| I. Введение в урок
|
|
|
|
1
| Создание психологического настроя
| 0
| 1
| 2
|
2
| Постановка целей
| 0
| 1
| 2
|
3
| Формирование мотивов учения
| 0
| 1
| 2
|
| II. Оснащенность урока
|
|
|
|
1
| Доска, карты, плакаты, дидактический материал, ТСО
| 0
| 1
| 2
|
2
| Целесообразность использования средств наглядности
| 0
| 1
| 2
|
| III. Содержание урока, формы реализации
|
|
|
|
1
| Соответствие методической структуры урока целям
| 0
| 1
| 2
|
2
| Адаптация программы к данному классу, доступность изложения материала
| 0
| 1
| 2
|
3
| Дифференциация заданий
| 0
| 1
| 2
|
4
| Связь изучаемого материала с жизнью, межпредметные связи
| 0
| 1
| 2
|
5
| Нравственная и мировоззренческая направленность урока
| 0
| 1
| 2
|
6
| Эстетическое воздействие урока
| 0
| 1
| 2
|
7
| Использование эффективных методов обучения, их вариативность
| 0
| 1
| 2
|
8
| Вариативность и эффективность форм контроля, самоконтроль
| 0
| 1
| 2
|
9
| Привитие учащимся интереса к предмету, занимательность, использование игровых форм
| 0
| 1
| 2
|
10
| Работа по расширению осведомленности учащихся (использование доп. литературы)
| 0
| 1
| 2
|
11
| Наличие фонетической зарядки
| 0
| 1
| 2
|
12
| Наличие речевой зарядки
| 0
| 1
| 2
|
13
| Наличие 4 видов речевой деятельности (аудирования, говорения в диалоге или монологе, чтения, письма)
| 0
| 1
| 2
|
14
| Работа над произношением
| 0
| 1
| 2
|
15
| Наличие страноведческого компонента
| 0
| 1
| 2
|
16
| Обучение учащихся приемам самостоятельной работы над языком
| 0
| 1
| 2
|
| IV. Психологические аспекты урока
|
|
|
|
1
| Смена видов деятельности на уроке
| 0
| 1
| 2
|
2
| Учет времени активного внимания
| 0
| 1
| 2
|
3
| Учет объема оперативной памяти на слух и при письме
| 0
| 1
| 2
|
4
| Использование различных видов памяти /образной, словесно-логической, двигательной, эмоциональной, зрительной/
| 0
| 1
| 2
|
| V. Оценка деятельности учащихся
|
|
|
|
1
| Степень активности учащихся
| 0
| 1
| 2
|
2
| Организованность и дисциплина
| 0
| 1
| 2
|
3
| Речевое развитие учащихся
| 0
| 1
| 2
|
| VI. Охрана труда на уроке
|
|
|
|
1
| Готовность помещения (освещенность, чистота, состояние воздуха)
| 0
| 1
| 2
|
2
| Наблюдение за посадкой учащихся
| 0
| 1
| 2
|
3
| Проведение динамической паузы
| 0
| 1
| 2
|