождя!». Выскажите своё отношение к прочитанному. Выпишите из текста выделенные слова и сделайтеих морфемный разбор
|
К) Лингвистическая игра. Найдите лишние слова.
Повязка – коляска,гриб – хрип,подружка – ватрушка, клюв – жираф, круг – крюк, городки – молотки, лимон – бульон.(П)
, которыйвы совершите.
|
|
Лингвистическая игра
|
Проговорите скороговорку быстро несколько раз.
(
|
П) Составьте и разыграйте диалог, используя прочитанный текст.
|
|
Прием «(И) Лингвистическая игра.
|
Конец урока
|
Рефлексия. Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:
|
Сегодня на уроке
|
|
узнал, открыл для себя…
|
научился, смог…
|
могу похвалить себя и своих одноклассников за …
|
|
|
«Три М»
|
(дз) Упр. 238. Спишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренноеслово, в котором за корнем следуют гласные. Составьте с любымидвумя словами распространённые предложения.
|
Составление синквейна к слову богатство
|
|
| |
Скачать 0.77 Mb.