9. Методика огневой подготовки. 1 Методика проведения огневых тренировок
 Скачать 153 Kb.
|
1 2 Раздел №9. Методика огневой подготовки. 9.1 Методика проведения огневых тренировок. Назначение, организация и материальное обеспечение огневых тренировок. Требования, предъявляемые к ним.Назначение стрелковых тренировок и требования предъявляемые к ним. Стрелковые тренировки предназначены для обучения солдат, сержантов, прапорщиков и офицеров умелому и эффективному применению стрелкового оружия, ручных гранат, гранатометов, переносных противотанковых комплексов и вооружения БМП; совершенствования навыков обучаемых при обращении с оружием, в действиях при вооружении БМП и решении огневых задач. Стрелковые тренировки должны проводиться целеустремленно и систематически. На каждую тренировку ставится цель, достижению которой подчиняется вся организация и содержание занятий. Тренировки по содержанию должны быть связаны между собой, но каждая последующая тренировка наряду с изучением новых вопросов должна обеспечивать наращивание и совершенствование ранее приобретенных обучаемыми знаний, умений и навыков. Когда последовательно будут отработаны все способы ведения огня, проводятся комплексные тренировки, в ходе которых обучаемые тренируются в ведении огня всеми способами, в том числе и в противогазе, по неподвижным, появляющимся и движущимся целям. При этом от занятия к занятию необходимо усложнять условия решения огневых задач, сокращать время на стрельбу, увеличивать дальность до целей и скорости их движения, а навыки обучаемых в действиях при оружии и в применении правил стрельбы доводятся до автоматизма. Стрелковые тренировки должны проводиться регулярно – один- два раза в неделю, продолжительностью 2 – 4 часа каждая. В те недели, когда проводиться стрельба или тактическое учение с боевой стрельбой, обычно планируется одна тренировка. Не менее 30% тренировок должны проводиться ночью. В ходе тренировки следует: исключать потерю учебного времени на объявления, частые замены учебными местами, продолжительные и многословные разборы; добиваться высокой эффективности и интенсивности занятий; развивать у обучаемых дух состязательности и соревнования. Организация и материальное обеспечение стрелковых тренировок. Руководителем стрелковой тренировки в роте обычно является командир роты. Руководителями занятий на учебных местах назначаются командиры взводов, их заместители и командиры отделений. К обучению пускам ПТУР привлекаются инструкторы электронных тренажеров. С гранатометчиками РПГ-7 занятие может проводить заместитель командира взвода или старшина роты. Командир роты, как правило, учебное место себе не планирует, а осуществляет контроль на всех учебных местах поочередно и отвечает за правильность обучения личного состава на учебных местах. Командиры взводов проводят занятия на основном учебном месте, как правило, по обучению выполнения подготовительных упражнений стрельб. При этом они должны спланировать свою работу так, чтобы иметь возможность осуществлять контроль за ходом занятий на других учебных местах взвода и оказать их руководителям помощь. Тренировки проводятся на нескольких учебных местах. При этом обязательным (постоянным) учебным местом для каждой тренировки должно быть место для выполнения подготовительных упражнений по обучению стрельбе. Остальные учебные места не являются постоянными и могут меняться от занятия к занятию в зависимости от содержания учебных целей стрелковых тренировок, подготовленности обучаемых и оборудования огневого городка. Каждая стрелковая тренировка начинается или заканчивается выполнением упражнений по управлению огнем подразделения (взвода, роты). Чаще других проводятся занятия на учебном месте по разведке целей, целеуказанию и определению исходных установок для их поражения. В огневом городке обычно оборудуются следующие учебные места: -для выполнения подготовительных упражнений по обучению стрельбе из вооружения БМП, через бойницы и поверх борта, управлению огнем и разведки целей на БМП, установленных на поворотно-качающихся рамах, и выполнения нормативов; -для выполнения подготовительных упражнений по обучению пускам ПТУР на электронном тренажере, проверке электроцепей ПТУР и выполнения нормативов; -для выполнения подготовительных упражнений стрельб из стрелкового оружия и гранатометов при действиях в пешем порядке и выполнения нормативов; -для изучения теории и правил стрельбы; -для изучения материальной части оружия и обучения действиям при вооружении БМП; -для обучения стрельбе по воздушным целям; -для обучения стрельбе из вертолета по наземным целям; -для обучения метанию ручных гранат; -для выверки прицелов боевых машин и приведения оружия к нормальному бою. Подготовка к проведению занятий руководителя тренировки и руководителей на учебных местах. Подготовка к проведению занятий по огневой подготовке обычно включает: подготовку руководителя занятия и руководителей на учебных местах, разработку плана проведения занятия, подготовку учебных мест, средств материально-технического обеспечения занятия и обучаемых к занятиям. Подготовка руководителя к проведению занятия осуществляется на показных, инструкторско-методических занятиях, инструктажах и самостоятельной работе. Самостоятельная работа начинается с изучения руководящих документов по боевой подготовке, в которых даются конкретные указания по организации занятий, а также обращается внимание на те вопросы огневой подготовки, которые по опыту прошедшего периода обучения и ранее проведенных занятий вызывают особые трудности у обучаемых, чтобы их в ходе занятий отработать более тщательно, а также с определения и уточнения исходных данных, на основе которых разрабатывается план занятия. Исходные данные для проведения занятия по огневой подготовке — тему, содержание учебных вопросов, место проведения, время, а также количество боевой техники, боеприпасов, необходимых для занятия, руководитель берет из программы боевой подготовки и указаний непосредственного начальника во время показных, инструкторско-методических занятий, инструктажей и при подведении командиром подразделения итогов боевой подготовки за прошедшую неделю и постановке задач на следующую. При изучении исходных данных руководитель уясняет тему и содержание учебных вопросов, определяет место данного занятия в общей методической последовательности прохождения тем огневой подготовки, т. е. учитывает пройденные темы и темы, которые еще предстоит отработать; выполняемые упражнения и нормативы; место проведения занятия; время и продолжительность занятия; количество боевых машин; отпущенное количество боеприпасов и моторесурсов. В результате усвоения руководителем занятия подобранного материала с учетом опыта проведения занятий и уровня подготовки личного состава составляется предварительная схема занятия и определяются учебные вопросы. Руководитель занятия может выехать в учебный центр с возможным вариантом занятия. На учебном центре руководитель занятия уточняет: количество учебных мест; возможности огневого городка или войскового стрельбища (директрисы БМП) по проведению занятия; наличие и работоспособность тренажеров, инструктирует операторов; определяет емкость и оснащение каждого учебного места, порядок их смены; наличие связи между учебными местами и связи на учебном месте по управлению огнем, ориентиры и другие вопросы, обеспечения занятия. После работы на учебном центре руководитель занятия определяет: количество и содержание учебных мест, порядок их смены, учебные и воспитательные цели на каждом из них; распределяет материальное обеспечение по учебным местам; время работ; методику проведения занятий на каждом учебном месте; методические и воспитательные приемы для достижения целей занятия на каждом месте; руководителей занятий и другие вопросы методики проведения занятия. Личная подготовка завершается составлением плана-конспекта, который является рабочим документом руководителя. В нем обычно дается четкая формулировка темы занятия; определяются учебные и воспитательные цели; формулируются учебные вопросы; время и место проведения занятия, литература, используемая при подготовке к занятию, материальное обеспечение, содержание работы на каждом учебном месте. Подготовка учебных мест и средств материального обеспечения занятия заключается в определении емкости учебных мест и количества необходимых мероприятий по их дооборудованию в проверке наличия и исправности учебно-тренировочных средств, наглядных и учебных пособий, используемых на занятии, и в подготовке их к работе. Подготовка обучаемых к занятию осуществляется под руководством сержантов или офицеров роты в часы самоподготовки, которые планируются в ротном расписании занятий. Эта подготовка обычно включает изучение или повторение учебного материала, необходимого для успешного усвоения темы предстоящего занятия. Изучаются условия упражнений, повторяются правила стрельбы, проводятся беседы, собрания, выпускаются боевые листки, готовится наглядная агитация, популяризируется опыт отличников учебы. Для предупреждения несчастных случаев на занятиях по огневой подготовке при обращении с оружием и боеприпасами со всем личным составом изучаются требования по мерам безопасности. Полезным для личного состава в период подготовки к занятию может стать просмотр кинофильмов и диафильмов по изучаемой теме, тренировка на учебно-тренировочных средствах. Разработка методической документации. Организация учета, контроля и проведение разбора. Порядок разработки методической документации и образцы планов проведения стрелковой тренировки указаны в учебнике «Огневая подготовка мотострелковых подразделений», приложение №8, стр. 214. Проведение занятия по огневой подготовке, как правило, организуется и проводится в масштабе роты, а в учебных подразделениях и военно-учебных заведениях — в масштабе взвода. Занятия в роте обычно организуются повзводно, а во взводе — по отделениям. Такая организация занятий позволяет каждому командиру учить своих подчиненных и осуществлять принцип обучения, индивидуальный подход к обучаемым. При необходимости некоторые специалисты (гранатометчики, наводчики-операторы, наводчики, пулеметчики, снайперы) могут выделяться на занятиях в отдельные ротные (взводные) группы. Стрелковые тренировки и стрельбы из группового оружия проводятся в составе штатных расчетов (экипажей), а в учебных подразделениях и военно-учебных заведениях — в составе сводных экипажей, создаваемых, как правило, на весь период обучения. При этом механики-водители БМП (водители БТР) привлекаются только на тренировки, проводимые перед стрельбами для слаживания подразделений, а также для совершенствования их навыков в стрельбе. Занятия по огневой подготовке необходимо организовывать так, чтобы максимальную часть времени, отводимого на занятия, обучаемые использовали на практические действия. Структура каждого занятия по огневой подготовке включает вводную, основную и заключительную части. Вводная часть включает проверку наличия обучаемых, их внешнего вида, готовности к занятию, степени усвоения пройденного материала, знаний условий упражнений, порядка их выполнения и мер безопасности, а также объявление темы, учебных целей, отрабатываемых вопросов и порядка проведения занятия. Основная часть включает изложение учебных вопросов изучаемой темы или отработку упражнений, нормативов, приемов; закрепление знаний и навыков; выполнение различных видов самостоятельной работы обучаемыми; проверку и учет практического усвоения изучаемого материала. В вводной части классного занятия проверяется наличие личного состава, внешний вид, готовность к занятию. Затем проводится контрольный опрос с целью проверки выполнения обучаемыми задания на самоподготовку и установления связей с пройденным материалом данного занятия. Установление таких связей обеспечивает систематичность и последовательность обучения. Контрольный опрос может проводиться методом беседы, упражнения, письменно или комбинированно. Вопросы должны вынуждать обучаемого думать в условиях ограниченного времени. Затем проводится разбор и объявляется оценка. Продолжительность опроса не должна превышать 10—12 мин. Использование класса программированного обучения позволяет провести опрос за 3—5 мин, что значительно сокращает вводную часть занятия. После опроса руководитель объявляет тему занятия, возможно краткое напоминание содержания прошлого занятия для установления причинно-следственной связи между темами, ее необходимость, конкретные учебные цели и порядок проведения занятия. При проведении полевых занятий руководитель сообщает тему, цели и порядок проведения занятия, указывает на местности исходное положение, рубежи открытия и прекращения огня, основные и опасные направления стрельбы, направление и скорости движения боевых машин (при необходимости), порядок их разворота на рубеже прекращения огня и возвращения в исходное положение и проверяет знание обучаемыми условий выполняемого упражнения и мер безопасности при стрельбе. Затем ставит боевую задачу командирам взводов. Командиры взводов ставят боевую задачу командирам отделений перед выполнением упражнения и доводят до них метеоданные. Основная часть различных форм занятий включает в себя сообщение новых знаний и умений, закрепление этих знаний в памяти обучаемых, применение их на практике и проверку степени их усвоения. Такая структура основной части занятия должна обеспечить понимание и запоминание учебного материала. Учебные вопросы изучаемой темы или выполнение упражнения, норматива, приемов должны излагаться последовательно с использованием средств материального обеспечения занятий и личного показа руководителя занятия с последующим применением таких методов, как объяснение, показ и упражнение. Такое сочетание методов обучения, показ, объяснение и упражнение стимулирует познавательную активность обучаемых и способствует осмысленному восприятию обучаемыми учебного материала, то есть обучаемый понимает, что надо делать, как надо делать и почему так надо делать. В ходе тренировки (стрельбы) руководителю занятия целесообразно периодически контролировать работу руководителей на учебных местах; методические приемы, которые они применяют; достигнутый уровень учебных и воспитательных целей; эффективность использования тренажеров и других средств материального обеспечения занятия; точность выполнения требований Курса стрельб; организованность замены учебными местами и другие вопросы обучения личного состава. Определяет характерные недостатки у более отстающих обучаемых и применяет индивидуальный способ обучения лично или закрепляет за отстающими сержанта для дополнительной тренировки по устранению вскрытых недостатков. В конце основной части занятия руководителю целесообразно провести анализ качества усвоения учебных вопросов обучаемыми, заслушать доклады руководителей на учебных местах о результатах занятия и на этой основе установить типичные ошибки в стрельбе и в выполнении нормативов при вооружении и других действий каждого обучаемого. Это позволит определить задачи руководителям для индивидуального обучения и показать конкретные недостатки обучаемым для самостоятельной тренировки и задание на очередное занятие. В заключительной части руководитель указывает, как выполнены учебные цели занятия; индивидуальные результаты стрельбы, кто из обучаемых добился лучших результатов и кто недостаточно овладел учебным материалом; что необходимо сделать для устранения отмеченных недостатков; результаты стрельбы отделений, взводов и роты в целом. Для закрепления полученных знаний и навыков руководитель занятия дает задание, кому и с кем требуется провести индивидуальную подготовку на следующих занятиях и индивидуальные задания на самоподготовку. Целесообразно проводить отдельно разбор занятия с руководителями на учебных местах и операторами участков войскового стрельбища. Занятие заканчивается проверкой наличия и состояния оружия, боеприпасов, боевой техники и учебного оборудования. Однако руководителю целесообразно провести еще методический самоанализ прошедшего занятия с точки зрения его организации, методики проведения, достигнутых результатов, возникновения новых методических и воспитательных приемов и т.д. Тщательный методический самоанализ поможет руководителю занятия найти способы интенсификации обучения огневой подготовке. 9.2 Организация и проведение стрелковой тренировки по обучению приемам стрельбы. Организация и проведение стрелковой тренировки по обучению приемам стрельбы. В ходе тренировки командир роты (взвода) основное внимание сосредотачивает на обучение стрельбе, а также осуществляет контроль за правильностью обучения на остальных учебных местах. В случае необходимости лично показывает, как отрабатывать тот или другой прием. Замена учебными местами во взводе производится по команде (сигналу) командира взвода, а в роте – по команде (сигналу) командира роты. В конце занятия на учебном месте командиры отделений должны подвести итоги: выставить оценки каждому обучаемому по всем отрабатываемым вопросам и дать эти сведения командирам взводов. Командиры взводов при проведении разбора объявляют оценки, отмечают отличившихся, кому и на что обратить внимание, дают задание на самоподготовку. Командир роты при проведении разбора указывает, как достигнута цель занятия, проверяет наличие личного состава, оружия, материального обеспечения и приказывает сдать старшине роты все имеющиеся боеприпасы. По прибытие в расположение части заполняет ротный журнал учета боевой подготовки и докладывает командиру батальона о проведении тренировки. Методика обучению приемам стрельбы при действиях в пешем порядке. Обучение приемам стрельбы обычно производится в такой последовательности: производится показ приема (действия с оружием) в целом, а затем по элементам ( по разделениям) с кратким объяснением. В дальнейшем формирование навыков в выполнении приемов происходит в три этапа. 1 2 |