анализ по функциональной грамотности. Анализ и адресные рекомендации по итогам мониторинга функциональной грамотности обучающихся в Сахалинской области в 2021 год
 Скачать 1.07 Mb.
|
|
1 Комплексный анализ и адресные рекомендации по итогам мониторинга функциональной грамотности обучающихся в Сахалинской области в 2021 году Г Б У « Р е г и о н а л ь н ы й ц е н т р о ц е н к и к а ч е с т в а о б р а з о в а н и я С а х а л и н с к о й о б л а с т и » О т д е л м о н и т о р и н г о в ы х и с с л е д о в а н и й и э к с п е р т н ы х о ц е н о к к а ч е с т в а о б р а з о в а н и я 2 0 2 2 г . 2 Оглавление Введение ......................................................................................................................... 3 1. Обобщенные результаты диагностической работы по оценке сформированности читательской грамотности в 5-х классах (за курс 4 класса) Сахалинской области в 2021 году ......................................................................................................................... 8 1.1. Общая характеристика работы .............................................................................. 8 1.2. Результаты ............................................................................................................... 9 2. Обобщенные результаты комплексной диагностической работы по оценке сформированности функциональной грамотности в 9-х классах Сахалинской области в 2021 году ..................................................................................................... 12 2.1. Общая характеристика работы ............................................................................ 12 2.2. Результаты ............................................................................................................. 13 2.3. Результаты с учетом контекстных данных ........................................................ 18 3. Обобщенные результаты комплексной работы по оценке сформированности функциональной грамотности (математическая грамотность и креативное мышление) в 8-х классах Сахалинской области в 2021 году .................................. 21 3.1. Общая характеристика работы ............................................................................ 21 3.2. Результаты ............................................................................................................. 22 4. Общие выводы ......................................................................................................... 29 4.1. Читательская грамотность ................................................................................... 29 4.2. Математическая грамотность .............................................................................. 30 4.3. Естественно-научная грамотность...................................................................... 32 4. Финансовая грамотность ........................................................................................ 33 4.5. Глобальные компетенции .................................................................................... 33 4.6. Креативное мышление ......................................................................................... 33 4.7. Влияние контекстных данных ............................................................................. 34 5. Адресные рекомендации ......................................................................................... 37 5.1. Региональный уровень управления системой образования ............................. 37 5.2. Муниципальный уровень управления системой образования ........................ 38 5.3. Институциональный уровень управления системой образования .................. 39 5.6 Уровень педагогических работников .................................................................. 40 3 Введение Одним из индикаторов качества Сахалинского образования с точки зрения его эффективности является функциональная грамотность. Исследования в области функциональной грамотности позволяют определить степень эффективности учебной программы или методик преподавания, а также оценить функционирование региональной, муниципальных и школьных образовательных систем. Понятие функциональной грамотности включает в себя способность учащихся применять предметные знания и базовые навыки для решения повседневных задач, умение комплексно решать проблемы разной степени сложности в ситуациях, выходящих за рамки учебного пространства. Комплексный анализ осуществлен по итогам регионального мониторинга функциональной грамотности в Сахалинской области в 2021 году. В соответствии с «Графиком проведения региональных мероприятий, направленных на исследование качества общего образования, на территории Сахалинской области в 2020-2021 и 2021-2022 учебных годах» (Утвержден распоряжением министерства образования Сахалинской области от 20.02.2021 №3.12-214-р) были проведены региональные диагностические работы: - диагностическая работа по оценке сформированности читательской грамотности в 5-х классах (за курс 4-го класса) – октябрь 2021г. (распоряжение Министерства образования Сахалинской области от 06.10.2021 г. №3.12-1257-р «О мероприятиях по независимой оценке уровня сформированности читательской грамотности в 5-х классах (за курс 4 класса) общеобразовательных организаций Сахалинской области в 2021 году»); - комплексная диагностическая работа по оценке сформированности функциональной грамотности в 9-х классах – октябрь 2021 г. (распоряжение Министерства образования Сахалинской области от 13.10.2021 № 3.12-1294-р «О подготовке к проведению мониторинга в образовательных организациях в рамках проекта «Совершенствование механизмов повышения функциональной грамотности обучающихся» в 2021 году»); 4 - комплексная работа для оценки сформированности математической грамотности и креативного мышления в 8-х классах – март 2021г. (распоряжение министерства образования Сахалинской области от 02.03.2021 № 3.12-237-р «О мероприятиях по независимой оценке сформированности функциональной грамотности (математическая грамотность и креативное мышление) в 8-х классах Сахалинской области в 2021 году»). По результатам каждой диагностической работы осуществлен подробный анализ и разработаны адресные рекомендации: - Сборник аналитических материалов по результатам комплексной работы по оценке сформированности функциональной грамотности (математическая грамотность и креативное мышление) в 8-х классах Сахалинской области в 2021 году 1 ; - Аналитический отчет по результатам мониторинга уровня функциональной грамотности обучающихся Сахалинской области в 2021 г. 2 ; - Аналитические материалы о результатах диагностической работы по оценке сформированности читательской грамотности в 5-х классах (за курс 4 класса) Сахалинской области в 2021 году 3 Комплексный анализ содержит обобщенные данные по результатам всех исследований функциональной грамотности в 2021 году, адресные рекомендации по основным направлениям совершенствования работы по формированию и оценке функциональной грамотности на разных уровнях управления системой. Цель мониторинга: оценка уровня сформированности функциональной грамотности обучающихся 4-х, 8-х и 9-х классов по различным направлениям. Задачи мониторинга: - проведение диагностики обучающихся; - анализ и обсуждение результатов всех уровнях региональной образовательной системы; 1 https://www.rcoko65.ru/sites/default/files/pdf/sbornik_fg_0.pdf 2 https://www.rcoko65.ru/sites/default/files/pdf/analiticheskiy_otchet_v_2021_g.pdf 3 https://www.rcoko65.ru/sites/default/files/pdf/analiz_chg_v_5_4_kl_moy3.pdf 5 - определение направлений работы по совершенствованию формирования функциональной грамотности. Объект мониторинга: индивидуальные достижения обучающихся 4-х, 8-х и 9-х классов общеобразовательных организаций Сахалинской области Предмет мониторинга: сформированность у обучающихся 4-х, 8-х и 9-х классов общеобразовательных организаций Сахалинской области способности применять полученные в процессе обучения знания и умения для решения учебно- познавательных и практических задач, приближенных к реальной жизни. Мониторинг осуществлен в разрезе двух компонентов. Когнитивный компонент направлен на оценку функциональной грамотности по трем направлениям: читательская, математическая и естественно-научная. Он также включает три обобщенные характеристики грамотности: финансовая грамотность, креативное мышление и глобальная компетенция. В каждом из основных направлений грамотности достижения учащихся оцениваются на уровне мыслительных процессов, предметного содержания и контекстных категорий реального мира. Наряду с информацией об уровне функциональной грамотности учащихся, в процессе мониторинга собрана контекстная информация, необходимая для изучения влияния различных факторов, связанных с обучающимися и их семьями, школой и образовательными возможностями, существующими вне школы, которые могут повлиять на учебные достижения обучающихся. Содержание и структура диагностических работ по функциональной грамотности разработаны на основе следующих документов и методических материалов: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; 2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования; 6 3. Материалы Центра оценки качества образования ФГБНУ "ИСРО РАО" для оценки сформированности у учащихся 4-х классов читательской грамотности и умений работать с информацией; 4. Инструментарий, разработанный АО «Академия Просвещение» на основе материалов Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся, PISA, разработанной ОЭСР (Организацией экономического сотрудничества и развития), которые находятся в публичном доступе. В качестве основных показателей, по которым представляются результаты учащихся, выступают следующие: 1. Успешность сформированности функциональной грамотности: на уровне региона, на уровне муниципалитета, на уровне школы, на уровне параллели, на уровне обучающегося. При осуществлении регионального мониторинга определялась успешность на уровне региона и муниципалитетов. Статистические данные, полученные в ходе мониторинга позволяют осуществить подобный анализ на уровне образовательных организаций, на уровне параллели и на уровне каждого обучающегося. Количественной характеристикой данного показателя является общий балл за выполнение диагностической работы (по 100 балльной шкале). Успешность на уровне региона и муниципалитета равна отношению баллов, полученных всеми учащимися, участвующими в исследовании, за выполнение заданий работы к максимальному баллу, который можно было получить всеми учащимися за выполнение всех заданий этой работы, выраженное в процентах. 2. Система оценки сформированности функциональной грамотности с учетом уровневого подхода, принятого в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, основного общего образования, предполагает также, как и при оценке сформированности предметных результатов, выделение базового уровня достижений как точки отсчета при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с учащимися по формированию и развитию читательских умений. Реальный уровень достижений может отличаться как в сторону повышения, так и в сторону понижения. Уровни 7 успешности устанавливаются для каждой конкретной работы в зависимости от спецификации. При оценке работы применялось формирующее оценивание, поэтому результаты комплексной работы не рекомендуется использовать образовательным организациям при выставлении отметок обучающимся в рамках текущего контроля успеваемости. Результаты выполнения диагностической работы могут быть использованы в качестве индикаторов сформированности функциональной грамотности. Полученные результаты можно использовать и при формировании индивидуальных траекторий образования обучающихся, а также для организации в рамках разных предметных областей, коррекционной работы со школьниками, демонстрирующими низкий уровень функциональной грамотности. Результаты проведенного исследования не учитываются также при оценке деятельности муниципальных органов управления образованием и образовательных организаций. Оценивание работ по результатам диагностических работ в 5-х и 8 –х классах осуществлялось учителями начальных классов, учителями математики и обществознания общеобразовательных организаций Сахалинской области. Региональные диагностические работы в 9 классах проводились в режиме онлайн в Единой автоматизированной информационной системе оценки качества образования (на платформе ИКСОРА, https://oko.ixora.ru ). Статистическая, аналитическая работа и консультационное сопровождение специалистов- участников оценки выполнено АНО ДПО «Просвещение-Столица». Организационно-технологическая и аналитическая работа выполнена отделом мониторинговых исследований и экспертных оценок качества образования ГБУ «Региональный центр оценки качества образования Сахалинской области». Принятые сокращения: ГАОУ ДПО ИРОСО – государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Сахалинской области»; ГБУ РЦОКОСО – государственное бюджетное учреждение «Региональный центр оценка качества образования Сахалинской области»; 8 МО – муниципальное образование; МОСО – министерство образования Сахалинской области; МОУСО – муниципальные органы, осуществляющие управление в сфере образования; ОО – общеобразовательная организация. 1. Обобщенные результаты диагностической работы по оценке сформированности читательской грамотности в 5-х классах (за курс 4 класса) Сахалинской области в 2021 году 4 1.1. Общая характеристика работы С помощью диагностической работы оценивалась сформированность трех групп умений по читательской грамотности: 1 группа умений включает в себя общее понимание содержания текста, понимание основной идеи, поиск и выявление в тексте информации, представленной в различном виде (ориентация в тексте), а также формулирование прямых выводов и заключений на основе фактов, имеющихся в тексте; 2 группа умений включает в себя анализ, интерпретацию и обобщение информации, представленной в тексте, формулирование на ее основе сложных выводов и оценочных суждений; 3 группа умений включает в себя умения, ориентированные на использование информации из текста для различных целей: для решения различного круга учебно- познавательных и учебно-практических задач без привлечения или с привлечением дополнительных знаний и личного опыта ученика В исследовании участвовали 5114 обучающихся 132 общеобразовательных организаций из 18 муниципальных образований Сахалинской области. Выборка была сплошной. 4 Аналитические материалы о результатах диагностической работы по оценке сформированности читательской грамотности в 5-х классах (за курс 4 класса) Сахалинской области в 2021 году https://www.rcoko65.ru/sites/default/files/pdf/analiz_chg_v_5_4_kl_moy3.pdf 9 1.2. Результаты 1. Успешность На основе показателя успешности выполнения работы делается вывод об успешности сформированности умений работать с текстом. Успешность выполнения диагностической работы демонстрирует Таблица 1. Таблица 1 Успешность выполнения диагностической работы МО Кол-во уч-в Успешность Александровск-Сахалинский 57 39,90% Анивский 100 53,15% г. Южно-Сахалинск 1200 48,90% Долинский 124 45,15% Корсаковский 215 48,20% Курильский 42 49,05% Макаровский 33 32,75% Невельский 77 53,00% Ногликский 56 52,80% Охинский 104 44,85% Поронайский 113 46,25% Северо-Курильский 9 47,75% Смирныховский 58 40,50% Томаринский 43 55,30% Тымовский 73 50,10% Углегорский 90 52,95% Холмский 164 49,70% Южно-Курильский 54 42,55% Сахалинская область 2612 48,40% 2. Уровни успешности. Для описания достижений обучающихся в области сформированности читательской грамотности установлены три уровня (низкий, базовый и повышенный): - низкий – выполнено 0%-49% заданий работы (задание считается выполненным, если получен хотя бы 1 балл); 10 - базовый – выполнено 50% и более заданий всей работы и набрано менее 75% от максимального балла; - повышенный – набрано 75% и более от максимального балла за выполнение всей работы. Результаты по уровням достижения читательской грамотности приведены в Таблице 2. Таблица 2 Уровни достижения читательской грамотности МО 1 вариант 2 вариант % выполненных заданий % от макс б Уровень достижения % выполненных заданий % от макс б Уровень достижения Александровск- Сахалинский 48,25 36,70 Низкий 48,28 43,10 Низкий Анивский 62,00 48,42 Базовый 65,05 57,93 Базовый г. Южно-Сахалинск 56,31 43,74 Базовый 60,76 54,07 Базовый Долинский 53,18 41,94 Базовый 54,69 48,39 Базовый Корсаковский 57,38 44,42 Базовый 58,28 52,01 Базовый Курильский 56,40 45,34 Базовый 58,67 52,78 Базовый Макаровский 39,58 29,92 Низкий 40,00 35,63 Низкий Невельский 60,23 48,43 Базовый 64,28 57,61 Базовый Ногликский 62,61 48,21 Базовый 65,90 57,45 Базовый Охинский 52,40 40,26 Базовый 56,56 49,43 Базовый Поронайский 53,98 42,33 Базовый 56,27 50,24 Базовый Северо-Курильский 52,08 39,35 Базовый 63,18 56,06 Базовый Смирныховский 46,34 36,28 Низкий 50,17 44,65 Базовый Томаринский 63,52 52,03 Базовый 64,88 58,64 Базовый Тымовский 56,16 46,46 Базовый 59,49 53,74 Базовый Углегорский 61,32 48,24 Базовый 65,06 57,72 Базовый Холмский 61,05 47,59 Базовый 59,10 51,80 Базовый Южно-Курильский 49,31 38,89 Базовый 52,84 46,16 Базовый |