|
|
А. М. Казьмин, Л. В. Казьмина "Дневник развития ребенка от рождения до трех лет". 2001 год
А.М.Казьмин, Л.В.Казьмина
"Дневник развития ребенка от рождения до трех лет" . 2001 год
Оглавление
Оглавление 1
В дневнике приводятся современные данные об основных закономерностях психического и двигательного развития детей от рождения до трёх лет.
Основная задача дневника - помочь Вам понять своего ребенка и оценить, насколько его развитие соответствует норме.
Колонка "Приблизительный возраст появления реакции" указаны ориентировочные критические сроки появления указанных реакций у детей в норме. Большинство детей приобретают эти способности раньше, и лишь незначительное количество здоровых детей - несколько позднее.
В процессе чтения дневника может выявиться, что ребенок приобретает навыки нестандартным образом, со значительным опережением или отставанием от критических сроков указанных в таблице. При замедленном темпе развития лучше обратиться за советом к детскому врачу или детскому психологу.
Общие движения
Под общими движениями подразумевается умение удерживать различные положения тела и передвигаться. Развитие управления своим телом происходит под влиянием созревания центральной нервной системы, которое в большой степени предопределено генетическими факторами. На качество общих движений и их своеобразие оказывают также влияние состояние здоровья и условия, в которых развивается ребенок. В организации общих движений участвуют:
ощущение положения тела в пространстве и частей тела относительно друг друга;
механизмы регуляции тонуса и силы сокращения мышц, координации движений;
зрение, позволяющее выбирать цель и направление движения, преодолевать видимые препятствия;
двигательная память, необходимая для автоматизации часто повторяющихся последовательностей движений, которые становятся быстрыми и ловкими.
Название реакции
|
Приблизительный возраст появления реакции
|
Лежа на спине, совершает беспорядочные изолированные сгибания и разгибания рук и ног.
|
1,5 мес.
|
Лежа на животе, приподнимает голову
|
2 мес
|
Лежа на животе, поднимает голову по средней линии на 45 градусов и удерживает ее (неустойчиво).
|
3 мес
|
Лежа на спине, удерживает голову по средней линии.
|
3 мес
|
Лежа на животе, поднимает голову на 45-90 градусов (грудь приподнята, опирается на предплечья, локти на уровне или впереди плеч).
|
4 мес
|
Лежа на спине, прижимает голову к груди по средней линии и сводит руки вместе.
|
4 мес
|
Лежит на животе, ноги раздвинуты в стороны, больше опирается на одну руку.
|
4 мес
|
Когда тянут за ручки, пытается присесть.
|
4,5 мес
|
Сидя с поддержкой за поясницу, удерживает голову прямо.
|
5 мес
|
Лежа на спине, трогает ручками колени.
|
5,5 мес
|
Лежа на спине, разгибая шею и спину, перекатывается на бок.
|
6 мес
|
Лежа на животе, опирается на вытянутые руки (кисти раскрыты, грудь приподнята, подбородок опущен).
|
6 мес
|
Сидит (если посадить) с опорой на руки, свободно поворачивает голову в стороны.
|
6 мес
|
Лежа на спине, поднимает ноги вверх и трогает ступни.
|
7 мес
|
Лежа на животе, опирается на предплечье одной руки, другой тянется за игрушкой.
|
7 мес
|
Посаженный сидит с прямой спиной без поддержки, руки свободны. Может наклоняться вперед, назад и в стороны, но легко теряет равновесие.
|
7,5 мес
|
Лежа на животе, разгибается, приподнимает голени и вытянутые в сторону руки ("ласточка").
|
8 мес
|
Лежа на животе, поворачивается по кругу.
|
8 мес
|
Устойчиво сидит без поддержки, может при этом свободно заниматься игрушкой.
|
8 мес
|
Стоит с поддержкой за грудь, пытается "пружинить" на ножках (туловище слегка наклонено вперед).
|
8 мес
|
Лежа на боку, приподнимает голову.
|
8 мес
|
Переворачивается со спины на живот, вращая туловище.
|
8,5 мес
|
Сидя без опоры, поворачивает туловище в сторону и берет предмет, оборачивается и смотрит назад.
|
9 мес
|
С живота переваливается на бок, опираясь на одно предплечье, смотрит назад.
|
9,5 мес
|
Переворачивается с живота на спину (тазовый пояс вращается относительно плечевого).
|
9,5 мес
|
Ползает на животе.
|
9,5 мес
|
Встает на четвереньки (на колени и кисти) из положения на животе, может раскачиваться на четвереньках вперед-назад.
|
10 мес
|
Из позы на четвереньках высоко поднимает одну руку, чтобы достать предмет.
|
10 мес
|
Сидя без поддержки, не падает, когда тянется в сторону.
|
10 мес
|
Встает на четвереньки из положения сидя.
|
10 мес
|
Встает, держась за опору.
|
11 мес
|
Стоя, держится за опору и раскачивается, переступая с ноги на ногу
|
11 мес
|
Садится из положения на четвереньках.
|
11 мес
|
Стоит, придерживаясь одной рукой. Поворачивается и тянется другой рукой за игрушкой.
|
11 мес
|
Подтягивается на руках, чтобы встать, использует позицию стоя на одном колене.
|
11 мес
|
Присаживается и/или наклоняется, держась за опору.
|
11 мес
|
Ползает на четвереньках.
|
1 год 1 мес
|
Переступает боком вдоль мебели (стены).
|
1 год 1 мес
|
Переступает около мебели в пол-оборота к направлению движения.
|
1 год 1 мес
|
Из положения стоя опускается на колени, держась рукой за мебель.
|
1 год 1 мес
|
Стоит без опоры несколько секунд.
|
1 год 1 мес
|
Ходит самостоятельно, подняв руки, широко расставив ноги.
|
1 год 1 мес
|
Присаживается на корточки из положения стоя, снова встает
|
1 год 2 мес
|
Встает с пола без поддержки.
|
1 год 3 мес
|
Ходит самостоятельно, руки свободны и расслаблены.
|
1 год 3 мес
|
Присаживается на корточки и играет в этой позе.
|
1 год 6 мес.
|
Залезает на диван, кресло.
|
1 год 6 мес.
|
Из положения стоя наклоняется и вновь выпрямляется.
|
1 год 6 мес.
|
Встает с маленького стульчика (с опорой)
|
1 год 6 мес.
|
Бежит, смотря под ноги.
|
1 год 6 мес.
|
Ходит, может внезапно остановиться и повернуться.
|
2 года
|
Садится на маленький стульчик.
|
2 года
|
Поднимается по лестнице приставным шагом, держась за перила и за руку взрослого
|
2 года
|
Подталкивает ногой мяч на ходу.
|
2 года
|
Ходит задом наперед.
|
2 года
|
Несет большой предмет (до 30 см в диаметре).
|
3 года
|
Перешагивает через препятствия.
|
3 года
|
Идет по полосе шириной 30 см самостоятельно.
|
3 года
|
Встает с маленького стульчика без опоры.
|
3 года
|
Встает на цыпочки.
|
3 года
|
Стоит на правой ноге 3 секунды
|
3 года
|
Стоит на левой ноге 3 секунды.
|
3 года
|
Спускается по лестнице с опорой приставным шагом.
|
3 года
|
Поднимается по лестнице с опорой попеременным шагом.
|
3 года
|
Поднимается и спускается по шведской стенке (1 метр)
|
3 года
|
Пинает мяч с размаху.
|
3 года
|
Подпрыгивает на месте, еле отрывая ноги от пола.
|
3 года
|
Перепрыгивает через веревку на земле.
|
3 года
|
Подпрыгивает на месте, расставив ноги.
|
3 года
|
Держит ноги на трехколесном велосипеде, когда катают.
|
3 года
|
Крутит педали велосипеда, когда едет прямо
|
3 года
|
Проходит на цыпочках 3 метра.
|
3 года
|
Движения рук
Что ребенок делает руками? Обследует предметы, играет, ест, умывается, одевается, рисует и т.д. Кроме того, руки принимают участие в ползании, в удержании равновесия при отклонениях тела и ходьбе, в защите при падении.
Движения рук управляются несколькими механизмами.
Чувствительность пальцев обеспечивает восприятие таких свойств, как податливость (твердость - мягкость...), форма, вес, температура, особенность поверхности предметов. При помощи кожной чувствительности люди узнают предметы на ощупь, что дает возможность приспосабливать форму кисти и силу для наилучшего захвата и адекватных действий с предметами.
Зрение позволяет ориентироваться в расположении предметов в пространстве, оценивать их форму, величину и другие свойства, дает возможность планировать их захват и действия с ними.
Механизмы регуляции тонуса и силы сокращения мышц позволяют выполнять движения точно и быстро.
Двигательная память обеспечивает автоматизацию навыков.
Планирование действий и исправление ошибок придает движениям рук целенаправленный характер. Без этого предметы не могут использоваться по назначению должным образом, а поведение выглядит бессмысленным. Вот несколько примеров действий, выполняемых по плану: правильное одевание (не наизнанку и не задом наперед), еда жидкой пищи ложкой (не вилкой), использование зубной пасты для чистки зубов (не для еды), причесывание себя расческой (не карандашом или каким-нибудь другим неуместным предметом) и т.п.
Название реакции
|
Приблизительный возраст появления реакции
|
Изолированные хаотические движения рук.
|
2 мес
|
Лежа на спине, подносит ручки ко рту.
|
3 мес
|
Захватывает предмет, который касается ладони или пальцев.
|
3 мес
|
Сжимает и разжимает пальцы, когда в руку попадают податливые предметы: бумага, ткань и т.п.
|
3 мес
|
Смотрит на движения своей руки.
|
3 мес
|
Тянется к увиденному предмету одной или двумя руками, кисти раскрыты.
|
3,5 мес
|
Сводит ручки по средней линии, тянет их вверх, смотрит на них, играет ими
|
3,5 мес
|
Трясет погремушкой, вложенной в руку
|
4 мес
|
Лежа на спине, тянется к увиденному предмету, хватает его двумя руками и тянет в рот
|
4,5 мес
|
Лежа на спине, тянется к увиденному предмету одной рукой и хватает его.
|
4,5 мес
|
Водит пальцами по поверхности игрушки.
|
4,5 мес
|
Тянет предмет, находящийся в руке, в рот.
|
5 мес
|
Большую часть времени кисти раскрыты.
|
5 мес
|
Лежа на животе, одной рукой опирается, другой - тянется за игрушкой
|
5 мес
|
Начинает приспосабливать кисть под форму и размер захватываемого предмета
|
6 мес
|
Лежа на спине, держит в одной руке игрушку, другой тянется ко второй игрушке и захватывает ее.
|
6 мес
|
Перекладывает предмет из руки в руку
|
6 мес
|
Тянется к удаленному предмету.
|
7 мес
|
Смотрит на мелкий предмет и пытается его загрести всеми пальцами
|
7 мес
|
Вращает кистью с удерживаемой игрушкой.
|
7 мес
|
Рассматривает то один предмет, который держит в руках, то другой.
|
8 мес
|
Поднимает предмет двумя руками.
|
8 мес
|
Берет увиденный мелкий предмет тремя-четырьмя пальцами (щепотью).
|
8 мес
|
Отталкивает мяч в случайном направлении.
|
8 мес
|
Стучит предметом о предмет.
|
9 мес
|
Хлопает в ладоши
|
9 мес
|
Ощупывает людей и предметы
|
10 мес
|
Берет мелкий предмет 2 пальцами: большим и боковой поверхностью указательного (неточный "пинцетный захват").
|
10 мес
|
Взятый предмет не тянет в рот сразу, а сначала манипулирует им (5-10 секунд): трясет, ощупывает, бьет им по чему-либо, рассматривает..
|
11 мес
|
Бросает предметы в игре.
|
11 мес
|
Берет мелкий предмет двумя пальцами (кончиками большого и указательного) - точный "пинцетный захват"
|
1 год
|
Одной рукой держит игрушку, а другой с ней играет.
|
1 год
|
Разъединяет предметы под контролем зрения (доска с отверстием - колышек, кольцо - стержень и т.п.).
|
1 год 1 мес
|
Повторяет за взрослыми действия с предметами (толкает игрушечную машинку, пытается причесаться расческой, подносит телефонную трубку к уху и т.п.).
|
1 год 1 мес
|
Пытается рисовать каракули
|
1 год 2 мес
|
Ставит кубик на кубик.
|
1 год 4 мес
|
Соединяет предметы (стержень - кольцо, колпачок - ручка и т.п.) под контролем зрения.
|
1 год 4 мес
|
Откручивает маленькие винтовые крышки под контролем зрения.
|
1 год 4 мес
|
Разворачивает завернутый в бумагу предмет.
|
1 год 6 мес
|
Ставит 3 кубика друг на друга.
|
1 год 8 мес
|
Переворачивает страницы книги по одной.
|
1 год 8 мес
|
Опускает мелкий предмет в маленькое отверстие.
|
1 год 9 мес
|
Схватывает движущийся предмет (например, мяч)
|
2 года
|
Разрывает бумагу
|
2 года
|
Пытается остановить катящийся к нему мяч
|
2 года
|
Нанизывает на шнур большие (2 см) "бусины" с отверстием 0,5-0,6 см.
|
2 года
|
Ставит 4-6 кубиков друг на друга
|
2 года
|
Переливает жидкость из одной емкости в другую.
|
2 года
|
Складывает бумагу пополам по подражанию.
|
2 года 6 мес
|
Нанизывает на шнур средние (1,5 см) "бусины" с отверстием 0,3--0,4 см.
|
2 года 6 мес
|
Раскатывает пластилин (делает неправильный цилиндр)
|
3 года
|
Режет бумагу ножницами.
|
3 года
|
Зрение
Зрение человека обеспечивается совместной работой глаз, глазных мышц и большого количества нервных образований. Нормально работающий механизм зрительного восприятия позволяет нам автоматически четко видеть предметы окружающего мира цветными и объемными, оценивать направление и скорость их перемещения, обходить препятствия. Благодаря различению света и темноты человек подстраивает свои биоритмы под световые ритмы природы. Различая день и ночь, организм устанавливает режим сна и бодрствования.
Зрительная память позволяет представлять виденные ранее объекты и события при их отсутствии перед человеком в настоящий момент. Сохраненные образы предметов или событий могут быть использованы в самых различных целях: для сравнения их с новыми впечатлениями (узнавание), для группировки их в классы (" люди ", " деревья " и т.п.) при помощи названий, для мысленного конструирования, для фантазирования во сне и наяву и т.д. Для развития зрительной памяти необходимо созревание специальных отделов головного мозга, своеобразной "видеотеки". Это созревание происходит при наличии зрительных впечатлений. Сам же процесс запоминания определяется качеством зрительного восприятия, вниманием и эмоциональным состоянием в момент получения зрительной информации. Четкость и прочность сформированных представлений уменьшаются, если они остаются невостребованными, и, наоборот, усиливаются тогда, когда они извлекаются из памяти. На прочность запоминания влияет и связь с другими впечатлениями, например - слуховыми и т.д.
|
|
|
Скачать 435.5 Kb.