анализ. Анализ урока учителя Предмет Класс Дата
![]()
|
Анализ личностно-развивающих и здоровьесберегающих возможностей урока 1. Есть ли у учащихся возможность выбора вида деятельности на уроках, ее содержания? Значима ли для них эта деятельность? 2. Учтены ли при подборе материала жизненные интересы детей, соответствует ли предметный материал «контексту» их личностно-смысловой сферы? 3. Импровизирует ли учитель на уроке в зависимости от создавшейся конкретной ситуации? 4. Имеется ли у учеников потребность искать смысл учебной деятельности, смысл школьного образования, смысл жизни вообще? 5. Принимает ли учитель педагогическую деятельность как личностно значимую, имеющую смысл для его жизненной самореализации? 6. Работают ли ученики с риском потерпеть неудачу? 7. Нацелен ли учитель на экскурсию, коллективный поиск, субъектное общение? Использует ли проблемные, эвристические методы? Проектирует ли задания развивающего характера? 8. Воздействует ли учитель на мотивационную сферу учащихся? Может ли вызвать у них стремление к достижению, саморазвитию? 9. При обмене учителя с учащимися информацией вербальными и невербальными средствами (мимикой, пантомимой, жестами) соответствует ли его тон голоса, движения тела и головы содержанию слов и внутренним убеждениям учителя? 10. Принимает ли учитель ребенка таким, какой он есть? 11. Создает ли учитель психологический комфорт (разрядку, облегчение) для всех участников педагогического процесса? 12. Умеет учитель сочувствовать, сопереживать ученику, то есть строить отношения с ним на основе эмпатии? 13. Помогает ли учитель самовыражению учащегося? 14. Оценить соответствие поведения учащихся эффективности работы на уроках, качеству жизни в школе. 15. Соответствует ли материально-техническая база класса санитарно-гигиеническим нормам? 16. Ощущаете ли Вы зависимость от окружающей Вас среды? 17. Имеет ли стрессобразующее начало уровень комфортности классного помещения? 18. Присутствует ли на уроке атмосфера, способствующая образованию комплексов у учащихся? 19. Умеет ли учитель во время урока снять конфликтную ситуацию? 20. Увидели ли Вы здоровьесберегающий аспект данного урока? Используя 10-бальную шкалу, определить уровень: 1 балл – очень низкий уровень; 2 балла – низкий; 3 балла – ниже среднего; 4 балла – чуть ниже среднего; 5 баллов – средний уровень; 6 баллов – чуть выше среднего; 7 баллов – выше среднего; 8 баллов – высокий; 9 баллов – очень высокий; 10 баллов – наивысший уровень. Схема анализа урока
Самоанализ урока в рамках системы личностно-ориентированного образования 1. Цель данного урока направлена на решение задач личностного развития учащихся. 2. При подготовке данного урока учитель использовал исходную диагностику личностного развития, обученности, воспитанности учащихся. 3. Учащиеся выступали на уроке в качестве соавторов и проявили следующие качества: – активность; – ответственность; – самоконтроль; – самодисциплину; – умение участвовать в диалоге, отстаивать свою позицию; – стремление к взаимопониманию. 4. Учитель привлекал учащихся к постановке задач урока и его организации, организовал рефлексию учащихся по поводу услышанного и сделанного на уроке. 5. Учитель создал на уроке личностно-ориентированную ситуацию, соответствующую личностному опыту педагога, сфере, в которой хотел бы реализовать себя ученик, значимой жизнедеятельности, в которой будут востребованы личностные функции воспитанника. 6. Учитель использовал на уроке технологии личностно-ориентированного обучения: систему диалогов с носителем личностного опыта, игровую имитацию социального пространства личностной самореализации, имитационно-ролевую ситуацию. 7. Урок отличала атмосфера доверия и доброжелательности способствовавшая проявлению личностных качеств воспитанников. 8. Учитель учитывал состояние здоровья детей на уроке, их настроение. Учителю предлагается оценить себя по данным показателям по 5-ти балльной системе и, общую сумму баллов разделить на 8. – первичный уровень реализации личностно-ориентированного образования на уроке соответствует – от 0 до 1 балла. – низкий уровень – от 1 до 3 баллов. – средний уровень – от 3 до 4 баллов. – высокий уровень – от 4 до 5 баллов. Аспектный анализ урока обслуживающего труда "Реализация творческого потенциала урока"
Максимальная сумма баллов: 30. Сумма баллов за урок____ Процент от макс.____ Оценка урока ____ Анализ урока информатики Листок анализа урока по информатике Дата ________ Класс ____ Кол-во уч-ся ______ Ф.И.О. учителя ___________________________ Тема урока: _________________________________________________ Цель урока: _________________________________________________ Задачи урока: _______________________________________________ Цель посещения:_____________________________________________ Выводы: ___________________________________________________ Рекомендации: ______________________________________________ Подпись: _______________________ С анализом урока ознакомлен (а): _______________________ Ф.И.О. учителя _____________________ Класс ________ Дата ______ Ф.И.О. оператора ____________________________________________
Окончание табл
|