|
|
анализ ОГЭ биология 17.01. Аналитическая справка по результатам пробного экзамена по биологии в 9 классе в формате огэ от 17. 01. 2022г
Аналитическая справка
по результатам пробного экзамена по биологии
в 9 классе в формате ОГЭ
от 17.01.2022г.
Работа включает в себя 29 заданий и состоит из двух частей.
Часть 1 содержит 21 задания с кратким ответом: 18 заданий базового уровня сложности с ответом в виде одной цифры, соответствующей номеру правильного ответа; 2 задания повышенного уровня сложности, из которых 1
с выбором и записью трех верных ответов из шести, 1 на установление соответствия элементов двух информационных рядов (в том числе задание на включение пропущенных в тексте терминов и понятий, на соотнесение морфологических признаков организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму), 1 на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов.
Часть 2 содержит 8 заданий с развернутым ответом, из них: 2 повышенного уровня сложности на работу с текстом, предполагающее использование информации из текста контекстных знаний для ответа на поставленные вопросы; остальные высокого уровня сложности: 2 на анализ статистических данных, представленных в табличной форме; 4 на применение биологических знаний для решения практических задач.
Перевод баллов в оценку:
2
|
3
|
4
|
5
|
0-12
|
13-24
|
25-35
|
36-45
|
Результаты контрольной работы по биологии в форме ОГЭ следующие:
Класс
|
Всего
учащихся
|
Писали работу
|
Оценки
( первичные баллы)
|
5
|
4
|
3
|
2
|
9
|
21
|
10
|
0
|
0
|
6
|
4
|
% успеваемости 60%
Анализ экзамена по заданиям
Проверяемые элементы содержания
|
Уровень сложности задания
|
Правильно выполнили
%
(количество учащихся)
|
Не справились %
(количество учащихся)
|
Задание 1. Знать признаки биологических объектов на разных уровнях организации живого
|
П
|
60 (6)
|
40 (4)
|
Задание 2. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы
|
Б
|
30(3)
|
70(7)
|
Задание 3. Царство Бактерии. Царство Грибы
|
Б
|
50(5)
|
50(5)
|
Задание 4. Царство Растения
|
Б
|
30(3)
|
70(7)
|
Задание 5. Царство Животные
|
Б
|
60 (6)
|
40 (4)
|
Задание 6. Общий план строения и процессы жизнедеятельности. Сходство человека с животными и отличие от них. Размножение и развитие организма человека
|
Б
|
40 (4)
|
60 (6)
|
Задание 7. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма
|
Б
|
20(2)
|
80(8)
|
Задание 8. Опора и движение
|
Б
|
40 (4)
|
60 (6)
|
Задание 9. Внутренняя среда. Транспорт веществ
|
Б
|
60 (6)
|
40 (4)
|
Задание 10. Питание. Дыхание. Обмен веществ. Выделение. Покровы тела
|
Б
|
60 (6)
|
40 (4)
|
Задание 11. Органы чувств
|
Б
|
30(3)
|
70(7)
|
Задание 12. Психология и поведение человека
|
Б
|
30(3)
|
70(7)
|
Задание 13. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Приёмы оказания первой доврачебной помощи
|
Б
|
60 (6)
|
40 (4)
|
Задание 14. Влияние экологических факторов на организмы
|
Б
|
60 (6)
|
40 (4)
|
Задание 15. Экосистемная организация живой природы. Биосфера. Учение об эволюции органического мира
|
Б
|
20(2)
|
80 (8)
|
Задание 16. Использовать понятийный аппарат и символический язык биологии; грамотно применять научные термины, понятия, теории, законы для объяснения наблюдаемых биологических объектов, явлений и процессов
|
Б
|
30(3)
|
70 (7)
|
Задание 17. Обладать приёмами работы по критическому анализу полученной информации и пользоваться простейшими способами оценки её достоверности
|
Б
|
40(4)
|
60(6)
|
Задание 18. Обладать приёмами работы с информацией биологического содержания, представленной в графической форме
|
П
|
50(5)
|
50(5)
|
Задание 19. Умение проводить множественный выбор
|
П
|
30 (3)
|
70 (7)
|
Задание 20. Умение проводить множественный выбор
|
П
|
30 (3)
|
70 (7)
|
Задание 21. Знать признаки биологических объектов на разных уровнях организации живого. Умение устанавливать соответствие
|
П
|
40 (4)
|
60 (6)
|
Задание 22. Умение определять последовательности биологических процессов, явлений, объектов
|
П
|
30 (3)
|
70 (7)
|
Задание 23. Умение включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных
|
П
|
30 (3)
|
70 (7)
|
Задание 24. Умение соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму
|
П
|
20 (2)
|
80 (8)
|
Задание 25. Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Распознавать и описывать на рисунках (изображениях) признаки строения биологических объектов на разных уровнях организации живого
|
В
|
20 (2)
|
80 (8)
|
Задание 26.Использовать научные методы с целью изучения биологических объектов, явлений и процессов: наблюдение, описание, проведение несложных биологических экспериментов
|
В
|
0
|
10 (100)
|
Задание 27. Умение работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать)
|
П
|
20 (2)
|
80 (8)
|
Задание 28. Умение работать со статистическими данными, представленными в табличной форме
|
В
|
30 (3)
|
70 (7)
|
Задание 29. Решать учебные задачи биологического содержания: проводить качественные и количественные расчёты, делать выводы на основании полученных результатов. Умение обосновывать необходимость рационального и здорового питания
|
В
|
40 (4)
|
60 (6)
|
Причинами ошибок в заданиях №2,4-6,8,10-14,17-20,22 является невнимательность при прочтении вопроса, которое влечёт ошибки в определении функциональных свойств, отсутствие достаточного опыта применения теоретических знаний. Недостаточный навык определения верного признака, лежащего в основе предложенного соответствия по указанному примеру.
Пути устранения пробелов: обратить внимание на данный тип ошибок. Следует увеличить количество тренировочных заданий на внимание при изучении различных биологических объектов.
Причины ошибок в заданиях №23,25-27: отсутствие чёткого знания терминов, невнимательность при работе с незнакомым текстом.
Пути работы: работа с терминами, увеличение числа тренировочных упражнений.
Таким образом, проведенный анализ результатов выполнения заданий с кратким ответом позволяет сделать вывод о том, что наибольшие затруднения вызывают задания на установление соответствия и последовательности. Это можно объяснить тем, что такие задания проверяют не только содержание биологического образования, но и умения анализировать, сравнивать, сопоставлять биологические объекты, процессы и явления.
Задания № 28-29. Вызвали наибольшие затруднения. Причины: отсутствие достаточного навыка теоретически обоснованно комментировать проблему, умения действовать чётко по инструкции. Неумение связывать с текстом общие знания.
Пути работы: увеличение числа тренировочных занятий на уроках. Обращение к различным видам анализа материала, индивидуальная работа по подбору аргументов из текста.
План работы по ликвидации пробелов.
1. Классному руководителю довести результаты пробного экзамена до сведения обучающихся и родителей .
2. Учителю- предметнику провести поэлементный анализ ошибок, допущенных на экзамене (до 01.03.2019).
3 . Усилить практическую направленность изучения биологии, использовать в обучении как можно больше заданий на применение знаний в конкретных практических ситуациях.
4. Систематически проводить диагностические работы(по графику). |
|
|
Скачать 27.28 Kb.