6 Система технической подготовки производства, как пример технической системы
 Скачать 107.9 Kb.
|
|
1.Цели, задачи и содержание дисциплины. Актуальность существования и применения технико-экономических систем, эволюция их существования. 2.Понятийный аппарат «системы». Основания объединения системного движения в единой концепции. Гносеологический смысл понятия «система». Разработка сущности системы в естественных науках. 3.Возврат к онтологическому пониманию системы в 20 веке. Переплетение онтологического и гносеологического понимания. Современный смысл понятия «система». 4.Функциональный состав и свойства объектов технической системы. Классификационные признаки технических систем. 5.Иерархическая цепочка технической системы: техническая система, техническая подсистема, устройство, деталь. Модели технических систем с управляемыми состояниями. 6 Система технической подготовки производства, как пример технической системы. 7.Эволюция понятия и классификация экономических систем. 8.Виды и модели экономических систем: традиционная, плановая и рыночная экономики. 9.Понятийный аппарат технико-экономических систем. Функциональный состав и свойства объектов технико-экономических систем. 10 Классификационные признаки технико-экономических систем - внешние и внутренние факторы, влияющие на технико-экономические системы. 11 Технические и экономические показатели характеризующие технико-экономические системы. Взаимосвязь социотехнических и технико-экономических систем. 12-1.Моделирование как средство научного исследования. Детерминированный и стохастический подходы. 12-2.Перспективы применения методов оптимизации и моделирования в проектировании технологических процессов, в решение технических и экономических задач. 13.Сущность физического моделирования. Понятие физической модели. 14. Математическое моделирование. Цели математического моделирования Этапы математического моделирования. Подобие граничных условий. 15.Экономическое управление развитием производства. Управление развитием технологических систем. 16.Модели управления развитием последовательных параллельных и систем. Качество и критерий развития технологических систем. 17.Управление развитием параллельных и последовательных технологических систем. Определение технологической конкурентоспособности фирмы и наиболее эффективные стратегии ее развития. 18.Понятия технологических укладов, периодизация технологических укладов и концепции технологических укладов. 19.Понятия экономических укладов их сущность, виды и современное состояние в России. 20.Отраслевая структура промышленного производства. Основные принципы классификации отраслей промышленности. Межотраслевые комплексы. 21.Основные приемы анализа отраслевой структуры промышленности и используемые при этом показатели. Экономические и природные предпосылки территориальной организации промышленности. 22.Понятие техники, как одной из составных частей производительных сил промышленности. Основные формы и виды общественной организации производства. 23.Экономическая эффективность различных форм общественной организации производства. 24.Сфера таможни, как технико-экономическая система. Понятие таможенной системы. Основные принципы классификации таможенной системы и их классификационные признаки. 25.Основные приемы анализа, формы и виды таможенной системы. 26 Основные понятия и принципы классификации сферы оказания туристских услуг, а также их классификационные признаки. 27.Основные приемы анализа, а также формы и виды оказания туристских услуг. 28.Сфера торговли, эволюция, классификационные признаки, сфера применения. 29.Сфера общественного питания, понятие, эволюция классификационные признаки. 30.Основные приемы анализа, а также формы и виды сферы общественного питания. 31.Агропромышленный комплекс (АПК) -как технико-экономическая система. Сущность его понятия и отличительные особенности. 32.Основные сферы АПК, понятие и основная цель функционирования. 33 Сельское хозяйство, как основная составляющая АПК. Особенности и специфика ведения сельскохозяйственного производства. 34 Основные отрасли сельского хозяйства, их сущность и особенности. 35 Понятие продовольственного обеспечения. Продовольственная безопасность государства. 36.Машиностроительный комплекс как технико-экономическая система 37.Основные понятия специализации и кооперирования в машиностроении 38.Отраслевой состав машиностроительного комплекса 39.Энергетический комплекс как технико-экономическая система 40.Железнодорожный транспорт как технико-экономическая система 41.Преимущества и недостатки железнодорожного транспорта по сравнению с остальными видами 42.Воздушный транспорт как технико-экономическая система 43.Технико-экономические особенности воздушного транспорта 44.Морской и речной транспорт как технико-экономическая система 45.Система бытового обслуживания населения 46.Этапы становления бытового обслуживания населения 47.Социальная роль предприятий бытового обслуживания населения 48.Система ЖКХ как технико-экономическая система 49.Строительный комплекс как технико-экономическая система 50.Ресурсное обеспечение как технико-экономическая система 51.Классификация ресурсов предприятий 52.Система технического сервиса (обслуживания) как пример технико-экономической системы: А.Системы агросервиса Б.Системы автосервиса В.Системы ремонтно – технического сервиса в сфере ж.-д. транспорта Г.Системы ремонтно – технического сервиса в сфере авиации. Д.Системы ремонтно – технического сервиса в сфере ЖКХ Е.Системы ремонтно – технического сервиса в сфере морского и речного транспорта. 53.Автомобильный транспорт как технико-экономическая система 54.Виды и классификация автомобильного транспорта 55 Виды и классификация морского и речного транспорта 56 Лесная отрасль как технико-экономическая система 57.Транспортная система как пример технико-экономической системы 58.Основные типы и виды топливно-энергетических ресурсов. 59.Классификация видов транспорта 60 Трубопроводный транспорт – как технико-экономическая система 61.Система оказания банковских услуг 62 Система оказания валютных услуг 63 Система оказания биржевых услуг по реализации ценных бумаг 64 Система оказания услуг по пошиву и ремонту одежды 65.Система страхования, 66.система медицинского обслуживания 67.системы ремонтных работы в сфере ЖКХ 68.Система оказания театральных услуг 69.Система оказания курортно-оздоровительные услуг 70.Система оказания парикмахерских услуг. 71 сфера общего образования и воспитания–как система; 72 социальное обеспечение и обслуживание –как система; 73.обслуживание культурных потребностей–как система; 74.кредитно-страховое обслуживание–как система; 75.охрана имущества и прав граждан–как система; 76.услуги связи–как система; 77.услуги пассажирского транспорта–как система; 78.сферу управления, регулирования и обмена–как система; 79.сферу культурно-просветительских услуг–как система; 80 технический сервис–как система; 81.технологический сервис–как система; 82.информационный сервис–как система; 83.транспортно-коммуникационный сервис; 84.социально-культурный или гуманитарный сервис; 85 Топливная промышленность – как система; 86.Черная металлургия – как система; 87.Цветная металлургия – как система; 88.Химическая и нефтехимическая промышленность – как система; 89.Металлообрабатывающая промышленность - как система; 90.деревообрабатывающая и целлюлозно-бумажная промышленность - как система; 91.Стекольная и фарфорово-фаянсовая промышленность - как система; 92.Легкая промышленность - как система;; 93.Пищевая промышленность - как система;. 94.Микробиологическая промышленность - как система; 95.Мукомольно-крупяная и комбикормовая промышленность- как система; 96.Медицинская промышленность - как система; 97.Полиграфическая промышленность - как система; 98 Лесная промышленность - как система; 99 Проблемы энергетического развития и концепция устойчивого развития. Вопросы энергосбережения. 100.Модернизация российской системы промышленности - методология и концепции. Цели, задачи и содержание дисциплины. Актуальность существования и применения технико-экономических систем, эволюция их существования. Целями учебной дисциплины «Основы технико-экономических систем» являются: 1.приобретение и усвоение студентами знаний в области формирования категорийного аппарата системных исследований, понятийного аппарат технических, экономических, а также технико-экономических систем; 2.исследовать потенциал для оптимизации и моделирования технико-экономических систем, с целью использования их в практическом разрезе. Задачами дисциплины являются: 1. освещение категорийного аппарата системных исследований; 2. изучение понятийного аппарат технических, экономических, а также технико-экономических систем; 3. освоение путей совершенствования современных производств, как элементов технико- экономических систем путем моделирования; 4.ознакомление с принципами взаимосвязи научных исследований с моделированием новых технологических процессов, технических и экономических решений. В процессе обучения студент должен: Знать: экономические основы в различных сферах. Уметь: способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах деятельности. Владеть навыками: способностью на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты. В России сегодня катастрофически мало специалистов, способных предложить стратегию развития продукта на несколько лет вперед, сформулировать концепцию его развития, определить основные требования и, что не менее важно, составить план продвижения продукта на рынке и организации продаж. Возможно, что корни проблемы кроются в системе образования, которая готовит либо технических специалистов, либо абстрактных менеджеров и экономистов, не затрагивая подготовку на стыке этих двух областей. Привлечение зарубежных специалистов такой направленности не решает проблемы – даже если технологическая зависимость будет устранена, то возникнет не менее опасная зависимость от иностранных кадров. Необходима государственная программа подготовки управленческих кадров, ориентированных на разработку программного обеспечения, в которой особое внимание будет уделяться организации процесса устранения технологической зависимости. Применяемые сегодня в вузах западные программы подготовки кадров не годятся, поскольку они во главу угла ставят только получение экономической выгоды. К тому же до конца непонятно существует ли вообще в мире опыт организации работ по устранению технологической зависимости. Полное решение этой проблемы потребует много времени, и решать ее будут нынешние студенты, поэтому уже сейчас серьезное внимание должно уделяться как организационной составляющей процесса разработки ПО (менеджмент, маркетинг, продвижение на рынке и т. д.), так и вопросам выработки концептуального мышления, позволяющего сформулировать стратегию развития продукта и основные требования к нему. Проблема импортозамещения является прямым следствием утраты технологической конкурентоспособности экономики России на мировом рынке. Сегодня финансовый сектор экономики является ведущим, доминирующим, по отношению к реальному сектору экономики. Развитие реального, по сути ведомого сектора, является для государства вторичной проблемой. Понятийный аппарат «системы». Основания объединения системного движения в единой концепции. Гносеологический смысл понятия «система». Разработка сущности системы в естественных науках. Термин «система» относится к числу наиболее общих и универсальных понятий. Система – это объективное единство закономерно связанных друг с другом предметов, явлений, сведений, а также знаний о природе. Как любое фундаментальное понятие, термин «система» лучше всего конкретизируется в процессе рассмотрения его основных признаков и свойств. Каждый объект, чтобы его можно было считать системой, должен обладать четырьмя основными признаками: 1) Целостность и делимость 2) Наличие устойчивых связей 3) Организация 4) Эмерджентность. Выделяются две основные группы определений «система». Одна тяготеет к философскому осмыслению понятия система, другая группа - к выработке общенаучного понятия системы. Основания объединения системного движения в единой концепции. Прошло более полувека системного движения. За это время идеи системности, понятие системы и теории получили всеобщее признание и широкое распространение. В то же время попытки создать всеми признанную единую системную концепцию оказались неудачными. Системное движение затронуло все аспекты научной деятельности. Фактически работы в области теоретических основ системных исследований охватывают три проблемы: 1) онтологические основания системных исследований объектов мира, системность как сущность мира 2) гносеологические основания системных исследований, системные принципы и установки теории познания 3) методологические установления системного познания. Гносеологический смысл понятия «система». Гносеологическая линия имеет своим истоком древнегреческую философию и науку и развивается, не прерываясь, в русле развития самого научного знания. Принципы системности знания разрабатывались еще в древнегреческой философии и науке. По сути, уже Евклид строил свою геометрию как систему, и именно такое изложение ей придал Платон. Однако применительно к знанию термин «система» античной философией и наукой не использовался. Серьезная разработка проблемы системности знания с осмыслением понятия «система» начинается лишь с XVIII в. Для понимания современной системной парадигмы важно, что дискуссии того времени высветили три важнейших требования к системности знания, а значит, и признака системы: 1) полноту исходных оснований; 2) выводимость знаний; 3) целостность построенного знания. В целом к концу XIX в. активность обсуждения вопроса о системности знания спадает. Полностью отбрасываются онтологические основания познания. Система рассматривается как результат деятельности субъекта познания. Разработка сущности системы в естественных науках. Не в философии, а в самой науке существовала гносеологическая линия, которая, разрабатывая сущность понимания системы, долгое время вообще не использовала этого термина. С момента зарождения цель науки состояла в нахождении зависимостей между явлениями, вещами и их свойствами. Начиная с математики Пифагора в науке формируется понимание того, что установление всякой закономерности включает следующие шаги: 1) нахождение той совокупности свойств, которые будут необходимы и достаточны, чтобы образовать некоторую взаимосвязь, закономерность 2) поиск вида математической зависимости между этими свойствами; 3) установление повторяемости, необходимости этой закономерности. Поиск того свойства, которое должно войти в закономерность, часто длился веками. Одновременно с поиском закономерностей всегда всплывал вопрос об основаниях этих закономерностей. Со времен Аристотеля зависимость должна была иметь причинное основание. Возврат к онтологическому пониманию системы в 20 веке. Переплетение онтологического и гносеологического понимания. Современный смысл понятия «система». Гносеологическая линия истолкования системности знания, значительно разработав смысл понятия система и ряд его важнейших признаков, не вышла на путь понимания системности самого объекта познания. Напротив, укрепляется положение, что система знания в любых дисциплинах образуется путем логического выведения, наподобие математики, что мы имеем дело с системой высказываний, имеющей гипотетико-дедуктивную основу. Это привело с учетом успехов математики к тому, что природа стала заменяться математическими моделями. Возможности математизации определяли, как выбор объекта исследования, так и степень идеализации при решении задач. Это привело к такому препарированию объекта на отдельные группы свойств, когда объект как целое исчезал из поля зрения науки. Соответственно образуется ветвь онтологических определений системы, которые трактуют ее как объект реальности, наделенный определенными «системными» свойствами, как «целостность, обладающую некоторой организующей общностью этого целого». Постепенно формируется употребление понятия «система» как «сложного объекта», «организованной сложности». Одновременно с этим «математизируемость» перестает быть тем фильтром, который выхолащивал, предельно упрощал содержательную сторону задачи. Дж. Клир видит принципиальное отличие между классическими науками и «наукой о системах» в том, что теория систем формирует предмет исследования во всей полноте его естественных проявлений, не приспосабливая к возможностям формального аппарата. Однако обращение системного движения к «жизненному миру» вынесло на поверхность целый ряд гносеологических проблем как новых, так и, казалось бы, уже решенных наукой. Здесь и коренились причины появления как множества школ и направлений в системном движении, так и множественности самого понимания системы. Характерное переплетение онтологического и гносеологического смыслов проявилось в понимании системы А.Д. Холлом, одним из первых сделавшим попытку методологического обобщения системных концепций. Для него «система есть множество предметов вместе со связями между предметами и между их признаками. Системы могут состоять из атомов, звезд, реле, генов, газов, математических переменных, уравнений, законов, процессов». Во многих определениях системы, которые даются через множество элементов и отношений (связей), такое переплетение онтологического и гносеологического понимания сохраняется в завуалированной форме. В целом характерно, что в явном виде не предпринимаются попытки вывести из онтологического понимания системы ее гносеологическое понимание. Один из ярких представителей эпистемологического (анализ научного познания) понимания системы как набора переменных, представляющих набор свойств, Дж. Клир, подчеркивает, что он оставляет в стороне вопрос о том, какими научными теориями, философией науки или унаследованным генетическим врожденным знанием определяется «осмысленный выбор свойств». Так постепенно складывается положение, что онтологическое и гносеологическое понимание системы переплетаются. В прикладных областях систему трактуют как «целостный материальный объект». Г. Хакен исходит из понимания «синергетической системы как состоящей из подсистем самой разной природы, таких, как электроны, атомы, молекулы, клетки, органы, животные и даже люди. В теоретических областях системой называют набор переменных и совокупность дифференциальных уравнений. |