|
|
госы (1). 51. Газоны. Составы и особенности использования в различных ситуациях
51. Газоны. Составы и особенности использования в различных ситуациях.
Газо́н (от фр. gazon) — искусственный или естественный дерновый покров, создаваемый путём выращивания различных трав, преимущественно многолетнихвидов семейства Злаки.
Газо́н — это травяной покров, создаваемый посевом семян специально подобранных трав, являющийся фоном для посадок и парковых сооружений, и самостоятельным элементом ландшафтной композиции.
Классификация газонов:
-декоративные (декоративные газоны — используются в подавляющем большинстве для декоративных целей. Благодаря присутствию различных злаков способны образовывать плотную дернину и при этом выглядеть как красивое, густое травяное покрытие, которое будет радовать глаз и станет прекрасным местом отдыха для всей семьи. В состав декоративных газонов входят различные виды многолетних злаковых трав: овсяницы красной, мятлика лугового, райграса многолетнего, полевицы побегоносной и тонкой, другие травы. Они хорошо кустятся и разрастаются, подавляют развитие сорняков.
Исходя из индивидуальных особенностей развития многолетних трав декоративные газоны подразделяются на несколько видов по принципу их использования и различным почвенным и климатическим условиям произрастания:
Декоративный элитарный газон — один из самых лучших декоративных газонов, придающий объектам престижный вид. Используется в декоративных целях, выгодно подчеркивает красоту архитектурных объектов;
Декоративный стандартный газон — высокого качества с густым, крепким дерном. Используется для посева вокруг жилых зданий и на загородных участках;
Декоративный газон для города — смесь трав устойчивых к засоленным почвам и повышенной запыленности. Предназначен для обустройства декоративных газонов в городских условиях;
Декоративный газон для глинистых почв — газон, в состав которого входят самые лучшие разновидности газонных трав по предназначению. Используется для посева вокруг жилых зданий и на загородных участках;
Декоративный газон для засушливых зон — смесь засухоустойчивых трав, формирующих густой травостой, не требующая частого полива и тщательного ухода. Предназначен для использования в засушливых регионах, регионах с большим количеством солнечных дней, а также в средней полосе на участках, постоянно освещенных солнцем;
Декоративный газон для теневых мест — смесь теневыносливых трав, формирующих густой травостой, устойчивых к выпреванию. Предназначен для использования в декоративных целях в регионах с небольшим количеством солнечных дней, а также на затененных и влажных участках.
Партерный (английский) газон —-партерные (самые эффектные, с идеально ровной поверхностью).
газон высочайшего качества в состав которого, как правило, входят низкорослые травы с тонкими и мягкими побегами и листьями, которые хорошо кустятся и образуют густой, бархатистый травяной покров. Эти злаки хорошо переносят низкую стрижку. Поэтому партерный газон легко отличить от других видов газонов. Травяная смесь для партерного газона состоит из специально подобранных сортов полевицы, овсяницы и мятлика. Газон несет исключительно декоративную функцию — это самый красивый из всех газонов, любоваться которым будете не только вы, но и каждый проходящий мимо. Создавая партерный газон, необходимо учесть, что ему необходим регулярный уход; а также тщательная подготовка почвы перед посевом (полное уничтожение сорняков, создание идеально ровной рыхлой поверхности почвы). Английский газон не выносит вытаптывания — ходите по нему только при выполнении операций по уходу;
Спортивно-игровые газоны — отличаются от других типов газонов большей устойчивостью к вытаптыванию и более высокой скоростью восстановления после нагрузок. Эти качества определяются преобладанием в них быстро отрастающих злаковых трав с широкими, упругими побегами и листьями (райграс многолетний, овсяница тростниковая) и трав, образующих хорошую плотную дернину за счет активного развития корневищ (овсяница красная, мятлик луговой).
Спортивные газоны переносят интенсивные и длительные нагрузки при регулярном уходе за ними. Эти травосмеси рекомендуется использовать как для создания профессиональных спортивных травяных покрытий, так и любых спортивных площадок в загородных резиденциях, лагерях, школах для занятий различными видами спорта: гольф, футбол, большой теннис, хоккей на траве и других.
Игровые газоны с более мягкими травами используются на детских площадках, дачных участках:
Спортивный газон для профессионалов — смесь быстрорастущих трав, образующих плотный травяной покров, устойчивых к большим нагрузкам и разрыву. Предназначена для использования на профессиональных спортивных полях, игровых площадках и в других зонах с интенсивной нагрузкой;
Игровой газон — смесь трав, образующих плотный травяной покров, выносливых к нагрузкам и неблагоприятным погодным факторам. Предназначен для обустройства зон отдыха на дачных участках, любительских спортивных полей, детских площадок и т.п.
Восстанавливающие газоны — предназначены прежде всего для ремонта уже существующих газонов и появляющихся на них проплешин, особенно после схода снежного покрова. Эти смеси примерно на 60% -100% состоят из различных сортов райграсса многолетнего:
Быстровосстанавливающийся газон — содержит специально подобранные сорта трав, которые быстро формируют дернину. Предназначен для возобновления дерна в уже существующем газоне.
Специальные газоны — предназначены для выполнения конкретной задачи:
Газон для обочин дорог — смесь трав, устойчивых к неблагоприятным условиям – засухе, повышенной запыленности, засоленности и наличию химикатов в почве. Предназначен для обустройства обочин, разделительных полос дорог, городских скверов, озеленения промышленных объектов.
Универсальные газоны — как правило это газоны способные выполнять одновременно несколько или множество функций например: быть морозостойкими, теневыносливыми и засухоустойчивыми, устойчивыми к нагрузкам, использоваться на различных почвах:
Детский газон — уникальная универсальная газонная смесь низкорослых трав, созданных специально для российских условий, сочетающих в себе неприхотливость к суровым климатическим факторам и европейский декоративный стиль. Формирует устойчивый к нагрузкам, морозостойкий, теневыносливый, засухоустойчивый, газон, используемый на различных почвах.Экологически чистый процесс обработки семян позволяет использовать этот газон для обустройства детских площадок, дачных участков и городского ландшафта;
Карликовый газон (Газон для ленивых) — уникальная смесь медленно растущих трав, специально созданная для российского потребителя, по-европейски декоративная, неприхотливая к любым, в том числе неплодородным почвам, низко растущая, не требующая частой стрижки и кропотливого ухода. Предназначена для обустройства зон отдыха, дачных участков, детских площадок;
Цветущие газоны — представляют собой смесь, состоящую на 80-97% из многолетних злаковых трав (необязательно газонной селекции) и на 3-20% из диких полевых цветов — как однолетних, так и многолетних. Цветы подобраны с разным периодом цветения в течение всего теплого времени года и различным окрасом.
Для того, чтобы лужайка была постоянно цветущей, в смесь включаются цветы с разным периодом цветения. Такие газоны очень популярны по двум причинам. Во-первых, это прекрасная возможность восстановить природный баланс на вашем участке, во-вторых они практически не требуют ухода. Создавать мавританские газоны рекомендуется по берегам искусственных водоемов, на заднем плане участков и в местах, непригодных для развития культурных растений:
Цветущий (Мавританский газон) — смесь семян газонных трав и полевых цветов с разным периодом цветения. Используется исключительно в декоративных целях. (травяное покрытие, в состав которого, кроме злаков, включены полевые цветы);
Летние полевые и дикорастущие цветы — незаменимы для устройства цветочных грядок, аллей и целых лугов.
На небольших приусадебных участках рекомендуем засевать вдоль заборов и дорожек, вокруг деревьев, создавать яркие цветущие пятна на газонах. Смеси цветов составлены таким образом, чтобы лужайка цвела с весны до поздней осени.
Функция газона:
-Санитарно-гигиеническая. Подсчитано, что один гектар газона связывает до 60 тонн пыли.
Газон задерживает заносимую ветром пыль и обладает фитонцидным действием, которое губительно для бактерий, содержащихся в воздухе. Кислород, вырабатываемый газоном, обладает существенной, качественной, особенностью. Он насыщен ионами с отрицательным зарядом, которые оказывают благотворное влияние на состояние человеческого организма.
-Шумовая защита. Поверхность, покрытая газоном, в отличие от бетонных или асфальтовых поверхностей имеет большую звукопоглощающую способность.
-Климатическая. Зеленые насаждения в городе улучшают микроклимат городской территории, предохраняют от чрезмерного перегревания почву, стены зданий и тротуары. В летную жару воздух рядом с газоном на несколько градусов ниже, чем асфальтированная поверхность.
Увлажнение воздуха.
-Рекреационная.Благодаря своим санитарным, гигиеническим и климатическим функциям, газон, создаёт хорошие условия для отдыха на открытом воздухе.
Обилие зелёного цвета от газона в городе значительно улучшает психологическое состояние людей. Снижает психологические обострения при заболеваниях и позволяет снижать стрессовую нагрузку городского жителя.
-Эстетическая.Зелёная поверхность газона украшает город, «раскрашивает» его в природные цвета, снижая эффект «серости» городских ландшафтов.Газон позволяет создать гармоничный вид города.
52. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе.
Использование современных информационно-коммуникационных технологий на начальной ступени школьного образования.
Одной из ведущих тенденций современного общества является информатизация образования. В требованиях к современному специалисту обращается внимание на владение компьютером педагогов различных предметов как элементом культуры, средством получения, передачи, обработки и хранения информации. Все чаще высказывается точка зрения, что информатизация образования это связь всех его структурных компонентов содержания, форм организации методов и средств обучения, подготовки и воспитания педагогических кадров, единства социально-экономических, психолого-дидактических, материально-технических условий с информационной культурой общества.
Новые информационные технологии обучения – это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер. Использование новых ИТ на различных уроках дает преимущества перед стандартной системой обучения в следующем:
- повышается интерес, мотивация учебной деятельности;
- осуществляется дифференцированный подход;
- каждый ученик становится субъектом процесса обучения;
- за один и тот же промежуток времени объем выполненной работы намного больший;
- облегчается процесс контроля и оценки знаний;
- развиваются привычки учебной деятельности (планирование, рефлексия, самоконтроль, взаимоконтроль).
Внедрение информационных технологий основано на учете следующих возрастных особенностей учащихся:
в начальной школе происходит смена ведущей деятельности ребенка с игровой на учебную. Использование игровых возможностей компьютера в сочетании с дидактическими, позволяет сделать этот процесс более плавным;
высокая степень эмоциональности младших школьников значительно сдерживается строгими рамками учебного процесса. Занятия же на компьютере позволяют частично разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс;
мультимедиа-учебники призваны автоматизировать все основные этапы обучения - от изложения учебного материала до контроля знаний и выставления итоговых оценок. При этом весь обязательный учебный материал переводится в яркую, увлекательную, с разумной долей игрового подхода, мультимедийную форму
В младшем школьном возрасте развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным и устойчивым, если учебный материал отличается наглядностью, яркость, вызывает у школьников эмоциональное отношение. В роли такой наглядности можно использовать компьютер.
Внедрение компьютеров перспективно, так как:
повышает эффективность проведения урока;
организует режим индивидуального опроса;
усиливает интерес учащихся к уроку.
Таким образом, внедрение новых информационных технологий в учебный процесс начальной школы позволяет в доступной форме использовать познавательные и игровые потребности учащихся для познавательных процессов и развития индивидуальных качеств.
Современный мультимедийный урок строится по той же структуре, что и традиционный: актуализация знаний, объяснение нового, закрепление, контроль. Используются те же методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый и другие.
Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам в начальной школе можно назвать создание мультимедийных презентаций. Это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ, который:
- дает возможность учителю самостоятельно скомпоновать учебный материал исходя их особенностей конкретного класса, темы, предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного эффекта;
-быстро и доходчиво изображает вещи, которые невозможно передать словами;
-вызывает интерес и делает разнообразным процесс передачи информации;
-усиливает воздействие выступления.
Использовать презентации можно на всех этапах урока. Это помогает психологически комфортно чувствовать себя любому ребенку. Можно неоднократно возвращаться к любому слайду презентации, вникая во все тонкости изучаемой темы.
Интернет – мощный инструмент, который стал важной составляющей различных образовательных областей:
расширяет виды учебной деятельности учащихся (поиск и обработка информации по предмету из Интернета),
предоставляет возможности для профессионального творческого общения и оперативного обмена информацией, дает возможности для профессионального роста, открывает новые творческие возможности для учителя по подбору и использованию дидактического материала, позволяет использовать на уроке современные технические средства, увлекательные для учащихся: обучающие программы, учебные игры и тесты по предмету.
При активном использовании ИКТ уже в начальной школе успешнее достигаются общие цели образования, легче формируются компетенции в области коммуникации: умение собирать факты, их сопоставлять, организовывать, выражать свои мысли на бумаге и устно, логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь, открывать что-то новое, делать выбор и принимать решения.
Информатика и ИКТ – это области знаний, которые идут вперёд стремительными шагами и, чтобы угнаться за ними, необходимо всё время учиться. Участие в научно-практических конференциях, семинарах позволяет мне, как учителю, не только поведать коллегам о своей работе, но и услышать оценку своей деятельности. Обмен опытом с единомышленниками позволяет узнавать новые интересные приёмы, методы, новшества, который каждый открывает для себя ежедневным кропотливым трудом.
При активном использовании ИКТ уже в начальной школе успешнее достигаются общие цели образования, легче формируются компетенции в области коммуникации: умение собирать факты, их сопоставлять, организовывать, выражать свои мысли на бумаге и устно, логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь, открывать что-то новое, делать выбор и принимать решения.
Таким образом, использование информационных технологий в учебном процессе начальной школы позволяет не только модернизировать его, повысить эффективность, мотивировать учащихся, но и дифференцировать процесс с учётом индивидуальных особенностей каждого ученика.
53. Среда и экологические факторы. Законы их действия на организм.
Понятие о среде. Факторы среды и их классификация.
Термин «среда» в экологии применяется в широком и узком смысле слова. В широком смысле слова среда - это окружающая среда. Окружающая среда - это совокупность всех условий жизни, которые существуют на планете Земля. Среда в узком смысле слова - это среда обитания. Среда обитания - это та часть природы, которая окружает организм и с которой он непосредственно взаимодействует. Среда обитания каждого организма многообразна и изменчива. Она слагается из множества элементов живой и неживой природы и элементов, привносимых человеком в результате его хозяйственной деятельности.
Все элементы среды по отношению к организму неравнозначны: одни из них влияют на его жизнедеятельность, а другие для него безразличны.
Элементы среды:
1. Нейтральные факторы - это те элементы среды, которые не влияют на организм и не вызывают у него никакой реакции.
2. Экологические факторы - это те элементы среды, которые способны прямо или косвенно оказывать влияние на организм хотя бы на протяжении одной из фаз его индивидуального развития и вызывать у него специфическую приспособительную реакцию. Экологические факторы среды многообразны, они имеют разную природу и специфику действия. По значимости для организма их подразделяют на две группы:
2.1. Условия существования или условия жизни - это те экологические факторы, без которых организм существовать не может и с которыми он находится в неразрывном единстве. Отсутствие хотя бы одного из этих факторов приводит к гибели организма.
2.2. Второстепенные факторы - это те экологические факторы, которые не являются жизненно важными, но могут видоизменять существование организма, улучшая или ухудшая его.
Анализ огромного разнообразия экологических факторов по природе их происхождения позволяет разделить их на три большие группы, в каждой из которых в свою очередь можно выделить подгруппы:
I. Абиотические факторы - это факторы неживой природы, которые прямо или косвенно влияют на организм. Они подразделяются на четыре подгруппы:
а) климатические факторы - это все факторы, которые формируют климат и способны влиять на жизнь организмов (свет, температура, влажность, атмосферное давление, скорость ветра и т.д.);
б) эдафические, или почвенные, факторы - это свойства почвы, которые оказывают влияние на жизнь организмов. Они в свою очередь разделяются на физические (механический состав, комковатость, капиллярность, скважность, воздухо- и влагопроницаемость, воздухо- и влагоемкость, плотность, цвет и т.д.) и химические (кислотность, минеральный состав, содержание гумуса) свойства почвы;
в) орографические факторы, или факторы рельефа, - это влияние характера и специфики рельефа на жизнь организмов (высота местности над уровнем моря, широта местности по отношению к экватору);
г) гидрофизические факторы - это влияние воды во всех состояниях (жидкое, твердое, газообразное) и физических факторов среды (шум, вибрация, гравитация, магнитное, электромагнитное и ионизирующее излучения) на жизнь организмов.
II. Биотические факторы - это факторы живой природы, влияние живых организмов друг на друга. Они носят самый разнообразный характер и действуют не только непосредственно, но и косвенно через окружающую неорганическую природу. В зависимости от вида воздействующего организма их разделяют на две группы:
а) внутривидовые факторы - это влияние особей этого же вида на организм (зайца на зайца, сосны на сосну и т.д.);
б) межвидовые факторы - это влияние особей других видов на организм (волка на зайца, сосны на березу и т.д.).
В зависимости от принадлежности к определенному царству биотические факторы подразделяют на четыре основные группы:
- фитогенные факторы - это влияние растений на организм;
- зоогенные факторы - это влияние животных на организм;
- микробогенные факторы - это влияние микроорганизмов (вирусы, бактерии, простейшие, риккетсии) на организм;
- микогенные факторы - это влияние грибов на организм.
III. Антропогенные факторы - это совокупность воздействий человека на жизнь организмов. В зависимости от характера воздействий они делятся на две группы:
а) факторы прямого влияния - это непосредственное воздействие человека на организм (скашивание травы, вырубка леса, отстрел животных, отлов рыбы и т.д.);
б) факторы косвенного влияния - это влияние человека фактом своего существования (ежегодно в процессе дыхания людей в атмосферу поступает 1,1х1012 кг углекислого газа и из окружающей среды в виде пищи изымается 2,7х1015 ккал энергии) и через хозяйственную деятельность (сельское хозяйство, промышленность, транспорт, бытовая деятельность и т.д.).
В зависимости от последствий воздействия обе эти группы антропогенных факторов в свою очередь еще подразделяются на положительные факторы (посадка и подкормка растений, разведение и охрана животных, охрана окружающей среды и т.д.), которые улучшают жизнь организмов или увеличивают их численность, и отрицательные факторы (вырубка деревьев, загрязнение окружающей среды, разрушение местообитаний, прокладка дорог и других коммуникаций), которые ухудшают жизнь организмов или снижают их численность.
Оригинальную классификацию экологических факторов по степени их постоянства, т.е. по их периодичности, предложил А.С.Мончадский. Согласно этой классификации различают следующие три группы факторов.
1. Первичные периодические факторы - это факторы, действие которых началось до появления жизни на Земле и живые организмы должны были сразу к ним адаптироваться (суточная периодичность освещенности, сезонная периодичность времен года, лунные ритмы и т.д.). |
|
|
Скачать 1.11 Mb.