Конспект урока. Конспект урока по литературе на тему %22История одного города: с. 8 Предмет литература Тема урока М. Е. Салтыков Щедрин. История одного города сюжет и герои. Тип урока
 Скачать 25.23 Kb.
|
|
Учитель: Кастерина О.Н. Класс: 8 Предмет: литература Тема урока: М.Е.Салтыков – Щедрин. « История одного города»: сюжет и герои. Тип урока: урок открытия новых знаний Цель урока: создать условия для осознания и осмысления основного содержания произведения Задачи урока: Образовательные: формировать навыки анализа художественного произведения; расширить лексический запас учащихся. Развивающие: развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас; развивать умение работать в парах; развивать умение работать с текстом. Воспитательные: воспитывать нравственные качества личности учащихся; создавать у учащихся положительную мотивацию путём вовлечения каждого в активную деятельность; воспитывать культуру речи, речевого этикета. Планируемые результаты: Предметные: овладеть основными понятиями темы; использовать их в собственной речи; Личностные: уметь соотносить свои действия с планируемым результатом, корректируя их; стремиться к речевому самосовершенствованию; применять правила делового сотрудничества; уважительно и доброжелательно относиться друг к другу. Метапредметные: Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; формулировать тему урока; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы, искать пути её решения; соотносить цели и результаты своей деятельности; определять степень успешности работы. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; пользоваться разными видами чтения; владеть приемами отбора и систематизации материала; сравнивать, обобщать, строить рассуждения, делать выводы. Коммуникативные: свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения; владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Интеграция: история, литература. Оборудование: презентация, раздаточный материал для учащихся, мультимедийный проектор, наглядный материал. Формы работы учащихся: индивидуальная работа, работа в парах, самостоятельная работа с проверкой по эталону. Образовательная технология: развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП). Методы и приёмы обучения: словесные, наглядные, практические, исследовательский и проблемно-поисковый методы, разноуровневое дифференцированное домашнее задание, создание «ситуации успеха». ХОД УРОКА I. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности) -Добрый день, ребята! Я надеюсь, что у вас сегодня хорошее настроение, ведь это - залог успешной работы, чего я вам и желаю. Садитесь. Начать урок я б хотела с эпиграфа: СЛАЙД №1 «Если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена знания непременно дадут добрые всходы». (Леонардо да Винчи) - Прочитайте слова великого итальянского художника. Как вы их понимаете эти слова? Да. Если постараться, то можно многого добиться). II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. -Сегодня мы с вами начинаем знакомство с творчеством М.Е.Салтыкова – Щедрина. Что вы о нем знаете? Дома вам необходимо было повторить основные сведения из его биографии. А с какими произведениями М.Е.Салтыкова – Щедрина вы знакомы? Каков их жанр? А что такое сказка? О чем сказки М.Е.Салтыкова – Щедрина? (о том, что генералы, помещики ничего не умеют и без мужика могут умереть с голоду, а мужики всё умеют и даже суп в пригоршне сварить… -Как называется такой приём? Кто забыл - в конце учебника посмотрите в Краткий словарь литературных терминов. Гипербола – это преувеличение. Но они слишком покорны, сам себе веревку свил, чтоб его привязали генералы) Под видом сказки М.Е.Салтыков – Щедрин мастерски изобразил то, что царило в Российской империи: социальное неравенство, крепостное право, невежество правящего класса, рабское привычка народа к повиновению, его бесправие и смирение. Разве можно прямо было говорить об этом в то время? Конечно, нет. Произведения М.Е.Салтыков – Щедрин иноскательные, выражающие мысли автора путём намёков и содержащие скрытый сатирический смысл. СЛАЙД А что такое сатира? См. словарь! Это беспощадное, уничтожающее осмеяние, критика действительности, человека, явления. СЛАЙД Да, Высмеять зло, чтобы утвердить добро – вот основная цель сатиры. III. Постановка проблемы. Сатирическую направленность имеет и произведение М.Е.Салтыкова – Щедрина, с которым мы познакомимся сегодня: « История одного города». Запишите число и тему. Каковы цели? (познакомиться и понять, против чего направлена сатира писателя) IV. Построение проекта выхода из затруднения Откройте учебник, прочитайте первый абзац статьи и найдите ответ на вопросы: СЛАЙД (тема урока и вопросы) 1) На чем, по мнению М.Е.Салтыкова – Щедрина, держится главное бедствие русской действительности – крепостное право? (1 – на рабской покорности народа, 2 – на силе круговой поруки, общих корыстных интересов правящих слоёв, создавших сложную, прочную систему обмана, грабежа и полной бесконтрольности). 2) Каков порядок царил в государственном механизме и во всех деяниях чиновников? (во 1-х, они не опасались ответственности, творили, что хотели. Во 2- х, в основе их действий был произвол, каприз, принцип «что хочу, то и ворочу».) V. Реализация построенного проекта. Итак, ребята, исходя из вышесказанного, подумайте, почему так называется это произведение М.Е.Салтыкова – Щедрина? о чем в нем пойдет речь? (о каком-то городе, о его правителях и жителях). В «Истории одного города», действительно, писатель в фантастической форме показал, как был образован город, о названии которого вы узнаете, познакомившись с его содержанием. Посмотрите подзаголовок. Может, вы уже догадались, как он будет называться? Конечно, глуповцы – Глупов. Но уточнено: о происхождении глуповцев, значит они почему- то так были названы. Найдите ответ в тексте, как назывался этот народ и почему? VI. Самоконтроль с самопроверкой по эталону. - Продолжите чтение и ответьте: Как жили головотяпы по соседству с другими народами и как они одержали победу над кособрюхими? - А теперь давайте прочитаем далее по цепочке со слов «Собрав воедино…» до слов «Ладно. Володеть вами я желаю, - сказал князь…» VII. Включение в систему знаний и повторение. А теперь прочитайте дальше самостоятельно и ответьте: - Что приказал князь, согласившись владеть ими? (что сам он не пойдет к ним, а пошлет новатора – вора и что будут они ему платить много дани). - Почему назвал их глуповцами? ( Князь: «А как не умели вы жить на своей воле и сами, глупые, пожелали себе кабалы, то называться вам впредь не головотяпами, а глуповцами».) Проверка : СЛАЙД - Что приказал им князь? - Как они на все это отреагировали? («Были между ними старики седые и плакали горько, что сладкую волю свою прогуляли; были и молодые, кои той воли едва ли отведали, но и тоже плакали. Тут только познали все, какова такова прекрасная воля есть».) - Какую песню они поют и в чем смысл ее использования? («Не шуми, мати зелена дубровушка!» - только теперь они поняли, что сами себе неволю пожелали и то, к чему может привести непослушание). VIII. Включение в систему знаний и повторение. -В каком известном произведении тоже есть эта русская народная песня? При каких условиях она там исполняется? Ее смысл? («Капитанская дочка») IX.Рефлексия учебной деятельности. Подведем итоги: СЛАЙД Современник Салтыкова – Щедрина, писатель и литературный критик Иван Александрович Гончаров, познакомившись с публикациями сатирика в журнале «Современник», сказал: «…читать их – все равно, что расшифровать хитрую тайнопись». Согласны ли вы с этим высказыванием? Легко ли вам было понять иносказательный смысл произведения? Домашнее задание: дочитать до конца этот отрывок и ответить на вопросы из раздела «Размышляем о прочитанном». Урок окончен, спасибо за работу. Оценки! |