литературное чтение. Доклад по литературному чтению. Анализ комплекта учебников умк Литературное чтение по программе Школа России, авторы Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий
 Скачать 50.5 Kb.
|
|
ДОКЛАД Тема: Анализ комплекта учебников УМК «Литературное чтение» по программе Школа России, авторы Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина Подготовила: Бояркина Т.Т. Группа: 1НШ 2021 Москва 2021 Наиболее интересной в плане возможностей культурно-нравственного развития школьников, на мой взгляд, выступает следующая программа: «Литературное чтение», авторы Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина, УМК Школа России Главной своей целью авторы учебников и учебных пособий считают, что «Школа России» должна стать школой духовно-нравственного развития. Опираясь на произведения, подобранные в учебниках для литературного чтения, учитель воспитывает в детях любовь Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям, уважительное отношение к людям, к чужому мнению, культуру диалога, что хорошо согласуется с задачей толерантности как важнейшего личностного качества. Содержание учебников построено так, что у учителя есть возможность обращаться к формированию тех или иных духовно-нравственных качеств в каждом классе. Делать это он может с учетом взросления детей, накопление ими жизненного опыта. Важной особенностью выбора произведений, включенных в учебники, является их соответствие возрастным особенностям младшего школьника. В этой связи важно, что учебники дают возможность обратиться к произведениям устного народного творчества, особенно к сказкам. Именно сказки по своему сюжету (борьба добра и зла) по своей идее (победа добра), дают обширный материал в понятной и доступной детям форме для формирования таких качеств, как: трудолюбие, доброта, смелость, настойчивость и ответственность, способность сопереживать, готовность помогать друг другу. Таким образом, рассмотренная мною программа по литературному чтению призвана решать задачу умственного и культурно-нравственного развития детей. В ней разработаны все необходимые методы и приемы обучения, творческая направленность деятельности учителя и учащихся, стимулирований учителей к самообразованию и привлечению родителей к руководству детским чтением. В комплект входят учебники, рабочая тетрадь, методические рекомендации, поурочные разработки, тетрадь учебных достижений, аудиприложение на электронном носителе. В рабочей программе данной предметной линии среди воспитательных целей указано воспитание интереса и уважения к культуре народов России и других стран. Согласно программе предполагается, что знакомство учащихся с художественными произведениями, доступными их возрасту, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства и сознание юного читателя, способствует формированию личных качеств, адекватных национальным и общечеловеческим ценностям. Направленность школьников на моральные нормы обеспечивает развитие у них умения координировать свои поступки с принципами поведения культурного человека, выстраивать благожелательное партнерство. При осуществлении работы по учебникам и пособиям «Литературное чтение» младшие школьники смогут достичь личностных результатов, таких как: с уважением относиться к традициям семьи, любовью к месту, где родился; отзываться положительно о своей Родине; осознавать свою принадлежность к народу; с уважением относиться к людям другой национальности; проявлять интерес к чтению произведений устного творчества своего народа и народов других стран. К предметным результатам, которых тоже могут добиться учащиеся, относится понимание литературы и мировой культуры как средства, сохраняющего ценности и традиции; формирование гражданской идентичности, чувства гордости за Родину, российский народ и историю России, осознание этнической принадлежности и др. Действительно, при рассмотрении программ и учебников обнаруживается, что центром анализа на уроке литературного чтения становятся важные для ребенка младшего школьного возраста этические правила поведения в семье и детском коллективе, морально-нравственные нормы жизни человека в социуме, а также проблемы отношения к природе человека, в том числе и маленького человека. Первоклассников ожидает чтение и изучение народных сказок – «Курочка Ряба», «Теремок», «Рукавичка», «Петух и собака», и авторских сказок – А.С. Пушкина, К.Д. Ушинского и Л.Н. Толстого, что дает возможность сопоставления, важного для различения историко-филологических понятий «фольклор» и «художественная литература». Учащиеся также читают загадки, песенки, в том числе русские народные и английские народные песенки (осуществляется знакомство с фольклором других народов), потешки и небылицы. Это небольшой раздел под названием «Сказки, загадки, небылицы», предполагающий малое количество часов для изучения. Но он идет вторым после раздела «Жили-были буквы», после обучения чтению и грамоте. Изучению сказок и произведений жанров детского фольклора, как видим, придается большое значение. Работа с загадками, пословицами и поговорками проходит и в других разделах. Во втором классе также в первой половине года изучению младших школьников подлежит раздел «Устное народное творчество» уже с большим количеством часов. Главной идеей раздела является приобщение школьников к культурному наследию русского народа, воспитание чувства гордости за его нравственные принципы, уважения к народному творчеству, ремёслам и промыслам, чувства восхищения трудолюбием, сообразительностью и юмором русского человека. Здесь обучение направлено на разграничение малых и больших жанров устного народного творчества, много внимания уделяется таким жанровым формам, как пословицы и поговорки. Далее идет знакомство с жанрами детского фольклора – прибаутками, потешками, считалками, небылицами, загадками. Количество русских народных сказок для чтения увеличивается, усиливается жанровое разнообразие (кумулятивные сказки, сказки о животных, бытовые и др.). Назовем сказки, предлагаемые для чтения и освоения, – «Петушок и бобовое зёрнышко». «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев». «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди». Загадки и пословицы отрабатываются во всех разделах. В раздел «Люблю природу русскую» включена русская народная сказка «Два Мороза». В разделе «Литература зарубежных стран» предполагается изучение произведений фольклора различных народов с целью ознакомления с мировым наследием. Отметим, что третье издание учебника для учащихся второго класса, на основе которого мы проведем наше опытно-экспериментальное исследование (2 параграф работы), было изменено для соответствия Федеральному образовательному стандарту и представляет собой новое концептуальное пособие. Практическая часть учебника содержит необходимые вопросы и задания, которые не только помогают успешно освоить изучаемый материал, но и формируют у детей навыки совместной исследовательской работы. Учащимся 3 класса в самом начале учебного года в разделе «Устное народное творчество» из интересующих нас жанров предоставляется возможность изучить докучные сказки (в сочетании со знакомством с произведениями прикладного искусства), волшебные сказки – «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и серый волк», «Сивка-бурка» (вкупе с произведениями изобразительного искусства, которые представлены на страницах учебника, и музыкального искусства). Основой учебника для 3 класса является формирование различных принципов младших школьников при изучении литературы – художественно-эстетического, коммуникативно-речевого и литературоведческого. Такой подход способствует нравственному воспитанию учеников. Учебник позволяет постепенно задействовать учеников в самостоятельной деятельности, при этом дифференциально подходя к каждому из них. Обучение основано на проектном методе. Необходимые материалы дополнительно записаны на компакт-диск и прилагаются к изданию. В 4 классе в первом же разделе «Летописи, былины, жития» представлен такой большой по объему жанр фольклора, как былина («Ильины три поездочки») и др. Вообще в материале учебников для 4 класса преобладают литературные сказки, в которых звучат мотивы народных сказок («Конекгорбунок» П. Ершова и др.). В целом можно сказать, что фольклорные тексты включены в содержание учебников в многообразии жанров, с учётом возрастных и психологических особенностей ребёнка младшего школьного возраста, среди них есть народные и авторские, русские национальные и произведения других национальных культур. Мы увидели тексты детского фольклора и русских народных сказок в достаточном количестве. Текстовый материал учебников линии «Школа России», включающий произведения русской и зарубежной, классической и современной литературы, в основном способствует духовно-нравственному развитию младших школьников, осознанию ими значительных нравственно-этических понятий (дружба, доброта, взаимопонимание, уважение к старшим и др.), в чем мы убедимся во 2 параграфе нашего исследования. В учебном комплекте имеется пособие «Литературное чтение. Рабочая тетрадь», авторами которой являются М.В. Бойкина и Л.А. Виноградская. Рабочая тетрадь усиливает возможности учителя по формированию учебных действий и достижению тех результатов, которые указаны в программе по литературному чтению и ФГОС. Общепризнанно, что содержание учебников по литературному чтению данного УМК с большим количеством вопросов и заданий, формирующих читательские умения, направлено на понимание учеником, прежде всего, смысла текста, а затем на его воспроизведение. Учащиеся понимают цель своей деятельности и средства ее достижения. Можно сказать, что методическая система УМК имеет своей целью выработку у них способности самостоятельного мышления, анализа и рассуждения. Как достоинства учебников УМК «Школа России» можно отметить простоту и последовательность подачи материала, вариативность, хорошую методическую оснащенность, использование информационно- коммуникационных технологий. |