Раздел: Тема социального неравенства в литературе
|
Тема: Тема "маленького человека" в повести Н.В.Гоголя "Шинель"
|
Дата:06.03.23 г.
|
Школа:КГУ «ООШ села Кына»
|
ФИО учителя:Даутбаева Б.К.
|
Класс: 10
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения:
|
10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяясоциальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего;
10.2.6создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм
10.3.1 понимать детально содержаниетекстов, соотнося детали с основной мыслью текста
10.3.5анализировать содержание художественных произведений, определяяроль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли
10.4.4писать творческие работы (описания, повествования), используя знания из других предметных областей
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент
Создание коллаборативной среды.
Стратегия «Комплимент».
Встаньте в круг и подарите комплименты друг другу. (Слова должны начинаться с первой буквы имени вашего друга, например, Серик, ты сильный ! Камила, ты красивая! и т.д.)
Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам дня!
Учитель приветствует учащихся, он призван мотивировать учащихся на изучение русского языка илитературы, создать эмоциональную атмосферу, настроить на увлекательный диалог автора и читателя.
|
Стратегия «ИНСЕРТ».Обсуждение буктрейлеров и презентаций
|
|
Стратегия «Комплимент».
|
Середина урока
|
Стратегия «Метод ассоциаций».
|
Прочитайте текст-повествование “Цитатный образ Башмачкина”.
Какие ассоциации вызывают имя и фамилия главного героя повести?
Какие детали внешности, одежды характеризуют социальный статус персонажа?
Найдите в тексте цитаты, характеризующие внутренний мир Башмачкина.
|
Стратегия «Обновление информации».История слова
Реалии — предметы или явления материальной культуры, этнонациональные особенности, обычаи, а также историко-культурные факты или процессы, обычно не имеющие лексических эквивалентов в других языках.Такие слова, обозначая предметы и явления определенной исторической эпохи обладают культурно-фоновой информацией. Так, в повести Н. В. Гоголя читаем: “Все в ту же минуту выбежали в швейцарскуюсмотреть новую шинель Акакия Акакиевича”, где швейцарская — это комната служителей у двери.
Дайте толкование словам-реалиям, обозначающим историко-культурные предметы и явления эпохи, в которой
разворачиваются события в повести. За справкой обращайтесь к “Толковому словарю живого великорусского языка” В. И. Даля. Заполните таблицу.
|
Стратегия «Метод ассоциаций».
|
Конец урока
|
Стратегия «Метод ассоциаций».
Проба пера
Рассмотрите иллюстрации художников Б. Кустодиева и П. Федорова.
Какие эпизоды изображены на иллюстрациях? Как вы думаете, удалось ли художникам передать основную идею литературного произведения?
Составьте тексты-описания по картинам Б. Кустодиева и П. Федорова.
Содружество искусств
Организуйте просмотр двух экранизаций повести Гоголя “Шинель”. Сравните фильмы, напишите рецензии.
Фильм режиссеров Григория Козинцева, Леонида Трауберга. В ролях: Сергей Герасимов, Андрей Каплер, Андрей Костричкин, Петр Соболевский, Антонина Еремеева, Янина Жеймо (1926).
Фильмрежиссера Алексея Баталова. В ролях: Ролан Быков, Юрий Толубеев, А. Ежкина, Елена Понсова, Георгий Тейх, Нина Ургант, Александр Соколов, Рэм Лебедев (1959).
|
|
|
|
Рефлексия.
|
Стратегия «Метод ассоциаций».
|
|
Проследите линию эмоций персонажа. Как менялось его настроение в связи с приобретениеми потерей новой шинели? Отразите в схеме свои наблюдения.
|
|
|
|
|
|
|
Раздел: Тема социального неравенства в литературе.
|
Тема: Отражениетемы социального неравенства в литературе
|
Дата:
|
Школа:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 10
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения:
|
10.2.4создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию
10.2.5участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы
10.3.6извлекатьнеобходимую информацию из различных источников, определяя факт и мнение
10.5.1использовать сложные прилагательные
10.5.2использовать сложные синтаксические конструкции
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент
Создание коллаборативной среды.
|
Стратегия «Подари улыбку!»
Встаньте в круг, улыбнитесь другу справа, а затем – слева. Приятного вам учебного дня!
Учитель приветствует учащихся, он призван мотивировать учащихся на изучение русского языка илитературы, создать эмоциональную атмосферу, настроить на увлекательный диалог автора и читателя.
Обсуждение текстов-описаний по картинам Б. Кустодиева и П. Федорова, рецензий на экранизации повести Гоголя “Шинель”.
|
|
Стратегия «Подари улыбку!»
|
Середина урока
|
Стратегия «Мозговой штурм».
|
Часть 1: СОР и СОЧпо изученному разделу. Задания СОР и СОЧ размещены в конце методического руководства (20 мин.)
Часть 2: Защита Проектов, которые выполнялись в ходе изучения произведений по данной теме с использованием компьютерных технологий (20 мин.)
Второй вариант итогового урока
Проведите урок-конференцию по теме “Социальное неравенство в литературе и жизни”. Распределите роли спикеров, оппонентов, доброжелательных слушателей.
|
|
|
Конец урока
|
Стратегия «Древо ожиданий».
|
Знакомство с текстом.
Прочитать в хрестоматии роман О. Бальзака “Гобсек”.
|
|
|
Рефлексия.
|
Стратегия «Древо ожиданий».
|
Заполните маркировочную таблицу, обобщая знания, полученные по данной теме.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 171.99 Kb.