справка впр. Аналитическая справка о результатах Всероссийских проверочных работ в 4, 5,6, 7,10,11 классах мкоу Ансалтинская сош в 20182019 учебном году

• Название: Аналитическая справка о результатах Всероссийских проверочных работ в 4, 5,6, 7,10,11 классах мкоу Ансалтинская сош в 20182019 учебном году
• Дата: 08.09.2022
• Размер: 61.46 Kb.
• Имя файла: справка впр.docx
• Тип: График проведения; #667433
• страница: 2 из 3

Успеваемость – 81,3%. Качество знаний – 31,3%.

Анализируя выполнение заданий можно отметить, что учащиеся 5 класса не обладают достаточными вычислительными навыками при нахождении части числа (№4), процента отчисла (№8), при выполнении вычислений расстояния на местности в стандартных ситуациях (№12.1). При выполнении простейших построений и измерений на местности, необходимых вреальной жизни (№6, №12.2, №13), при нахождении объёма куба и параллелепипеда (№13), при решениизадач повышенной трудности (№14).

Выводы:

В ходе анализа показателей ВПР по математике в 5 классе были выявлены проблемные задания, требующие дополнительной подготовки.

Рекомендации:

7. Ознакомить родителей с результатом ВПР.

8. Организовать дополнительную подготовку обучающихся, набравших малое количество баллов.

9. Использовать результаты в формировании системы мониторинга.

Учителю математики:

9. Провести работу над ошибками.

10. При планировании на следующий учебный год в 5 классах включить задания, подобные заданиям ВПР, в 6 классах – включить задания, процент выполнения которых оказался низким по результатам ВПР.

11. Разработать систему ликвидации пробелов в знаниях учащихся, при этом учесть ошибки каждого ученика для организации последующей индивидуальной работы.

12. Особое внимание необходимо уделить формированию системы геометрических знаний и прочному усвоению геометрических понятий.

13. Проводить целенаправленную работу по формированию умения решать

практические задачи.

14. Обратить особое внимание на ликвидацию пробелов в знаниях обучающихся, показавших низкие результаты, добиваться снижения до минимума количества данной категории учеников.

15. Использовать результаты ВПР для индивидуализации обучения, в том числе для формирования банка данных одарённых обучающихся с целью развития у них математических способностей.

16. Проанализировать результаты проверочной работы на заседании ШМО учителей ЕМЦ, скорректировать методическую работу с учетом полученных результатов.
В работе по истории участвовали 34 обучающихся 5 класса (100%).

На «5»- работу выполнили -0 человек, на «4» - 18 человека, на «3» - 8 человека, на «2» -1.

Успеваемость – 98%. Качество знаний – 68%.

Наиболее несформированными были умения в заданиях: 3,5.

Выводы:

• учащиеся в целом достаточно усвоили материал по разделам программы по истории, полученные навыки и знания смогли достаточно применить на практике.

Рекомендации учителю истории:

• 
  включать в материал урока задания, при выполнении которых обучающиеся испыталитрудности;
  

• 
  формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение;
  
• 
  работа с историческими документами, установление соответствия иллюстраций ссобытиями, ошибки на знание исторических фактов;
  
• 
  классному руководителю довести до сведений родителей результаты ВПР по истории.
  

В работе по биологии участвовали 30 обучающихся 5 класса.

На «5»- работу выполнили -1 человек, на «4» - 6 человек , на «3» - 17 человек, на «2» -6.

Успеваемость – 80%. Качество знаний – 23,3%.

Анализируя выполнение заданий можно отметить, что обучающиеся 5 класса обладают достаточными умениями:

- соотнесение изображённого объекта с выполняемой функцией;

- понимание основных процессов жизнедеятельности;

- освоение элементарных представлений о практической значимости биологических объектов для человека.

Выводы:

В ходе анализа показателей ВПР по биологии в 5 классе был отмечен высокий уровень знаний, что свидетельствует о достаточном уровне подготовки к ВПР.

Планируемые мероприятия по совершенствованию умений и повышению

результативности работы:

1. Ознакомить родителей с результатом ВПР.

2. Изучить методические материалы по биологии в подготовке ВПР.

3. Использовать результаты по школе в формировании системы мониторинга.

4. Проанализировать результаты проведения ВПР с выявлением заданий,

скорректировать методическую работу с учетом полученных результатов.

Рекомендации учителю:

1. Провести тщательный анализ количественных и качественных результатов ВПР, выявить проблемные зоны как класса в целом, так и отдельных обучающихся.

2. Скорректировать содержание текущего тестирования и контрольных работ с целью мониторинга результативности работы по устранению пробелов в знаниях и умениях.

4. Учителю разработать на 2019-2020 учебный год план мероприятий по подготовке учащихся к ВПР по биологии.

Результаты ВПР в 6 классе.

№	Класс	Предмет	Общее количество участников	Кол-во выпускников, получивших соответствующие отметки					% качество		% успевае-мость
				«5»	«4»	«3»	«2»
1.	6а	Русский язык	10	0	2	5	3	20		70
	6б		12	0	1	8	3	8,3		75
	итого		22	0	3	13	6	13,6%		72,7%
	Итого__20__1__6__10'>Итого1
2.	6а	Математика	9	0	2	5	2	22,2%		77,7
	6б		11	1	4	5	1	45,4		90,9
	Итого		20	1	6	10	3	33,3%		81%
	Итого1		21	0	0	8	13	0%		21%
3.	6а	История	8	0	5	3	0	62,5		100
	6б		11	0	7	4	0	63,6		100
	итого		19	0	12	7	0	63%		100%
	Итого1
4.	6а	Биология	9	0	4	4	1	44,4		88.8
	6б		11	0	2	6	3	18,8		72,7
	Итого		20	0	6	10	4	30%		80%
	Итого1		20	0	3	10	7	15%		65%
5.	6а	География	11	1	4	6	0	45,4		100
	6б		10	0	1	7	2	10		80
	итого		21	1	5	13	2	28,5%		90,4%
	Итого1		21	1	5	13	2	28,5%		90,4%

В работе по русскому языку участвовали 22 обучающихся 6 класса. Процент

качественно обученных школьников, получивших отметки «4» и «5», составил 13,6%, успеваемость 72,7%.

Анализируя выполнение заданий можно отметить, что учащиеся 6 класса не обладают достаточными умениями:

- при распознавании предложения и расстановки знаков препинания (№6, 7(1), 7(2));

- соблюдение в речевой практике основные орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка (№8)

- анализировать текст с точки зрения его основной мысли(№9)

Выводы:_В_ходе_анализа_показателей_ВПР_по_русскому_языку_в_6_классе_было_отмечено_низкое_качество_знаний_учащихся._Рекомендации_учителю_русского_языка'>Выводы:

В ходе анализа показателей ВПР по русскому языку в 6 классе было отмечено низкое качество знаний учащихся.

Рекомендации учителю русского языка:

1. Провести работу над ошибками.

2. При планировании на следующий учебный год в 6 классе включить задания, подобные заданиям ВПР.

5. Разработать систему ликвидации пробелов в знаниях учащихся, при этом учесть ошибки каждого ученика для организации последующей индивидуальной работы.

6. Обратить особое внимание на ликвидацию пробелов в знаниях обучающихся, показавших низкие результаты, добиваться снижения до минимума количества данной категории учеников.

В работе по математике участвовали 20 обучающихся 6 класса (81%).

На «5»- работу выполнил -1 человек ,на «4» - 6 человек (33,3%), на «3» - 10 человека на «2» -3.

Успеваемость –81%. Качество знаний – 33,3%.

Анализируя выполнение заданий можно отметить, что учащиеся 6 класса не обладают достаточными вычислительными навыками при нахождении части числа и числа по его части (№3).При выполнении вычислений расстояния на местности в стандартных ситуациях (№12), при выполнении простейших построений и измерений на местности, необходимых в реальной жизни, при нахождении процента от числа, число по проценту от него (11), при выполнений вычислений с использованием приемов рациональных вычислений(№9).

Выводы:

В ходе анализа показателей ВПР по математике в 6классе были выявлены проблемные задания, требующие дополнительной подготовки.

Рекомендации:

1. Ознакомить родителей с результатом ВПР.

2. Организовать дополнительную подготовку обучающихся, набравших малое количество баллов, а также показавших неудовлетворительный результат.

3. Использовать результаты в формировании системы мониторинга.

Учителю математики:

4. Провести работу над ошибками.

5. При планировании на следующий учебный год в 6 классе включить задания,подобные заданиям ВПР, в 6 классе – включить задания, процент выполнения которых оказался низким по результатам ВПР.

6. Разработать систему ликвидации пробелов в знаниях учащихся, при этом учесть ошибки каждого ученика для организации последующей индивидуальной работы.

7. Особое внимание необходимо уделить формированию системы геометрических знаний и прочному усвоению геометрических понятий.

13. Проводить целенаправленную работу по формированию умения решать

практические задачи.

8. Обратить особое внимание на ликвидацию пробелов в знаниях обучающихся, показавших низкие результаты, добиваться снижения до минимума количества данной категории учеников.

9. Использовать результаты ВПР для индивидуализации обучения, в том числе для формирования банка данных одарённых обучающихся с целью развития у них математических способностей.

10. Проанализировать результаты проверочной работы на заседании ШМО учителей естественно математического цикла, скорректировать методическую работу с учетом полученных результатов.
В работе по истории участвовали 19 обучающихся 6 класса .

На «5»- работу выполнили -0 человек, на «4» -12 человека, на «3» - 7 человек, на «2» -0.

Успеваемость – 100%. Качество знаний – 63%.

Наиболее несформированными были умения в заданиях: 2, 6(1), 6(2),7 .

Анализируя выполнение заданий можно отметить, что учащиеся 6 класса обладают достаточными умениями:

- проводить поиск информации в исторических текстах;

- в использовании исторической карты как источника информации;

- в умении устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.