отчёт по внеурочной деятельности. Анализ внеурочной работы в 3 классе за 20202021 учебный год в 3 класс
 Скачать 25.96 Kb.
|
|
Анализ внеурочной работы в 3 классе за 2020-2021 учебный год В 3 классе классным руководителем Чепелевой И.А. проводилось 5 курсов внеурочной деятельности. «Риторика», «Учусь создавать проект», «Радость себе и людям», «Занимательная математика»,»Моя малая Родина». Курсы рассчитаны на 34 часа в год все часы пройдены. Каждый курс, на мой взгляд, был нужным и полезным. 1.Внеурочная деятельность общеинтеллектуального направления «Риторика» (Ладыженская и др.) ставит перед собой цель – научить речи, развивать коммуникативные умения, научить общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь. Посещали все обучающиеся класса – 24 человека. Безусловно, преподавание риторики основано на деятельностном подходе как основном способе получения знаний и развития коммуникативных умений – школьники анализируют примеры общения, реализуют свои высказывания в соответствии с изученными правилами. Результативность. На занятиях дети учились работать в группах, в парах, разыгрывали сценки, учились задавать вопросы, отвечать на вопросы, читали по ролям, работали над интонацией, анализировали поступки героев, смотрели учебные ролики, мультфильмы, работали с учебными текстами. Данные занятия помогали детям закрепить сложные темы по русскому языку, отработать правила. Дети учились работать с текстом. Дети учились использовать в речи слова: разрешите, извините, до свидания, до скорой встречи, счастливого пути. Учились поздравлять, перессказывать по плану. На занятиях развивалась у детей артикуляционная моторика; прорабатывалась дикция, невербальные средства общения, интонационная выразительность. Следует отметить активность следующих детей: Быстревская София, Головин Максим, Савченкова Елизавета, Брезгина Мирослава, Жихарева Валерия, Марченкова Юлия, Прудникова Карина, Боровик Эвелина, Водолагина Альбина, Курбанова Таисия, Дюбо Роман, Шалдыкин Кирилл, Ковалькова Елизавета. Эти дети активно работали в течение всего года обучения, участвовали в интернет-конкурсах по русскому языку «Учи.ру» международных конкурсах «Золотое руно», «Пегас»». Считаю, что цели и задачи данного курса были достигнуты. 2. Актуальность проектной деятельности сегодня осознаётся всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. В основу рабочей программы «Проектная деятельность» взята программа, разработанная Р. И. Сизовой, Р.Ф Селимовой и обеспечена методическим пособием для учителя. Основная цель: формирование основ творческого потенциала и развитие личности обучающихся. Данный курс я веду с первого класса, продолжила во 2, буду продолжила в 3, и буду продолжать 4 классе. Для детей родителями приобретены рабочие тетради на печатной основе. Данный курс посещали все обучающиеся класса. Результативность В течение года дети работали над индивидуальными проектами, тему они выбирали сами. При подготовке проектов дети пользовались рекомендациями, которые даны в рабочей тетради. Учитель предложил детям поработать с памяткой, при создании проекта. Также в рамках курса мы проводили опыты, предложенный авторами курса. Следует отметить активность и творчество при подготовке индивидуальных проектов следующих детей. Боровик Эвелина « Школьный шум снижаем здоровье и ум», Головин Максим «Планеты солнечной системы», Гилитюк Кирилл «История автомобилей», Прудникова Карина «Волки – удивительные животные», Марченкова Юлия «Биг-Бен – мировая достопримечательность» , Шалдыкин Кирилл «Велосипед и наша жизнь», Быстревская София «Графика как вид изобразительного искусства», Дюбо Роман «Природа Смоленщины», Процак Альбина «Красная книга России», Савченкова Елизавета «Звезда по имени Солнце», Кирьянов Егор «Мотоциклы в нашей жизни» Ковалькова Елизавета «Почему мы плачем и откуда берутся слёзы», Шуев Дмитрий «Моя домашняя улитка Ахатина». К сожалению, не выполнили проекты: Павлюков Александр, Захаренкова Екатерина, Алиев Станислав, Алиев Тимур, Алфимов Дмитрий. Конечно, не все проекты строго соответствуют всем требованиям, которые будут предъявляться к старшеклассникам, но благодаря работе в начальной школе дети смогут увидеть недостатки, ошибки, неточности, услышать отзыв о своей работе, учиться отвечать на вопросы по своей работе, не бояться выступать перед аудиторией, контролировать время выступления, быть интересным слушателям. В 1и во 2,3 классе всем детям помогают родители и классный руководитель. Программа предусматривает работу по созданию презентации. Эти навыки при создании проектов применили: Кирьянов Егор, Курбанова Таисия, Брезгина Мирослава. Так как класс оснащён компьютером и интерактивной доской, дети учились с помощью учителя выполнять простые презентации. Этот навык пригодится им и в более старших классах. 3.Курс «Радость себе и людям» Цель курса: Развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений декоративно-прикладного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру, к народным обычаям и традициям; Овладение элементарными трудовыми навыками; способами художественной деятельности; Воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений декоративно-прикладного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям; коммуникативных способностей, формирующих умение свободно общаться в типовых ситуациях повседневности. Результативность. Данный курс посещали 13 учащихся. В рамках данного курса дети узнавали историю различных праздников. Готовили поздравительные открытки к разным праздникам. Читали произведения, смотрели познавательные фильмы и мультфильмы для детей о добре, милосердии, взаимовыручке. Знакомились с правилами этикета. Совершали экскурсии по виртуальным музеям. В конце года была проведена диагностика «Методика изучения мотивов участия школьников во внеурочной и общественной жизни» (приложение 1) 4. Курс «Занимательная математика» Предполагаемый результат деятельности : проявление самостоятельности, умение работать в условиях поиска, рассуждать, сомневаться, задумываться; контролировать свою деятельность, обнаруживать и исправлять ошибки, обосновывать выполняемые действия, анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные. Занятия организованы в форме учебно-познавательной деятельности. На занятиях детям предлагались задачи и задания, трудность которых определялась не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствовало появлению желания у обучающихся отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности. В занятия были включены подвижные математические игры. В процессе выполнения заданий дети научились видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу создавало возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться. Данный курс помогает отработать сложные темы, подготовиться к контрольной работе. Отработать элементы устного и письменного счёта. Дети проявляли себя и в математических интернет-конкурсах. А также работали на платформах Яндекс.учебник и Учи.ру. Наиболее активно себя проявили: Головин М., Савченкова Е., Брезгина М., Прудникова К., Дюбо Р., Боровик Э., Ковалькова Е., Марченкова Ю., Шалдыкин К. Приложение 2 Методика изучения мотивов участия школьников во внеурочной и общественной жизни Цель: выявление мотивов участия в деятельности. Учащимся предлагается определить, что и в какой степени привлекает их во внеурочной деятельности. Выбрать три ответа. Что привлекает меня во внеурочной и общественной деятельности: 1. Интересное дело 2. Возможность общения с разными людьми 3. Возможность помочь товарищам 4. Возможность передать свои знания 5. Возможность творчества 6. Возможность приобрести новые знания и умения 7. Возможность руководить другими 8. Возможность участвовать в делах своего коллектива 9. Возможность заслужить уважение товарищей 10. Возможность сделать доброе дело для других 11.Возможность выделиться среди других 12. Возможность выработать у себя определенные черты характера Результаты: 3, 4, 8, 10 – коллективные мотивы 1, 2, 5, 6, 12 – личностные мотивы 7, 9, 11 – престижные мотивы В 3 классе 80 % ответили «коллективные мотивы», 20% личностные мотивы. Вывод: внеурочная деятельность способствует сплочению детского коллектива, развивает самостоятельность, способствует развитию творческой активности. Классный руководитель: Чепелева И.А. |