Речь для предзащиты диплома. речь. А. М. Матюшкин выделил три уровня активности обучаемых в зависимости от степени их самостоятельности репродуктивноподражательный, поисковоисполнительный (преобразующий) и творческий. 14
 Скачать 15.5 Kb.
|
|
Существуют две ступени познавательной деятельности: I ступень - чувственное (сенситивное) познание (от нем. sensitw - воспринимаемый чувствами), человек получает информацию о предметах и явлениях окружающего мира с помощью органов чувств. Тремя основными формами чувственного познания являются: а) ощущение, представляющее собой отражение отдельных свойств и качеств предметов окружающего мира, которые непосредственно воздействуют на органы чувств. б) восприятие, в процессе которого у субъекта познания формируется целостный образ, отражающий непосредственно воздействующие на органы чувств предметы и их свойств. в) представление - такая форма познания, при которой чувственное отражение (чувственный образ) предметов и явлений сохраняется в сознании, что позволяет воспроизводить его мысленно даже в том случае, если он отсутствует и не воздействует на органы чувств. II ступень - рациональное познание (от лат. ratio - разум). На этом этапе, опираясь на данные, полученные в результате непосредственного взаимодействия человека с окружающим миром, с помощью мышления осуществляется их упорядочение и предпринимается попытка постичь сущность познаваемых предметов и явлений. Рациональное познание осуществляется в формах понятия, суждения и умозаключения [13]. Рассматривая взаимосвязь обучения и развития, нельзя не отметить, что правильно организованное обучение влечет за собой умственное развитие. Т акое обучение изменяет весь ход психического развития учащегося, способствуя формированию продуктивного (творческого, теоретического) мышления, познавательной активности личности. А.М. Матюшкин выделил три уровня активности обучаемых в зависимости от степени их самостоятельности: репродуктивно-подражательный, поисково-исполнительный (преобразующий) и творческий. 14 Репродуктивно - подражательная деятельность проявляется в ходе усвоения готовых образцов действий, как идеальных, так и предметных, и предполагает направленность учащихся на осмысление способов их получения. Поисково-исполнительская деятельность сопоставима с исследовательской деятельностью, выделяемой А.М. Матюшкиным, поскольку выражается в самостоятельном поиске путей решения предлагаемой учителем проблемной ситуации. Творческая деятельность как высшая форма проявления познавательной деятельности связана с выходом за пределы заданной ситуации, поиском новых, оригинальных способов ее решения, что возможно при достаточно высоком уровне саморегуляции поведения; это уровень также сопоставим с личностной активностью [14]. Таким образом, выявлено определение понятия «познавательная деятельность», как деятельность, представляющая собой мотивированный процесс использования учеником тех или иных средств для достижения собственной или внешне заданной познавательной цели. Установлено, что существует две ступени познавательной деятельности: чувственное (сенситивное) и рациональное познание. Проанализировано три уровня познавательной активности обучаемых в рамках учебной деятельности в зависимости от степени их самостоятельности: репродуктивно - подражательный, поисковоисполнительный (преобразующий) и творческий. |