| I. Введение в урок
|
|
|
|
1
| Создание психологического настроя
| 0
| 1
| 2
|
2
| Постановка целей
| 0
| 1
| 2
|
3
| Формирование мотивов учения
| 0
| 1
| 2
|
| II. Оснащенность урока
|
|
|
|
1
| Готовность доски, наличие плакатов, дидактического материала, инструментов, раздаточного материала (заготовок), ТСО
| 0
| 1
| 2
|
2
| Целесообразность использования средств наглядности
| 0
| 1
| 2
|
| III. Содержание урока, формы реализации
|
|
|
|
1
| Соответствие методической структуры урока целям
| 0
| 1
| 2
|
2
| Учет возможностей класса, доступность изложения материала
| 0
| 1
| 2
|
3
| Дифференциация заданий
| 0
| 1
| 2
|
4
| Практическая целесообразность трудовой деятельности, возможность применения трудовых навыков в быту
|
|
|
|
5
| Доля практической деятельности в общем объеме урока
| 0
| 1
| 2
|
6
| Нравственная и мировоззренческая направленность урока
| 0
| 1
| 2
|
7
| Эстетическое воздействие урока
| 0
| 1
| 2
|
8
| Использование эффективных методов обучения, их вариативность
| 0
| 1
| 2
|
9
| Вариативность и эффективность форм контроля, самоконтроль
| 0
| 1
| 2
|
10
| Привитие учащимся интереса к предмету
| 0
| 1
| 2
|
11
| Работа по расширению осведомленности учащихся, формирование понятийного аппарата
| 0
| 1
| 2
|
| IV. Психологические аспекты урока
|
|
|
|
1
| Смена видов деятельности на уроке
| 0
| 1
| 2
|
2
| Учет времени активного внимания
| 0
| 1
| 2
|
3
| Учет объема оперативной памяти на слух и при письме
| 0
| 1
| 2
|
4
| Использование различных видов памяти (образной, словесно-логической, двигательной, эмоциональной, зрительной)
| 0
| 1
| 2
|
| V. Оценка деятельности учащихся
|
|
|
|
1
| Степень активности учащихся
| 0
| 1
| 2
|
2
| Навыки самостоятельной деятельности
| 0
| 1
| 2
|
3
| Организованность и дисциплина
| 0
| 1
| 2
|
4
| Умение работать у доски со схемой, прибором, инструментом
| 0
| 1
| 2
|
5
| Аккуратность, состояние рабочих мест
| 0
| 1
| 2
|
| VI. Охрана труда на уроке
|
|
|
|
1
| Готовность помещения (освещенность, чистота, состояние воздуха)
| 0
| 1
| 2
|
2
| Наблюдение за посадкой учащихся
| 0
| 1
| 2
|
3
| Инструктаж по технике безопасности с росписью в журнале
| 0
| 1
| 2
|
4
| Обеспечение мер безопасности по ходу работы
| 0
| 1
| 2
|
| VII. Взаимодействие ученика и учителя
|
|
|
|
1
| Уровень педагогического мастерства, культура, такт, внешний вид, речь учителя (темп, дикция, эмоциональность)
| 0
| 1
| 2
|
2
| Наличие обратной связи с учащимися
| 0
| 1
| 2
|
3
| Обеспечение доброжелательного психологического климата
| 0
| 1
| 2
|
4
| Наличие индивидуальной работы с учащимися
| 0
| 1
| 2
|
5
| Организация коллективной деятельности
| 0
| 1
| 2
|
| VIII. Итоги урока
|
|
|
|
1
| Выполнение намеченного плана, степень достижения цели, качественный уровень выполнения задания
| 0
| 1
| 2
|
2
| Домашнее задание: объем, посильность, вариантность
| 0
| 1
| 2
|
3
| Использование воспитательных возможностей оценки
| 0
| 1
| 2
|
4
| Эффект последействия
| 0
| 1
| 2
|