Практическое задание по Педагогической психологии. Академия дополнительного профессионального образования Программа профессиональной переподготовки Учитель математики. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в соответствии с фгос (620) Дисциплина Психология в образовательном процессе Практическое задание
 Скачать 70.87 Kb.
|
|
Академия дополнительного профессионального образования Программа профессиональной переподготовки Учитель математики. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в соответствии с ФГОС (620) Дисциплина: Психология в образовательном процессе Практическое задание 3, Модуль 3. Педагогическая психология Выполнил: слушатель Пушкина Оксана Юрьевна Преподаватель: Сухоруков Александр Александрович г. Курган - 2021 Методика № 1 Изучение мотивации успеха и боязни неудачи Инструкция. Отвечая на нижеприведенные вопросы, необходимо выбрать один из ответов — «Да» или «Нет». Если вы затрудняетесь с ответом, то вспомните, что «Да» подразумевается как явное «Да», так и «скорее да, чем нет». То же относится и к ответу «Нет». Отвечать на вопросы следует достаточно быстро, подолгу не задумываясь. Ответ, первым пришедший в голову, как правило, является наиболее точным. Выставляйте ответы в представленном бланке:
Ключ к опроснику 1 балл получают ответы «Да» на вопросы — 1-3, 6, 8, 10-12, 14, 16, 18-20; ответы «Нет» на вопросы 4, 5, 7, 9, 13, 15, 17. Подсчитывается общее количество баллов. Если испытуемый набирает от 1 до 7 баллов, то диагностируется мотивация на неудачу (боязнь неудачи). Если он набирает от 14 до 20 баллов, то диагностируется мотивация на успех (надежда на успех). Если количество набранных баллов в пределах от 8 до 13, то следует считать, что мотивационный полюс не выражен. При этом 8-9 балов — ближе к боязни неудачи, а 12-13 баллов — ближе к мотивации успеха. Ваш анализ и интерпретация полученных результатов Результаты моего теста показали, что направленность моей активности ближе к успеху, чем к боязни неудачи. В любой деятельности я обычно активна и инициативна. Если встречаются препятствия, ищу способы их преодоления. Внешний контроль не влияет на результативность моей трудовой деятельности, в связи с высокой степенью ответственности и умением «замотивировать» себя на выполнение поставленной задачи на отлично. Планирую свое будущее далеко вперед. Цели предпочитают выбирать средние по трудности или слегка завышенные, но достижимые. Вот рискую редко и весьма не расчетливо. В случае неудачи при выполнении какого-либо задания теряю к нему интерес, не хватает напористости и терпения в поставленной цели. При работе в условиях ограниченного времени результативность деятельности у меня ухудшается, так как появляются сомнения «а смогу ли я это выполнить за столь короткий срок», появляется нервозность, которая мешает выполнить работу даже если ее перспектива выполнения была вполне реальной. Используемая литература - Реан А.А. Психология личности. Социализация, поведение, общение. гл7, стр. 93 Методика № 2 Изучение потребности в достижении Методика разработана Ю.М. Орловым (1978) и представляет собой тест-опросник, содержащий 23 положения (утверждения), с которыми испытуемый соглашается или не соглашается. Тест направлен на выявление степени выраженности потребности в достижении успеха в любой деятельности, заряженности человека на успех. Инструкция. Прочтите ряд предложений. Если вы с ними согласны, то рядом с номером положения напишите на своем листочке «Да», если не согласны, напишите «Нет».
Обработка или интерпретация результатов. За каждый ответ ставится 1 балл: за ответы «Да» — на вопросы 2, 6-8, 14, 16, 18, 19, 21-23; за ответы «Нет» — на вопросы 1, 3-5, 9-13, 15, 17, 20. Потребность в достижениях (ПД) равна сумме баллов «Да» + «Нет». Таким образом, оценочная шкала— от 0 до 23 баллов. Чем больше баллов в сумме набирает испытуемый, тем в большей степени у него выражена потребность в достижениях. Ваш анализ и интерпретация полученных результатов: Данный тест показал, что у меня повышенная потребность в достижениях. это выражается в таких качествах моего характера как: постоянное стремление сделать дело лучше, чем раньше; склонность сильно увлекаться работой; стремление в любом случае пережить удовольствие успеха; неспособность плохо работать; потребность изобретать новые приемы работы в исполнении самых обычных дел; отсутствие духа соперничества, желание, чтобы и другие вместе со мной пережили успех и достижение результата; готовность принять помощь и помогать другим при решении трудных задач, чтобы совместно испытать радость успеха. Потребность в достижении / О.П.Елисеев Практикум по психологии личности - СПб., 2003. – с.272 Методика № 3 Комплексная методика изучения и развития мотивации профессионального самосовершенствования сотрудников Анкета 1 1. Ваш возраст: а. 20-25 лет. б. 25-30 лет. в. 30-35 лет. г. 35 лет и старше. 2. Ваше образование: а. Окончил высшее учебное заведение. б. Окончил техникум. в. Окончил среднюю школу, ПТУ. 3. Занимаемая должность (вписать): ИО начальника Службы управления рисками 4. Место рождения: а. Город. б. Поселок городского типа. в. Деревня (село). 5. Профессия (согласно образованию (вписать)): Математик-экономист 6. Нравится ли вам ваша профессия? а. Да, очень нравится. б. Скорее нравится, чем не нравится. в. К профессии отношусь безразлично. г. Затрудняюсь ответить. д. Профессия скорее не нравится; е. Профессия совершенно не нравится. 7. Изменилось ли ваше представление о профессии за период работы? а. Изменилось в лучшую сторону. б. Изменилось в худшую сторону. в. Не изменилось. 8. Хотели бы вы сейчас работать по другой специальности, не связанной с вашей нынешней профессией? а. Да, хотел бы перейти. б. Нет. в. Не знаю, 9. В каком виде вам обычно дается производственное задание? а. Обычно мне дают известные задания, выполнение которых не требует дополнительных знаний, умений или помощи товарищей. б. Задания требуют небольшой по времени дополнительной работы над собой и периодической консультации с кем-нибудь. в. Задания очень трудные — без серьезной дополнительной работы над собой, консультации и помощи других мне с ними не справиться. 10. Как вы думаете, при выполнении задания вам предоставляется свобода действий в такой мере, как это возможно в условиях вашей службы, или нет? а. Да, всегда предоставляется. б. Да, как правило, предоставляется. в. Нет, как правило, не предоставляется. г. Нет, никогда не предоставляется. 11. В какой мере ваш непосредственный руководитель, распределяя задачи, учитывает индивидуальные склонности персонала? а. Как правило, учитывает. б. Как правило, не учитывает. в. Затрудняюсь ответить. 12. Назовите, какие цели в повседневной трудовой деятельности для вас наиболее значимы? а. Близкие цели. б. Далекие цели. 13. Выбрали ли бы вы вновь свою профессию ? а. Да, выбрал бы. б. Нет, не выбрал бы. в. Не знаю. 14. Как вы представляете свою трудовую перспективу через несколько лет? Я надеюсь перейти в более крупный банк, тем самым увеличить охват своей деятельности и повысить свой доход. 15. Что побуждает вас трудиться в настоящее время? денежные средства, а так же возможность реализовать себя как специалиста в области риск-менеджмента. 16. Оцените, пожалуйста, в какой степени ваша профессиональная деятельность дает вам возможность удовлетворить перечисленные ниже потребности (полная удовлетворенность принимается за 100%).
Выводы: Данные тесты показали, что у меня повышенная потребность в достижениях и направленность моей активности ближе к успеху, чем к боязни неудачи. При этом в моей работе недостаточно удовлетворены такие потребности как: возможность физического и культурного роста, потребность в общении с коллегами по работе, а так же возможность быть самостоятельным и независимым в труде. Рекомендации, которыми бы стала следовать для улучшения по желаемым для меня компонентам, выявленным в ходе самодиагностики: ставить результат выполненной работы во главу своей цели, а не ее наполнение, при выполнении достаточно трудных заданий в короткие сроки не отвлекаться на сомнения, а целенаправленно выполнять работу, быть более настойчивой в поставленных целях и быть напористой даже при «не достижении» желаемого. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||