2016-2021 Дружинина В.В.. Анализ деятельности в межаттестационный период с 2016 год
 Скачать 433.83 Kb.
|
Диагностика уровня сформированности общих компетенций обучающихсяВ соответствии с Концепцией модернизации Российского образования общеобразовательная школа должна формировать «новую системууниверсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельнойдеятельности и личной ответственности обучающихся, то есть современныеключевые компетенции». Определенные таким образом цели образования,ориентирующие педагогов на компетентностный подход к организации учебно-воспитательного процесса, предполагают смену требований к существующимобразовательным технологиям, критериям оценки результатов обучения и воспитания,достижение качественно нового уровня образования. Одно из направлений работы в межаттестационный период это было поиск методики для диагностики формирования общих компетенций, универсальные учебные действияу школьников. Для осуществления оценки уровня сформированности базовыхкомпетенций школьников использовала «Диагностику уровнясформированности базовых компетенций» Автор: Темняткина О.В., к.п.н.,доцент кафедры профессионального образования ИРРО г.Екатеринбурга. Заполнила на каждого обучающегося анкету «Диагностика сформированности базовых компетенций обучающихся». Итоговые баллы отобразила на лепестковой диаграмме.Рисунок 1. Базовые компетенции школьника.  Рисунок 2. Базовые компетенции школьника На основании данных провожу анализ сформированности базовыхкомпетенций и общих компетенций, чтобы провести коррекционную работу. Данная диаграммапоказывает, что у этого школьника наиболее развитые следующие компоненты деятельности: регулятивные - способность к деятельности по образцу, планированиюдеятельности, ответственности и аккуратности; эмоционально-психологические- учение с интересом, доверие педагогам, умение проявлять эмоциональную устойчивостьпри напряжениях. На низком уровне: творческие компетенции- умение принимать решения в различныхситуациях, умение находить другие источники информацииспособность генерировать другие способырешения проблемы; аналитические компетенции- умение учиться, умение отыскивать причины явлений, самостоятельное выявление допущенныхошибок. Скорректировать свою работу относительно этого ученика в следующем направлении:формировать аналитические умения через выполнение заданийисследовательского характера, проблемных заданий, создавать презентации в различных формах. Также на рисунке 4 можно проследить уровень сформированности базовых компетенций класса в целом.  Рисунок 3.Сформированность базовых компетенций класса В классном коллективе на низком уровне сформированность аналитического, творческого компонентов деятельности. Рекомендации: необходимо научить анализировать ситуацию и решать проблемы, поддерживать интерес к познанию, самостоятельности. Работу скорректировать следующими заданиями: поиск информации для докладов, рефератов, исследовательскизаданий; развивать внутренние мотивы деятельности; вводить творческие задания в учебный процесс; давать групповые творческие задания. 2. Достижения детей в олимпиадах, конкурсах, конференциях Познавательный интерес учащихся поддерживаю участием обучающихся во внеклассных мероприятиях, что способствует формированию общей культуры учеников, активизации их мыслительной познавательной деятельности, развитию творческих способностей учеников, повышению качества образования. Результаты участия обучающихся в конкурсах и олимпиадах
Результаты обучающихся в научно-практических конференциях Одной из приоритетных социальных задач современного общества является создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одарённых и высоко мотивированных детей и реализацию их потенциальных возможностей. Анализ участия обучающихся в различных конкурсах, тестовых и игровых олимпиадах показал, что ребята активны не только на муниципальном уровне, но и на уровне региона. Образовательные конкурсы и олимпиады не только поддерживают и развивают интерес к изучаемым предметам, что и без того самоценно, но и стимулируют активность, инициативность, самостоятельность учащихся при подготовке вопросов по темам, в работе с дополнительной литературой. Они удобны во внеклассной деятельности. Помогают обучающимся формировать свой уникальный творческий мир. С помощью подобных конкурсов и олимпиад ученики могут проверить знания, умения, навыки не только у себя, но и сравнить свой уровень с другими. |