План-конспект урока. 6 класс урок Технология. 6 класс Образовательная цель
 Скачать 26.32 Kb.
|
|
6 класс Образовательная цель: дать учащимся общее представление о значении измерительного инструмента на современном производстве, познакомить учащимся с устройством штангенциркуля и принципом его работы, научить учащихся определять размеры детали с помощью штангенциркуля. Воспитательная цель: воспитывать усидчивость и внимание, вырабатывать последовательность в работе и бережное отношение. Развивающая цель: сформировать у учащихся первоначальное умение по выполнению некоторых приемов измерений. Оборудование: макет штангенциркуля, штангенциркули, набор различных деталей. Оформление доски: тема урока, новые слова (штангенциркуль, нониус). 1. Организационный этап - приветствие, фиксация отсутствующих - проверка подготовки класса к уроку - организация внимания обучаемых - раскрытие общей цели урока и плана его проведения 2. Этап проверки д/з Вопросы к проверке: 1.Что дает окрашивание изделий из древесины? (улучшение внешнего вида, защищает древесину от влаги.) 2.Для какой цели служит грунтовка? (грунтовка улучшает прилипание краски к поверхности) 3. Какие дефекты могут быть на окрашенной поверхности? (потеки. складки, пузырьки, шероховатости) 4. Как удалить дефекты? ( шлифованием и повторной покраской) 5.Назовите правила безопасной работы при окрашивании изделий. 3. Подготовка учащихся к работе на основном этапе урока. 3.1Актуализация опорных знаний Тест 1. Измерительная линейка применяется для … А. для выполнения измерений Б. для чистки рубанка В. как упор при запиливании 2. Одно деление на шкале линейки соответствует … А. 1 м Б. 1 см В. 1 мм 3. Длинный штрих без числа обозначает … А. 10 мм Б. 5 мм В. 1 мм 4. Числа на линейке обозначают … А. сантиметры Б. миллиметры В. дециметры 5. При измерениях необходимо … А. край линейки прикладывать к краю детали Б. первый штрих (0) прикладывать к краю детали В. штрих с цифрой 1 прикладывать к краю детали 6. Для перевода сантиметров в миллиметры необходимо … А. число сантиметров умножить на 10 Б. число сантиметров разделить на 10 В. число сантиметров умножить на 5 3.2 Мотивация и целеполагание Постановка перед обучаемыми учебной проблемы, показ практической значимости изучаемого материала. - Как с помощью известных инструментов измерить заготовку ? (тонкую пластинку, диаметр проволоки, диаметр отверстия и т.д.) Обратить внимание на точность измерения. (Нет)'>Ответьте на вопросы: Все ли их размеры можно определить при помощи линейки? (Нет) Известны ли нам технологии проведения измерения подобных деталей? (Нет) Должны ли мы научиться производить такие измерения? (Несомненно) Формулировка темы урока: ИЗМЕРЕНИЕ РАЗМЕРОВ ДЕТАЛЕЙ С ПОМОЩЬЮ ШТАНГЕНЦИРКУЛЯ {записать в тетрадях} Задание: внимательно прочитайте тему и сформулируйте задачи нашего урока. (На уроке нам предстоит изучить устройство штангенциркуля, и научиться с его помощью определять размеры деталей) 4 . Этап усвоение новых знаний - План История появления штангенциркуля. Устройство штангенциркуля. Правила пользования штангенциркулем. Приемы измерения штангенциркулем. 4.1 Сообщение учащегося об истории штангенциркуля (слайд 8) Термин « штангенциркуль» состоит из немецкого слова «штанге»-« шест, жердь, стержень» и латинского «циркулис»- «круг». Термин означает « стержень для измерения круга». Первые штангенциркули появились в начале 17 в., т.е. существуют уже около четырех столетий. Были они деревянные и имели невысокую точность, но жизнь требовала настоятельно более точных измерений в технике, особенно военной. Уже тогда выпускали огнестрельное оружие, пушки, и в конце XVII в., в Англии в Лондоне появились металлические штангенциркули, которые вместе с основной шкалой содержали и дополнительную, изобретенную португальским математиком П. Нунишем ( 1492- 1577) и в честь его названную нониусом. Ими можно было измерять с высокой точностью. В настоящее время существуют множество штангенциркулей. Они отличаются возможностями, пределами измерений и степенью точностью. На современном промышленном производстве любой уважающий себя рабочий , техник , инженер обязательно пользуются ими , а работа станочников и слесарей по металлу без него вообще немыслима. 4.2 Рассказ учителя о назначении и устройстве штангенциркуля )В объеме учебника : § 17, с.110, рис.63 Штангенци́ркуль от нем. Stangenzirkel) — универсальный инструмент, предназначенный для высокоточных измерений наружных и внутренних размеров, а также глубин отверстий. Штангенциркуль — один из самых распространённых инструментов измерения благодаря простой конструкции, удобству в обращении и быстроте в работе[1]. Наиболее сложной для понимания является дополнительная шкала – нониус. На таблице она изображена крупным планом . Шкала нанесена на переднюю часть подвижной рамки. Она имеет 10 делений по 1,9мм. При длине 19мм получается, что каждое деление нониуса меньше 2 мм на 0,1(2,0-1,9= 0,1мм) 4.3. Самостоятельная работа с текстом учебника. Прочитайте правила пользования штангенциркулем (§17.с.112) Физкультминутка 4.4 Объяснение правил измерения по макету Алгоритм работы . Определите количество целого числа миллиметров на штанге до нулевой риски нониуса. Определите совпадение рисок на штанге и нониусе; при этом если нулевая и десятая (последняя ) риски нониуса совпадают с делениями на штанге, то размер состоит из целого числа миллиметров. Если они не совпадают, то определяют десятые доли миллиметра, считая на нониусе количество делений до той риски, которая совпадает с каким-либо делением на штанге. Основные ошибки допускаемые обучаемыми при измерении штангенциркулем, 1. При измерении держать штангенциркуль прямо перед глазами 2. Помнить, что 1 на основной шкале это 1 см., а мы производим измерение в мм. 3. При определение количества целого числа миллиметров на основной шкале до нулевой риски нониуса считаем целое количество рисок. 4. Помнить что первая риска на шкале нониуса нулевая. 5. на штанге и подвижной рамке имеются пазы, в них детали при измерении не вставляем 6. на подвижной рамке имеется упор, при помощи которого зажимаем деталь, очень часто обучаемые не используют его и слабо фиксируют деталь. . Этап первичной проверки понимания изученного. Разбор примеров на макете.(3-4 примера). Этап закрепления новых знаний. Упражнение по измерению размеров деталей штангенциркулем (карточки). 7. Этап применения новых знаний. Лабораторная работа « Измерение штангенциркулем» . Цель работы: формирование у обучаемых умений работы штангенциркулем. Оборудование: штангенциркуль, детали для измерения (трубки для измерений внутренних и наружных диаметров, полоски для измерения толщины, отрезки проволоки различного диаметра, детали с глухими отверстиями). Ход работы Подготовить рабочую таблицу. Осмотреть штангенциркуль и проверить его точность. Измерить диаметр проволоки и толщину металлической пластинки. Измерить наружный и внутренний диаметр трубки. Измерить глубину глухого отверстия детали.
Текущий инструктаж тех учащихся, которые испытывают затруднения. Заполнять таблицу. 8 Этап обобщения новых знаний и подведения итогов занятия. ( Д/з п.17 Контрольные вопросы - Какие измерения можно выполнить штангенциркулем? (Штангенциркуль применяют для измерения наружных и внутренних размеров деталей и глубины отверстий, пазов, канавок.) -Во сколько раз точность измерения штангенциркулем выше точности измерения линейкой? - Сколько шкал имеет штангенциркуль? Штангенциркуль имеет две шкалы: шкалу на штанге и дополнительную шкалу (нониуса) на подвижной рамке.) - Как проводится отсчет целых и десятых долей миллиметров? ( Примерный ответ. Определить количество целого числа миллиметров на штанге до нулевой риски нониуса. Далее определить совпадение рисок на штанге и нониуса. Далее определить совпадение рисок на штанге и нониусе; при этом если нулевая и десятая ( последняя) риски нониуса совпадают с делениями на штанге, то размер состоит из целого числа миллиметров. Если они не совпадают, то определяют десятые доли миллиметра, считая на нониусе количество делений до той риски, которая совпадает с каким- либо делением на штанге. 9.Рефлексия . Что сегодня я узнал? Мне было тяжело или нет? Я понял материал или были затруднения? Я научился чему-то новому? Я смог добиться результата? Какие цели и задачи стояли перед нами? Справились ли мы с ними? |