А. И. Куприн Слон
 Скачать 150 Kb.
|
|
Открытый урок по чтению с использованием ИКТ в 4-м классе. Тема: А. И. Куприн « Слон» УМК : Школа 2100 Цель: 1. провести литературоведческий и психолого-педагогический анализ текста; 2. развивать воображение, наблюдательность, эмоциональное сопереживание учащихся к описанным событиям; 3. раскрыть композиционно-языковые особенности текста; 4. развивать чувственную сферу личности через суждение о прочитанном на основе авторской позиции и представлений младших школьников; 5. приобщать детей к восприятию решения непростых житейских проблем, учить понимать замысел и творчество взрослого автора; Задачи: 1. показать красоту человеческих отношений внутри семьи и вне её, красоту мечты и поведенческие изменения при её достижении; 2. пробудить желание у учащихся и стремление делать добро; 3.помочь ученикам понять глубокие гуманистические идеалы, которые несёт изучаемое произведение. Оборудование:
Ход урока I. Организационный момент. 1. Мотивация к учебной деятельности. учитель: Здравствуйте, присаживайтесь! Сегодня я ваш учитель, Н.П. Ребята кроме здоровья я хочу пожелать Вам быть активными, трудолюбивыми и помните- вы самые талантливые ученики. II. Проверка д/з. 1. Проверка ранее изученного материала. учитель: На слайде портреты писателей и ( )- Кого из них вы знаете? - Рассмотрите литературные персонажи из разных произведений. Есть ли среди них герои названных вами писателей?     - Назовите произведение, соедините с автором. - Какой персонаж остался ученик: Слон 2. Работа с крылатыми выражениями. учитель: Ребята, а кто знает, что означает когда мы говорим: Делать из мухи слона - придавать чему-либо незначительному большое значение. Как слон – неуклюж, громоздок, неповоротлив. 3. Предварительная беседа. учитель -давайте рассмотрим иллюстрацию слона. Что вы можете сказать о слоне? 1. Какой он? (Слоны - это крупные животные) 2. Каков их рост? (Рост их достигает 4 м, вес - 7 тонн.) 3. Чем питаются слоны? ( Питаются слоны травами, листьями, плодами) 4. Где живут? ( Живут они в лесах, вблизи воды. В Африке их можно увидеть в саваннах.) 5. А для чего слонам хобот? ( Хоботом слон дышит и нюхает, добывает пищу и пьет - наберет в него несколько литров воды, засунет в рот и выпустит, как из шланга. Хоботом он защищается от врага - захватывает цепким концом, обвивает и душит или бросает под ноги и топчет. Хоботом может вывернуть с корнями мощное дерево и поднять с земли маленькую монетку). учитель (вывод): Слоны совсем не медлительные, как принято считать. Они могут бежать со скоростью 30-40 км/ч. Слоны запоминают около 30 команд и усердно выполняют их, стараясь заслужить одобрения погонщика. Индийские слоны занесены в Красную книгу. 6. А зачем их занесли в Красную книгу? (Слон считается вымирающим редким видом животных) III. Введение в тему. 1. Постановка учебной задачи. учитель:- А кто догадался о ком мы сегодня будем говорить на уроке? (О слоне) учитель:- А кто знает какой автор писал о слонах? А ещё о слонах писал А.И. Куприн в произведении «Слон» и это будет наша сегодняшняя тема: А.И. Куприн «Слон» На доску вывешиваем портрет А. Куприна учитель: Сегодняшняя на уроке мы постараемся понять внутренний мир человека, его чувства и переживания, его мечты и надежды, мир его воображения. Читая произведение мы постараемся ответить на очень важный вопрос: - В какие чудеса надо верить людям? 2. Знакомство с жизнью и творчеством писателя. учитель: И для начала давайте познакомимся с биографией писателя. Внимание на экран. А.И.Куприн – русский писатель. Родился в небогатой дворянской семье. Когда умер отец, мать осталась одна с тремя маленькими детьми. С 6 лет жил в сиротском пансионе, потом учился в военной гимназии и военном училище. Несколько лет служил в пехотном полку. В 1894 году вышел в отставку, много странствовал по России, работал грузчиком, актёром, шахтёром, продавцом, водолазом. А.Куприн пробовал писать стихи ещё в 7 лет. В 19 лет познакомился с русским писателем А.П.Чеховым, который стал для А.И.Куприна учителем и наставником. С 1894 года стал профессионально заниматься литературным творчеством. И у него хорошо получались художественные рассказы. учитель: А что же такое художественный рассказ? ( Художественный рассказ - это описание, выражение своих чувств ко всему происходящему). 3. Словарная работа учитель: Во время чтения вам будут встречаться непонятные слова. Давайте их объясним: - Гостиная - комната для приема гостей. - Горничная - работница в частном доме, убирающая комнаты. - Барышня - девушка из барской семьи, интеллигентной семьи. - Публикум, или публика- люди в качестве зрителей, слушателей. - Попона - покрывало, укрывающее спину, туловище. - Равнодушно - безразличный, безучастный к людям, к окружающим. - Щеколды - род дверного запора, металлические пластинки с рычажком. - Фисташки - зеленоватые съедобные орехи. IV. Физкультминутка Поработали мы дружно, Отдохнуть немножко нужно. Дружно встанем, тихо сядем И закроем все глаза. (Далее шепотом) Наступает, наступает, Наступает тишина. V. Изучение нового материала. 1. Прослушивание аудиозаписи (глава 1). учитель: И с закрытыми глазками давайте прослушает начало рассказа А.И. Куприна « Слон». И попробуем ответить на вопрос: С чего начинается история? (слушаем 1 часть) ученик: Примерный пересказ: Маленькая девочка Надя заболела странной болезнью – равнодушием к жизни. Чтобы её вылечить доктора советовали родителям исполнять все её желания и капризы. Девочка ничего не хотела. Но однажды утром, после необычного сна, она попросила слона. Папа сразу же купил дорогого большого серого слона, который сам качал головой. Но к игрушке девочка была равнодушна. Она хотела настоящего Живого слона. Надин папа отправился в зоопарк. учитель: Как можно озаглавить эту часть? ( Больная девочка) 2. Чтение по ролям (глава 2). учитель: Берём карточку № 1. Читая эту главу, попробуем определить черты характера главной героини. Читать будем по ролям. Слова автора буду читать я. Ещё надо 2 действующих лица. Читают ученики: учитель: Какой же характер у героини? 3. Работа с текстом (глава3). учитель: Продолжаем работу. Берём карточку № 2. Какое желание выразила девочка? Читает ученик: учитель: В чём состояла трудность исполнения желания? (появляется слон) учитель: Итак, берём конверт № 3. Работаем в парах. Попробуем собрать слона учитель: Итак, игрушечный слон помог? Нет. Отодвигаем в сторону. учитель: Как можно озаглавить эту часть? ( Игрушечный слон) 3. Чтение про себя. Инсценировка эпизода. учитель: Что же произойдёт дальше. Ваши предположения. Куда пойдёт папа? Конечно же в зверинец, в цирк. К кому он обратится? К хозяину зверинца. Берём карточку № 4. Читает про себя. учитель: А дальше мы попробуем проиграть по ролям. Сколько действующих лиц нам нужно. Старайтесь передать интонациями и голосом чувства героев, их настроение в данный момент (слова на листочках, маски). учитель: Как можно озаглавить эту часть? (Слон в зверинце) 4. Просмотра эпизода из мультфильма. учитель: А что произошло дальше мы увидим, посмотрев отрывок из мультфильма (глава 5). И попробуем определить какой слон? учитель: Берём карточку № 5. Перед Вами ряд слов : добрый, злой, озорной, неуклюжий.. Карандашом подчеркните какой слон, описанный в тексте. учитель: Как можно озаглавить эту часть? (Слон в дом) учитель: Можно ли было предположить, что девочку вылечит живой слон? Продолжите предложения: Я думаю, что да, потому что … Я думаю, что нет, потому что … 5. Пересказ текста по карточкам. учитель: Итак, встреча девочки и слона состоялась? Что же будет дальше. Берём карточку № 6.Читаем вслух. Читает ученик..... (картинки) учитель: Попробуем составить пересказ этой части по картинкам. учитель: Желание маленькой девочки Нади увидеть слона- это каприз или мечта? Доказывай свое мнение, обращаясь к тексту. ученик: Надя проводит со Слоном целый день и весь вечер. Даже засыпает около него. Все это говорит о настоящем, глубоком, устойчивом интересе девочки к слону. Если бы было капризом, прихотью (а не мечтой), слон бы очень быстро наскучил девочке. учитель: Как девочка понимает “ дружбу со слоном? ученик: Дружба для Нади - это проявление уважения. Она называет слона на “Вы”, интересуется именем слона: тем, как он провел ночь; пил ли он чай, ждет, пока его покормят булками, ее желание все делать вместе и быть рядом, не хочет расставаться с ним даже вечером.) учитель: Как можно озаглавить эту часть? (Девочка выздоравливает) 6. Составление мультфильма учитель: Кто главный действующий герой рассказа? (Девочка) учитель: Попробуем описать какой характер был вначале произведения и как он менялся на протяжении всего рассказа. ученик: безразличная, капризная, нетерпеливая, весёлая, шаловливая. учитель: Обратимся к ноутбукам и попробуем составить мультфильм о девочке. (составление по слайдам). VI. Подведение итогов. учитель: В начале урока я вам задала вопрос - В какие чудеса надо верить людям? Кто мне поможет на него ответить. учитель:- А о чем мечтаете вы? Уверена, если очень верить в мечту, стремиться к неё, не лениться, сбудутся и ваши мечты. VII. Рефлексия учитель: Закончите предложения: Мне понравилось … Мне запомнилось … Мне захотелось … VIII. Домашнее задание Придумать свою невероятную историю с обычными вещами. |