|
|
Анализ рпр. Анализ РПР 1 класс. МОУ Зеренская ООШ. Анализ стартовых возможностей первого класса. Результаты диагностики готовности к школьному обучению учащихся 1класса и пути их решения Зеренской школы в 202223 учебном год
Анализ стартовых возможностей первого класса.
Результаты диагностики готовности к школьному обучению учащихся 1класса и пути их решения
Зеренской школы в 2022-23 учебном году.
Школа\Класс\учитель
|
Всего учащихся
|
Низкий уровень
|
Достаточный уровень
|
Высокий уровень
|
Не выполняли
диагностику
|
МОУ Зеренская ООШ
1 класс Ёлгина А. В.
|
1
|
1
|
-
|
-
|
--
|
Ф.И. ученика
|
Задание 1
|
Задание 2
|
Задание 3
|
Задание 4
|
Задание 5
|
Задание 6
|
Задание 7
|
Задание 8
|
Задание 9
|
Задание10
|
Задание11
|
Итого
|
Сотникова Ульяна
|
1
|
2
|
3
|
2
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
0
|
11
|
В 1 класс поступила 1 учащаяся. В настоящее время обучается 1 учащаяся.
С заданиями под номерами 6, 7, 8,9, 11 девочка не справилась, значит нужно развивать у неё следующие умения
- измерение величины заданной меркой
-счет предметов и умение упорядочивать числа.
-фонетического анализа слов, а также способности к переводу звуков речи в знаки (перекодирование).
- действовать строго по инструкции.
В классе обучаются ребёнок с низким уровнем готовности к школе
Изучив различные современные педагогические технологии, в процессе обучения детей 1 класса я буду использовать следующие:
- технологии игрового обучения;
- элементы здоровьесберегающей технологии;
- технология проектного обучения;
- элементы информационно-коммуникационной технологии;
Формы проведения уроков с применением игровой технологии могут быть самыми различными, стимулирующие познавательный интерес, такие как: «Урок - игра», «Урок - викторина», «Урок - сказка», «Урок - путешествие», «Деловая игра». При помощи игры давать задания , закрепляющие счёт предметов.
Строить уроки с учетом индивидуальных возможностей и способностей учащейся. У ученицы должна быть ситуация успеха, а это возможно только тогда, когда он самостоятельно выполняет задание и получает положительную оценку.
Работа по программе «Школа России» уже с 1 класса предполагает проектную деятельность обучающихся. Окружающий мир: «Моя малая Родина», «Моя семья», «Мой класс и моя школа»...
Математика: «Математика вокруг нас». Числа в загадках, пословицах и поговорках»; Технология: «Дикие животные» Коллаж»…
В процессе подготовки к уроку и на уроке использовать средства ИКТ. На уроках для большей эффективности использовать предметные коллекции, портреты, фотографии, иллюстрации объектов.
Дорожная карта учащейся 1 класса
Ф.И.
|
Развивать представление первоклассника об измерении величины заданной меркой, уровень начальных математических представлений детей о счёте предметов и умении упорядочивать, умение действовать строго по инструкции
|
Развитие фонетического анализа слов
|
Сотникова Ульяна
|
Игры «Представление», «Кто какой?», «Ассоциация», «Четвёртый лишний» и др
Приёмы анализа и синтеза
-Какие звери (овощи и т.д.) раскрашены неверно?
-Нарисуй свой необычный дом. Какие фигуры использовал?
- Игра «Кто больше?»
Что бывает зелёного цвета?
- Что бывает: красное, круглое;
жёлтое, треугольное;
оранжевое, круглое;
зелёное, овальное?
- Нарисуй такой же предмет (узор), как на доске.
Ребёнок проводит анализ с мысленным расчленением объекта на составные элементы, рисует.
Приём сравнения предметов
- Чем отличается сосна от яблони?
- Соедини пары
- Укажи лишний предмет (рубашка, футболка, кроссовки)
- Подбери картинку по смыслу( кошка-котёнок, собака-…)
-Что объединяет эти предметы? Назовите их одним словом (трамвай, троллейбус, автобус);
Найди лишнее слово.
1.Старый, дряхлый, маленький, ветхий.
2.Храбрый, злой, отважный, смелый.
«Смысловой ряд».
Какое будет четвертое слово?
Лиса — нора, медведь — ... (берлога)
Приём обобщения
Какая фигура лишняя? (по форме – круг, по размерам – синий квадрат)
Назови одним словом (2, 4, 6, 7, 9 – однозначные)
Закономерность
-Продолжи
- Объясни, по какому правилу расположены предметы.
- Продолжи рисунки.
- Что будет четвёртым?
Моделирование
|
Приёмы:
- приём говорения;
- приём упора подбородка о тыльную сторону ладони;
- приём выделения гласных звуков и по их количеству определения количества слогов;
- приём моделирования (составления ) слоговых моделей;
-чтение по слоговым моделям.
Деятельность учащейся на уроках обучения грамоте, письме:
- воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове;
- группировать слова по первому звуку (по последнему звуку);
-находить слова с заданным звуком;
- моделировать звуковой состав слова;
- соотносить слова с соответствующими схемами;
- подбирать слова к схемам
- объяснять (характеризовать, формулировать) работу (функцию) буквы гласного звука как показателя -твёрдости и мягкости.
- на каждом уроке русского языка проводить звуко-буквенный разбор слова.
|
Учитель начальных классов : Ёлгина А.В. |
|
|
Скачать 20.47 Kb.