Анализ ВПР География. Анализ итогов Всероссийской проверочной работы по географии в 11ом классе маоу Кваркенская сош

• Название: Анализ итогов Всероссийской проверочной работы по географии в 11ом классе маоу Кваркенская сош
• Дата: 14.04.2022
• Размер: 42.11 Kb.
• Имя файла: Анализ ВПР География.docx
• Тип: Анализ; #472966

ВПР-2022

ГЕОГРАФИЯ. 11 класс

Анализ итогов

Всероссийской проверочной работы по географии в 11-ом классе

МАОУ «Кваркенская СОШ»

1. Назначение всероссийской проверочной работы

Всероссийская проверочная работа (ВПР) предназначена для итоговой оценки учебной подготовки участников ВПР, изучавших школьный курс географии на базовом уровне.

2. Документы, определяющие содержание ВПР

Содержание всероссийской проверочной работы по географии определяется на основе следующих документов:

• 
  Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);
  
• 
  Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
  

1. Подходы к отбору содержания и разработке структуры ВПР

На основании ФК ГОС базового уровня разработан кодификатор, определяющий перечень элементов содержания и перечень требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных организаций для проведения ВПР по географии (см. Приложение).

Отбор содержания, подлежащего проверке в проверочной работе, осуществляется в соответствии с разделом «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по географии. За основы взяты вопросы курса школьной географии, изучаемые в 8–11 классах.

• 
  Источники географической информации
  
• 
  Мировое хозяйство
  
• 
  Природопользование и геоэкология
  
• 
  Регионы и страны мира
  
• 
  География России
  

В работе проверяется как знание географических явлений и процессов в геосферах и географических особенностей природы населения и хозяйства отдельных территорий, так и умение анализировать географическую информацию, представленную в различных формах, способность применять полученные в школе географические знания для объяснения различных событий и явлений в повседневной жизни.

В проверочной работе используются задания разных типов, формы которых обеспечивают их адекватность проверяемым умениям.

4. Структура и содержание всероссийской проверочной работы

Каждый вариант проверочной работы включает в себя 17 заданий, различающихся формами и уровнями сложности.

В проверочной работе представлены задания с разными типами ответов:

1. 
   задания, требующие записать ответ в виде слова;
   
2. 
   задания на установление соответствия географических объектов и их характеристик;
   
3. 
   задания, требующие вписать в текст на месте пропусков ответы из предложенного списка;
   
4. 
   задания с выбором нескольких правильных ответов из предложенного списка;
   
5. 
   задания на установление правильной последовательности элементов. В 6 заданиях предполагается развёрнутый свободный ответ.
   

ВПР предусматривает проверку уровня подготовки выпускников в соответствии с предъявленными к нему требованиями. В разных вариантах ВПР задания одной линии могут конструироваться на содержании различных разделов курса школьной географии. Распределение заданий по основным блокам содержания показано в таблице 1.

Таблица 1. Распределение заданий проверочной работыпосодержательнымразделамкурсагеографии

Содержательные разделы	Количество заданий
1. Источники географической информации	2
2. Население мира	2–4
3. Мировое хозяйство	3–5
4. Природопользование и геоэкология	2–3
5. Регионы и страны мира	2–5
6. География России	5–8
ИТОГО	17

Проверочная работа разрабатывается, исходя из необходимости проверки требований к уровню подготовки выпускников, указанных в разделе 2 кодификатора. В таблице 2 приведено распределение заданий по основным умениям и способам действий.

Таблица 2. Распределение заданийповидамуменийиспособамдействий

Основные умения и способы действий	Количество заданий
Знать и понимать смысл основных теоретических категорий и понятий	1
Знать и понимать географические особенности природы России	1
Знать и понимать географические особенности основных отраслей хозяйства России	1
Знать и понимать географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально- экономического развития	2
Знать и понимать специализацию стран в системе международного географического разделения труда	1
Уметь сопоставлять географические карты различной тематики	1
Уметь оценивать ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира	1
Уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений	1
Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения различий во времени, чтения карт различного содержания	2
Уметь выделять существенные признаки географических объектов и явлений	2
Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений	2
Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов	2
ИТОГО	17

В работе содержатся задания базового и повышенного уровней сложности. В таблице 3 представлено распределение заданий по уровням сложности.

Таблица3.Распределениезаданийпоуровнямсложности

Уровень сложности заданий	Коли- чество заданий	Макси- мальный балл	Процент максимального балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 21
Базовый	12	14	67
Повышенный	5	7	33
ИТОГО	17	21	100

5. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный участником ВПР ответ совпадает с верным ответом.

Для каждого задания в разделе «Ответы и критерии оценивания» приведены варианты ответов, которые можно считать верными, и критерии оценивания.

К каждому заданию с развёрнутым ответом приводится инструкция, в которой указывается, за что выставляется каждый балл – от нуля до максимального балла.

Полученные участником ВПР баллы за выполнение всех заданий суммируются. Суммарный балл выпускника переводится в отметку по пятибалльной шкале с учётом рекомендуемой шкалы перевода, которая приведена в таблице 4.
Таблица 4. Рекомендуемая шкала перевода суммарного баллазавыполнениеВПР вотметкупопятибалльнойшкале

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Суммарный балл	0–6	7–12	13–17	18–21

6. Время выполнения работы

На выполнение всей работы отводится 1,5 часа (90 минут).

7. Условия выполнения работы

Ответы на задания всероссийской проверочной работы записываются в тексте работы в отведённых для этого местах. В инструкции к варианту описываются правила записи ответов к заданиям.

8. Дополнительные материалы и оборудование

Используются школьные географические атласы 8–10 классов.

9. Обобщённый план варианта ВПР по ГЕОГРАФИИ

Коды элементов содержания представлены в соответствии с разделом 1, а коды требований – в соответствии с разделом 2 кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных организаций для проведения всероссийской проверочной работы по ГЕОГРАФИИ (см. Приложение).

Уровни сложности задания: Б – базовый (примерный уровень выполнения – 60–90%); П – повышенный (40–60%).

№	Проверяемые элементы содержания	Коды прове- ряемых элементов содержания (по кодифи- катору)	Коды проверяемых требований к уровню подго- товки (по ко- дификатору)	Уровень слож- ности	Макс. балл за выполне- ние зада- ния	% Выполне-ния
1	Природа России	6.2	1.9	Б	1	92
2	Географические модели. Географическая карта, план местности	1.1	2.6	Б	1	100
3	Хозяйство России	6.4	1.11; 2.7	Б	2	83
4	Географические модели. Географическая карта	1.1	2.5	Б	1
5	Природа России	6.2	2.4	Б	1	92
6	Регионы России	6.5	1.12; 2.5	П	1	83
7	Часовые зоны на территории России	6.1.2	2.4	Б	1	100
8	Население и хозяйство Рос- сии и мира. Особенности природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры крупных стран мира	2.3–2.6; 3.1– 3.5; 5.4; 6.3; 6.4	1.1–1.13	П	1	100
9	Мировое хозяйство	3.1–3.4	2.3	Б	1	100
10	Страны мира	5.2–5.4	1.7; 2.5	Б	1	100
11	Многообразие стран мира. Основные типы стран	5.1	1.7	Б	1	100
12	Мировое хозяйство	3.1–3.6	1.5	Б	2	100
13	Природные ресурсы	4.1	2.2	П	1	100
14	Всё содержание курсов эко- номической и социальной географии России и мира	2.1–6.6	2.1	Б	1	100
15	Всё содержание курсов эко- номической и социальной географии России и мира	2.1–6.6	2.6	Б	1	92

16	Всё содержание курсов эко- номической и социальной географии России и мира	2.1–6.6	2.7	П	1	100
17	Рациональное и нерацио- нальное природопользова- ние. Особенности воздейст- вия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства	4.2	2.7	П	3	50

10.Сравнение отметок по ВПР с отметками по журналу,11 класс

Наименование ОО	Количество участников	%
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %	2	17
Подтвердили (Отметка= Отметка по журналу) %	2	17
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %	8	66

11.Рекомендации по итогам ВПР

1. 
   Проанализировать результаты ВПР по географии в 11-ом классе.
   
2. 
   Определить причины пробелов у разных групп учащихся по уровню подготовки.
   
3. 
   Включить в уроки географии задания, которые ученики выполнили на низком уровне.
   
4. 
   Использовать в работе задания открытого сегмента Федерального банка тестовых заданий, размещенных на сайте ФИПИ, представленных в изданиях, рекомендованных ФИПИ.
   
5. 
   В процессе обучения географии необходимо целенаправленно формировать и развивать у учащихся следующие умения:
   

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и объяснять их;

- систематизировать знания, оценивать и прогнозировать географические процессы, решать задачи;

- аргументировать и грамотно оформлять развернутые ответы.

МАОУ «Кваркенская СОШ», Гилязова Елена Леонидовна