Акмеологическая технология
 Скачать 15.59 Kb.
|
|
Акмеологическая технология - совокупность средств, направленных на раскрытие внутреннего потенциала личности, развитие свойств и качеств, способствующих достижению высшего уровня профессионального развития и профессионализма Акмеологические технологии направлены на развитие внутреннего потенциала, повышение профессионализма и адаптационных возможностей педагогов-психологов. Они включают целый комплекс естественнонаучных и гуманитарных знаний, такие технологии приобретают акмеологическую основу и способны, по образному выражению Н.А. Бердяева, наиболее полно раскрыть "синтезирующую духовность" личности. Так, психологический (эмоции, воля, восприятие, мышление, психическая регуляция), физиологический (функциональные состояния, индивидуальные различия), медицинский (психотерапия, психогигиена, психопрофилактика, психокоррекция) аспекты акмеологических технологий позволяют моделировать и развивать интеллектуальную, эмоциональную, волевую культуру психической активности педагогов-психологов. Социально-психологический, педагогический, управленческий, этический – коммуникативную и профессиональную культуру делового и межличностного общения, взаимодействия педагогов-психологов. Экологический, правовой, социологический аспекты – социальную и морально-нравственную нормативность. Особенности акмеологических технологий обусловлены внутренней установкой субъекта на ее разработку и внедрение. Объектом технологизации становятся личностные зоны развития педагогов-психологов, способы и средства жизнедеятельности, профессионального становления. В этих пределах пролегает путь самосовершенствования педагогов- психологов: профессионализируется самосознание, определяются, дифференцируются самопознание и саморазвитие, актуализируется цель самоопределения, формируются способы самоорганизации. Структура акмеологических технологий представлена матрицей, включающей подробное описание моментов, общих для их разработки: цель и задачи технологии; методологическую основу; принципы разработки; условия технологического процесса; анализ конкретной ситуации; характеристики субъекта и объекта технологии, особенности их взаимодействия; этапы, приемы (стратегические, тактические) достижения цели; способы прогнозирования результатов; внедрение. Основная задача акмеологических технологий – сформировать и закрепить в самосознании педагогов-психологов востребованную необходимость в самопознании, саморазвитии и самореализации, позволяющих специальными приемами и техниками самоактуализировать личностное и профессиональное "Я". Развитие и самореализация педагогов-психологов, их деятельность находятся под существенным влиянием "Я- концепции", важнейшей функцией которой является обеспечение внутренней гармонии и устойчивой адаптации поведения субъекта в социокультурной среде. Приобретая с помощью акмеологических технологий осознанную активную роль, педагогов-психологов становится способным самостоятельно влиять на внешние условия социокультурной среды, жизненные и профессиональные цели, систему ожиданий и прогнозов относительно будущего, оценивать их достижения и тем самым влиять на собственную стратегию развития и самореализации. Особенность овладения акмеологическими технологиями заключается в : актуализирует самоценность человеческой жизни, способствует наиболее полному раскрытию физической, социальной и духовной сущности каждого индивида. Акмеологические технологии самопознания, саморазвития и самореализации, посредством которых педагог-психолог развивается как субъект профессиональной деятельности, составляют технологическую основу его "Я- концепции". Основные акмеологические технологии (А.А.Дергач): -игромеделирование, процесс моделирования в условиях игры и обеспечение возможности осуществления данной модели в реальности. -психоконсультирование, это способ акмеологической поддержки самоопределения человека как субъекта личностно-профессиональных достижений. Процесс психолого-акмеологического консультирования включает в себя три стороны работы акмеолога-консультанта: 1) индивидуальное психологическое консультирование, 2) психологическая консультативная работа с организационной нормозадающей группой и. 3) психодиагностическое обеспечение всего консультативного процесса. -обучающие, подразумевают интенсификацию процесса обучения, что основано на создании в учебном процессе психофизиологических условий для комплексной активизации резервных возможностей личности обучаемого, которые скрыты в обычной жизни и недоступны для использования из-за существующих психологических барьеров. -ресурсосберегающие, это технология, при которой потребление всех типов ресурсов сведено к рациональному (минимальному) уровню. -технологии развития аутопсихологической компетентности, это готовность и способность личности к целенаправленной психической работе по изменению личностных черт и поведенческих характеристик. -технологии оптимизации эмоциональной устойчивости, эмоциональная устойчивость эмоциональное свойство личности, проявляющееся в разной степени чувствительности к эмоциональным раздражителям и в разной степени нарушения психических механизмов регуляции под влиянием эмоционального возбуждения. Представленные акмеологические технологии не заглушают, а, наоборот, всемерно инициируют способности школьников в поиске путей жизненно-профессионального роста, стимулируя его активность, избирательность, творческие устремления. Эти технологии позволяют развивать индивидуальность, авторство, субъективность личностной позиции, выход за пределы заданной деятельности, выработку перспектив дальнейшего саморазвития, придают деятельности неповторимое, личностное своеобразие, формируют способ личностного и будущего профессионального существования человека, позволяют усилить субъектные характеристики школьников. |