тест. 6. Наглядные методы обучения демонстрация, иллюстрация, наблюдение учащихся, лабораторная работа
 Скачать 18.1 Kb.
|
|
1 вариант 1.
2.
3. 2 4. В 5. Б Г Ж 6. Наглядные методы обучения: демонстрация, иллюстрация, наблюдение учащихся, лабораторная работа. 7. Групповая форма обучения – это одна из форм организации учебной деятельности, при которой в классе формируются небольшие группы (от 3-х до 5-ти учащихся) для осуществления совместной учебной работы. Как показывает практика, групповая форма обучения имеет ряд преимуществ, перед иными формами. Основное преимущество состоит в том, что при работе в группе у детей формируются навыки работы в коллективе, воспитываются такие личностные качества, как ответственность, дисциплинированность и взаимовыручка. Кроме того, групповая форма обучения позволяет учащимся работать не только в коллективе, но и индивидуально. Например, если учащиеся делят общее задание между собой на части, и каждый выполняет порученную ему часть самостоятельно. Еще одним преимуществом групповой формы обучения является то, что работа в группе сверстников всегда интересна учащимся, так как она позволяет продемонстрировать свои знания, а также перенять опыт других участников группы. Полученный в ходе совместной работы конечный продукт, имеет большую ценность, нежели он был дан педагогом в готовом виде. При групповой работе нельзя использовать любые задания, они должны быть специально адаптированными для этой формы – такими, чтобы их можно было разделить на отдельные подзадачи и подпункты. Содержание заданий желательно делать проблемным, дающим возможность высказывать различные точки зрения. Для групповой работы малоэффективны задания, требующие многократного повторения и очевидного ответа, поскольку при этом теряется смысл активного взаимодействие, обсуждения, совместного поиска истины (каждый может выполнить задания самостоятельно, не сотрудничая с другими, а это на уроке можно организовать и вне группы). У групповой работы большое количество преимуществ. Она способствует формированию навыков сотрудничества, взаимопомощи, делового общения, взаимопонимания, учит уважать, учитывать и выслушивать мнение других участников, а также иметь собственное мнение и аргументировано его отстаивать. Правильно организованная работа в группах развивает творческое мышление, повышает самооценку и самоуважение. Наконец, при разделении класса на небольшие группы на уроке задействованы все учащиеся. 8. Осознание значимости, представление возможного конечного результата, систематичность и последовательность в организации упражнения, посильность и постепенность, взаимосвязь с другими методами, доступность, соизмеримая данному возрасту, освоение действий, где важны точность и последовательность, организация контроля при выполнении упражнений и профессиональная точность. 9. Тема урока: Техника кувырка вперед в группировке. Тип урока: образовательно – обучающей направленности. Вид урока: комплексный. Организация учебной деятельности: фронтальный, групповой. Цель: Закрепление техники кувырка вперед в группировке. Планируемые достижения обучающихся: предметные: владеть техникой кувырка вперёд, совершенствовать группировки и перекаты в группировках; метапредметные: регулятивные: самостоятельно формулировать и сохранять целевые установки урока, выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять самоконтроль, коррекцию и самооценку своих действий по освоению алгоритма кувырка вперёд, стойки на лопатках; познавательные: создать пошаговый алгоритм выполнения двигательных навыков - кувырка вперёд; учить анализировать действия при выполнении кувырка вперёд; самостоятельно формулировать выводы; коммуникативные: формулировать собственное мнение; использовать речь для регуляции своих действий; личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели; проявлять мотивацию к изучению действий при выполнении кувырка вперёд. Задачи: 1)Закрепить технику выполнения кувырка вперед 2) Развивать координацию, силу, ловкость, гибкость, пространственную ориентировку, правильную осанку. 3) Формировать знания о технике безопасности на уроках гимнастики 4) Воспитывать дисциплинированность и трудолюбие на уроках физической культуры, смелость и решительность учащихся 10. Если опираться на психологические особенности школьников, то как вариант можно сказать классному руководителю о данной ситуации и провести совместно классный час, либо как второй вариант чтобы классный руководитель поговорил о произошедшей ситуации с родителями этих учеников. По моему мнению необходимо провести беседу с этими учениками, кто смеялся над упражнениями полной девочки. Объяснить им физиологические особенности людей и сказать, что это не этично смеяться. |