2016-2021 Дружинина В.В.. Анализ деятельности в межаттестационный период с 2016 год

• Название: Анализ деятельности в межаттестационный период с 2016 год
• Дата: 03.03.2022
• Размер: 433.83 Kb.
• Имя файла: 2016-2021 Дружинина В.В..docx
• Тип: Анализ; #381923
• страница: 5 из 7

Воспитательная работа

В 2016-2017 учебном году второй раз, как классный руководитель, выпустила обучающихся средней школы.

Мои воспитанники принимали участие во всех мероприятиях, проводимых в образовательном учреждении, были активны в Шалинском городском округе.Занимали призовые места в таких конкурсах и соревнованиях, как:

• 
  Школьный туристический слёт – 1место среди 9-11 классов,
  
• 
  Конкурс инсценированной военно-патриотической песни – 3 место,
  
• 
  Конкурс газет в рамках недели математики, физики, информатики – 3 место,
  
• 
  Игра «Зарница» - 1 место,
  
• 
  Конкурс отчётов по туристко – краеведческой работе – 1 место,
  
• 
  Лыжная эстафета -1 место,
  
• 
  Большие гонки – 2 место.
  

Совместно организовали и провели внеклассное мероприятие для учеников и родителейс проведением мастер класса ко дню матери, участвовали в муниципальной научно-творческой и исторических конференциях, в фестивале стран изучаемого языка. Воспитанники активно участвовали в спортивных мероприятиях школы, района, области. Участвовали и побеждали в муниципальных соревнованиях по баскетболу, «Кроссе Наций», первенстве по ОФП, веселых стартах, лыжных гонках, новогодней лыжной эстафете, «Лыжне России», мини-футболе, чемпионате по легкой атлетике, легкоатлетической эстафете, посвященной Дню Победы, областной эстафете «Весна Победы».

Из 19 выпускников2016-2017 учебного года- три медалиста, которыев дальнейшем поступили в высшие учебные заведения на бюджетное обучение.Всего 13 человек из этого выпуска заняли бюджетные места ВУЗов.

Шесть моих выпускников продолжили работу в сфере математики и информатики, сделав выбор профессий напрямую связанных с этими предметами.

И даже спустя три года после выпуска ребята приходят в гости в школу, делятся своими успехами и переживаниями. Это иесть результат выстроенных доверительных отношений в школьные годы.

Заключение

Я тысячу раз говорил, и буду твердить до смерти, что взаимная доброжелательность учителя и детей – это те тончайшие нити, которые соединяют сердца …человек понимает человека без слов, чувствует тончайшие движения души другого человека.

В.А. Сухомлинский

Я считаю, что надо любить своих учеников и своё дело, воспитывать детей в духе свободы и творчества, приучать их к ответственности за сохранение нашей великой культуры. Понимать своих воспитанников и быть понятной им.

Выбранные мной педагогические технологии, методы и средства обучения позволили достичь хороших результатов образования и выполнение требований стандарта.

Педагогическая деятельность в межаттестационный период дала возможность мне самой совершенствовать собственный профессионализм через самообразование, участие в профессиональных конкурсах, курсовую подготовку.

Задачи на следующий межаттестационный период:

• 
  совершенствовать систему мониторинга качества образования и базовых компетенций;
  
• 
  выработать систему работы с одарёнными детьми;
  
• 
  продолжить изучение и внедрение в образовательный процесс инновационных технологий, направленных на повышение компетентности и развитие личности воспитанников.
  

Заключение

В заключении хотелось бы сказать, что избранные мною педагогические приемы, методы, технологии результативны, целесообразны и нацелены на развитие личности ребенка. Главное для меня в работе – ученик со всеми его задатками, потребностями, проблемами.

Главное на современном уроке – постановка ученика в позицию субъекта деятельности, добытчика знаний, в ситуацию самостоятельного поиска, реализация всех его творческих возможностей, полноценное общение с учителем и товарищами. По-моему, решение этой задачи невозможно без изменения стиля взаимоотношений учителя и учащихся. Не заставлять и контролировать, не командовать и запрещать, а направлять и увлекать, помогать и стимулировать – в этом вижу один из путей активизации обучения. Помогать каждому, кто при полном напряжении своих способностей и возможностей самостоятельно без посторонней помощи не может преодолеть познавательную трудность, – в этом, считаю, назначение учителя.

Таким образом, проблема, обозначенная в результате выявленных противоречий, и задачи, поставленные в межаттестационный период, были решены, правомерность выдвинутой гипотезы доказана.