роль краеведческого кружка в обучении. Алгаскина Галина Феогнидовна, учитель географии мбоу Крайнешешмарская оош высшей квалификационной категории. Роль краеведческого кружка в обучении учащихся на уроках географии
 Скачать 16.97 Kb.
|
|
Алгаскина Галина Феогнидовна, учитель географии МБОУ «Крайнешешмарская ООШ» высшей квалификационной категории. Роль краеведческого кружка в обучении учащихся на уроках географии. Обязательными элементами географической культуры являются: хорошее знание карты, географической номенклатуры, владение географическими понятиями и терминами, умение характеризовать природные и экономические объекты, логично рассуждать, иллюстрировать общие географические закономерности конкретными примерами их проявления на той или иной территории. Эти знания и умения учащиеся получают на уроках географии, а если они подкрепляются материалами краеведения, то ребятам легче понять, анализировать и запомнить полученную информацию, что способствует более глубокому и прочному усвоению учащимися основных географических знаний. Ведь большинство авторов сходятся на том, что «краеведение ставит себе такие же задачи, как и география. Оно стремится не только собрать данные о какой-то территории, но и поставить их в зависимость, выяснить влияние одних факторов на другие, т.е. стремится также дать комплексную картину природы и жизни в данной местности» [1, с. 3]. В преподавании школьной географии роль краеведческого кружка «Следопыт», который я веду уже около 20-и лет, играет особое место. Цель краеведческого кружка заключается во всестороннем изучении учащимися в учебно-воспитательных целях территорию своего Горномарийского района. При этом выполняются две задачи: 1) всестороннее изучение Горномарийского района и накопление краеведческого материла; 2) использование этого материала в преподавании географии. Программа «Следопыт» построена на принципе взаимосвязи истории малой родины с историей страны. Изучение своего родного края, родного региона в контексте истории России важно и необходимо. Содержание программы, как и время, отводимое на изучение своей местности, четко отражены и предусматривает изучение рельефа, вод, растительности, населения, с рассмотрением его быта и хозяйственной деятельности... Работа кружка осуществляется в учебном классе. Формирование детей в кружок свободное, по желанию. Вид группы – профильный, состав переменный. Число обучающихся 15 человек, такую группу можно разбить на несколько микрогрупп для работы по нескольким направлениям одновременно. Далее возможно сотрудничество учащихся между собой. Я применяю различные формы изучения своего края. Это программные учебные занятия, экскурсии, практические работы на местности (съемки территории, гидрологические наблюдения, определение биологического разнообразия: подсчет видового состава растений, изучение эффективности работы местного предприятия ООО «Деметра» и т.д.). Изучая историю своей местности, учащиеся опираются и на документы, факты, события, архивы местного значения. В течение учебного года я привлекаю учеников к написанию исследовательских работ, проектов, практических работ по исследованию родного края. С этими работами учащиеся участвуют на различных конкурсах, становясь призерами и победителями. Ими выполнены такие работы: «Наш родник», «Вакцинация учащихся от гриппа: за и против», «Занятость населения Горномарийского района», «Памятные места национальных марийских героев», «Интродукция растений: за и против», «Опасность злостного сорняка борщевика Сосновского» и другие. Приобретенные ими знания и умения помогают в учебе, т.к. они лучше ориентируются в выполнении практических заданий. Собранный материал ребята оформляют в виде презентаций, которые я с удовольствием применяю на своих уроках для большей наглядности. Например, «Человек – друг или враг природе?», «Реки Горномарийского района», «Население Горномарийского района», «Личное подсобное хозяйство», «ООО «Деметра» и др. Собранный материал оформляется в виде альбомов и стендов, которые висят в коридоре школы. Они также используются во внеклассной работе по географии. Успех обучения во многом зависит от учителя, насколько доступно он излагает учащимся материал. Краеведческий материал представляет одну из лучших форм наглядности в обучении географии и его использование направлено на развитие интереса к предмету. Дидактические цели изучения географии своего края, степень интеграции его содержания с содержанием основного курса помогают лучшему пониманию учащимися материала физической и социально-экономической географии России и мира. обогащают и расширяют краеведческие знания учащихся и создают наилучшие предпосылки для применения краеведческого материала на уроках. Список литературы: 1. Печерских Л.В. Использование краеведения на уроках географии. Краеведческий принцип предполагает использование таких знаний, которые непосредственно получены при изучении своей местности. На самом деле учащиеся с большим интересом изучают историю, географию, и природу родного края. |