АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА ГОД. 1 КЛАСС. Анализ воспитательной работы классного руководителя 1 б класса Кузяевой Т. И. за 20202021 уч год в класс
 Скачать 107 Kb.
|
|
Анализ воспитательной работы классного руководителя 1 «б» класса Кузяевой Т.И. за 2020-2021 уч.год В классе на начало года – 24 обучающихся, на конец года – 24 обучающихся, из них 11 девочек и 13 мальчиков. Воспитательные цели и задачи. Цель воспитательной деятельности: формирование разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем общекультурного и личностного развития, способной к самостоятельному решению новых задач, создание условий для духовно-нравственного, спортивно-оздоровительного, общекультурного, социального, общеинтеллектуального развития личности ребенка, для его комфортного пребывания в классе и школе. Задачи: 1. Формировать у детей гражданско-патриотическое сознание, духовно-нравственные ценности гражданина России; 2. Формировать навыки здорового образа жизни; 3. Развивать коммуникативные навыки и формировать умение бесконфликтного общения; 4. Вовлекать обучающихся в разнообразные виды деятельности с целью обеспечения самореализации личности, развития творчества и творческих способностей. 5. Создать условия для участия родителей в воспитательном процессе. 1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе. Поставленные цели и задачи на учебный год определялись с учетом психофизиологических особенностей развития детей данного возраста. Основные средства педагогического влияния, использованные в работе – это, прежде всего, убеждение учащихся в важности и целесообразности решения конкретной задачи, затем обучение учащихся, т. е. усвоение ими определенных навыков деятельности, необходимых для решения поставленной задачи. В дальнейшем работа была направлена на формирование умений и навыков в выполнении запланированных мероприятий. На всех этих этапах прилагались усилия для стимулирования прилежания, контролировалась и оценивалась работа поэтапно и по итогам деятельности. Важнейшим критерием эффективного решения воспитательных задач я считаю позитивные изменения в сознании учеников, проявляющиеся в эмоциональных реакциях, поведении и деятельности. Это касается их оценки проводимых в классе мероприятий, их заинтересованного участия в школьных мероприятиях. В процессе работы использовались различные приемы включения учащихся в деятельность: самостоятельное определение задач, планирование, самостоятельный поиск информации, при активной поддержке родителей класса создавались благоприятные условия деятельности и общения. Я считаю, что мною были правильно выбраны основные направления воспитательной деятельности, формы работы, средства педагогического влияния, приемы включения учащихся в деятельность и общение. Необходимость корректировки воспитательных целей в течение года не возникла. Результаты решения поставленных задач положительные. 2.Анализ развития коллектива класса. До поступления в школу все дети воспитывались в детском саду. К сожалению, у некоторых первоклассников выявлен слабый словарный запас, отмечено недоразвитие связной речи. Есть дети, которые придя в 1 класс, уже владели навыками самообслуживания, умеют помогать друг другу. Некоторые из них умели читать. Многие дети не умели считать, писать цифры, не знали букв; путались в отношении «право-лево». За год все учащиеся адаптировались к новым условиям жизнедеятельности. Но есть и такие дети, которые с трудом адаптировались к школьной жизни, требованиям учителя. Они обладают неустойчивым вниманием, часто отвлекаются, шумят, выкрикивают с места. Но такое поведение свойственно детям этого возраста и в силу того, что они желают быть в центре внимания. Есть и такие дети, которые находятся постоянно в возбужденном состоянии, торопятся быстрее сделать работу, чтобы сообщить всем об этом, но зачастую эта работа оказывается выполненной неправильно, либо небрежно. Такое поведение тоже свойственно детям этого возраста, но это не мешает им все воспринимать и правильно отвечать на вопросы учителя. Классный коллектив можно охарактеризовать как коллектив со средним уровнем интеллектуального, нравственно-эстетического развития, воспитанности. Классный коллектив до конца ещё не сплочён, т.к. между детьми иногда возникают ссоры (между мальчиками, редко между девочками). Конфликтные ситуации пытаемся решать путём бесед, доводов, примеров, просмотров видео и обсуждением сложившихся ситуаций. Дух товарищества и взаимопонимания до конца ещё не развит. Отношение ребят к учителям и школе положительное. Все учащихся в равной степени вовлечены в жизнедеятельность класса. Вместе со мной анализируют проделанную работу, высказывают своё мнение, проявляют инициативность, творчество, организованность, самостоятельность в деятельности. Уровень развития коллективной творческой деятельности в классе пока средний. 3.Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы: Ребята принимают участие в работе кружков. Весь год все дети посещали занятия кружков: «Занимательная грамматика», «Музыкальная шкатулка», «АБВГДейка», «Здоровячок». По пяти направлениям внеурочной деятельности прошла реализация программ данных кружков. 5 человек посещают музыкальную школу, 2 человека секции в спорткомплексе. Учащиеся класса регулярно принимают участие в общешкольных мероприятиях, в конкурсах. Основным мотивом участия является то, что ребята получают грамоты за свои работы, похвалы от учителей. Их работы можно увидеть на школьном сайте, на страничке классного руководителя, что тоже мотивирует их. К сожалению, не все дети заинтересованы в жизнедеятельности школы. Только 79% учащихся принимают активное участие. 4.Анализ развития учащихся класса: Степень развития познавательных интересов и творческих способностей учащихся в интеллектуальной, художественной, спортивно-оздоровительной и других видах деятельности средняя, т.к. мне систематически приходится побуждать их к действию. Все учащиеся вовлечены в значимую для них деятельность. Уровень знаний, умений и навыков учащихся класса выше среднего. Ребята показали неплохие результаты в обучении, поэтому все переведены во 2 класс. Очень хочется отметить Дынник Дениса, Крендясова Михаила, Кутырёву Дарью, Обухову Киру, Трофимова Сергея. Угрюмову Светлану, Прокопьеву Василису. Родители активно влияют на развитие личности учащихся, на формирование их качеств, творческих дарований и физических способностей их ближайшего социального окружения и занятий в кружках, секциях. 5.Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в классе: В течение года мною были использованы такие формы воспитательной работы, как классные часы, беседы, экскурсии, викторины, анкетирование, проектная деятельность, КВН, ролевые игры. Данные формы работы соответствуют интересам, запросам и потребностям личности детей. Школьники очень удовлетворены проведенными воспитательными мероприятиями (« Праздник посвящения в ученики», «В гости осень к нам пришла» ,«Сердце матери», «Праздник Новогодней ёлки», «8 Марта – день весны!», «Прощание с Азбукой», «Кормушки для птиц!», «Прощание с 1 классом».) На воспитанность учащихся, их нравственно-эстетическое, интеллектуальное и физическое развитие эффективно повлияла система тематических классных часов, направленных на нравственное развитие учащихся. На протяжении учебного года наблюдалась положительная динамика мотивации участия в различных мероприятиях класса и проведенных в течение учебного года. Духовно-нравственная, гражданско-патриотическое работа Классный час «День скорби и памяти погибших в Беслане». Урок России», посвящённый Дню Конституции. Тематический классный час «Наши права – наши обязанности». День воссоединения Крыма с Россией.». Всероссийский урок – презентация «Космос-это мы!». Экскурсия в школьный музей «История моей школы». Акция «Тепло родного дома» Акция «Подарок маме» - поздравление международному Дню 8 марта. Игра «Мешок хороших качеств» Спортивно – оздоровительная деятельность Инструктаж по ПДД. «Маршрут безопасности «Дом-школа-дом». Конкурс рисунков по теме ГТО Беседа-инструкция «Безопасное поведение на железной дороге и объектах железнодорожного транспорта». Классный час «Урок безопасности в школе и дома». Беседа «Здоровым – быть здорово!» профилактика простудных заболеваний. Игра-викторина «Мы за здоровый образ жизни». Акция «Подружись с антителами» Художественно – эстетическая деятельность Конкурс рисунков «Почему я горжусь Россией» Конкурс поделок «Дары осени» « Краски осени»- выставка рисунков. Конкурс рисунков ко Дню народного Единства Акция «Мой новогодний двор» Экологическое воспитание Воспитание общественно активной личности, понимающей связь человека с природой, умеющей беречь природные богатства очень актуально в наше время. Акции «Кормушка». Акции «Батарейка». Акции «Сдай макулатуру - спаси дерево» (на протяжении учебного года). Школьные медиа Видео поздравление ко Дню матери. Фото материалы практические занятий по ПДД. Фото материалы Акции «Кормушка» Фото, видео материалы проекта «Окна Победы», «Георгиевская ленточка». В классе сложилась хорошая традиция поздравлять каждого именинника в увлекательной форме, организовывать в этот день интересные конкурсы, угощения. Все указанные выше мероприятия и коллективные творческие дела, проведенные в прошедшем году, способствовали сплочению классного коллектива. 6.Анализ результативности индивидуальной воспитательной работы с одаренными детьми, со слабоуспевающими и не проявляющими интерес к учебе и с «трудными» детьми. При работе с одарёнными детьми старалась создать условия для развития учащихся, одаренных в умственном отношении; повышение качества их обучения, расширение возможностей развития индивидуальных способностей, улучшение условий социальной адаптации учеников, гармонизация отношений в системах «учитель – одаренный ученик», « одаренный ученик – ученик», «одаренный ученик – родитель». Использовала следующие формы работы с одарёнными детьми: групповые занятия с одаренными учащимися; конкурсы; участие в олимпиадах; исследовательская деятельность. Учитывая многообразие, разноликость и индивидуальное своеобразие проявления одаренности, организация работы по обучению и развитию одаренных детей требует предварительного ответа на следующие вопросы: с каким видом одаренности мы имеем дело (общая или специальная в виде спортивной, художественной или иной); в какой форме может проявиться одаренность: явной, скрытой, потенциальной; какие задачи работы с одаренными являются приоритетными: развитие наличных способностей; психолого-педагогическая поддержка и помощь; результативность деятельности с одаренными детьми. Тем не менее, необходимо признать, что наиболее перспективной и эффективной является работа с одаренными детьми на основе смешанного обучения при условии осуществления дифференцированного и индивидуализированного подходов. Воспитательная деятельность со слабоуспевающими и «трудными» детьми велась не только на уроках, но и во внеурочное время. При выполнении заданий учащиеся учились работать самостоятельно с индивидуальной консультацией . Особое внимание было уделено работе с Шпаковой Полиной, Жилкибаевой Софьей. Сабаниным Данилом. В своей работе я использовала различные формы индивидуальной работы. Основными формами и методами являлись: 1) постоянный контроль за медицинскими показаниями воспитанников; 2)консультации и беседы в урочное и внеурочное время; 3)оценка уровня воспитанности воспитанников; 4)анкетирование. Индивидуальная работа проводилась по отдельному плану с родителями, чьи дети испытывали затруднения в учебе и общении с одноклассниками. Все направления воспитательной работы позволили осуществлять личностно-ориентированный подход в воспитании при одновременной массовости воспитательных мероприятий и стимулировать творческие способности учащихся во всех аспектах воспитательной работы. Мероприятия, проводимые в течение учебного года, позволяют привлечь к различным видам деятельности большое количество детей, что способствует развитию творческих способностей практически каждого воспитанника, их личному развитию и социализации. Анализируя работу за весь период можно сделать выводы: воспитательная работа строилась с учетом того, что воспитание есть управление процессом развития личности. Совместная творческая деятельность классных руководителей, педагогического коллектива, социума, педагогов дополнительного образования – стала основной формой воспитания учащихся. 7.Анализ педагогического взаимодействия с семьей: За 2020-2021 уч. г. происходило налаживание контактов с семьями учащихся через привлечение родителей к участию в классных и школьных мероприятиях, совместные мероприятия, родительские собрания, индивидуальные встречи. По моим наблюдениям произошли положительные изменения в отношении родителей к школе за учебный год. Родительская общественность активно влияла на воспитательный процесс в классе - совместное планирование, организация и проведение классных мероприятий. В течение года осуществлялось промежуточное подведение итогов воспитательной работы и отчет классного руководителя на родительском собрании, на котором предоставлялась информация о ходе и результатах воспитательного процесса в классе. Родители активно посещают родительские собрания, все вопросы обсуждаются коллегиально, достаточно активно и находят свое решение. Индивидуальная работа с родителями проводилась с целью оказания помощи в адаптации учеников класса, для учеников, у которых есть проблемы с учебой, в случае возникновения конфликтных ситуаций между детьми. Во всех случаях со стороны родителей наблюдалось понимание ситуации, готовность помочь в разрешении проблемы, активный отклик, предложения помощи и поддержки. Родительский комитет класса в течение года активно участвовал в жизни класса, оказал помощь в осуществлении всех школьных и классных мероприятий, решении всех текущих вопросов. Тематика родительских собраний: 1 четверть: «Адаптация ребёнка в школе». 2 четверть: «Итоги 1 полугодия. Проектная деятельность в начальной школе.». 3 четверть: «Трудности в обучении чтению и письму.». 4 четверть: «.Итоги учебного года. » Результативность: заметно повышается активность родителей, они начинают открыто интересоваться содержанием образовательного и воспитательного процессов, становятся инициаторами дискуссий и диспутов; обмениваются опытом, дают советы и рекомендации. Родителям даются методические рекомендации и памятки. Все родители собрания посещали. 8.Выводы: Работа по развитию классного коллектива направлена в положительно русло: налажена организованность, порядок и единение учащихся и классного руководителя, в классе благоприятный микроклимат, класс довольно дружный, уровень воспитанности средний, крайне редко можно услышать грубое слово, отсутствуют непозволительные интонации в разговорах детей с учителем и другими взрослыми. Исходя из вышеизложенного, считаю, что необходимо продолжать шире привлекать родителей для оказания помощи в организации культурно- массовой, спортивной, оказании материально-технической поддержки класса, также необходимо индивидуализировать работу с родителями, опираясь на положительные примеры в поведении детей. Стараясь раскрыть индивидуальные особенности детей моего класса исключаю принуждение, организовываю атмосферу успеха, помогаю детям обрести уверенность в своих силах и способностях, стараюсь создавать такую обстановку в классе, в которой каждый ученик чувствует себя личностью, ощущает внимание к себе. Воспитательный процесс проходит на достойном уровне и имеет положительный эффект. Цели и задачи воспитательной работы на новый 2021-2022учебный год: Цель: продолжить работу по развитию и построению воспитательной системы класса, направленной на раскрытие и развития индивидуальности каждого ребёнка, умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи. Задачи: 1. Сплочение класса в единый, дружный коллектив. 2. Формирование способности брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений. Анализ воспитательной работы классного руководителя 2 «б» класса Кузяевой Т.И. за 2021-2022 уч.год В классе на начало года – 24 обучающихся, на конец года – 24 обучающихся, из них 11 девочек и 13 мальчиков. Воспитательные цели и задачи. Цель воспитательной деятельности: продолжить работу по развитию и построению воспитательной системы класса, направленной на раскрытие и развития индивидуальности каждого ребёнка, умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи. Задачи: 1. Сплочение класса в единый, дружный коллектив. 2. Формирование способности брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений. 3. Развивать коммуникативные навыки и формировать умение бесконфликтного общения. 4. Создать условия для участия родителей в воспитательном процессе. 1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе. Поставленные цели и задачи на учебный год определялись с учетом психофизиологических особенностей развития детей данного возраста. Основные средства педагогического влияния, использованные в работе – это, прежде всего, убеждение учащихся в важности и целесообразности решения конкретной задачи, затем обучение учащихся, т. е. усвоение ими определенных навыков деятельности, необходимых для решения поставленной задачи. В дальнейшем работа была направлена на формирование умений и навыков в выполнении запланированных мероприятий. В процессе работы использовались различные приемы включения учащихся в деятельность: самостоятельное определение задач, планирование, самостоятельный поиск информации, при активной поддержке родителей класса создавались благоприятные условия деятельности и общения. Я считаю, что мною были правильно выбраны основные направления воспитательной деятельности, формы работы, средства педагогического влияния, приемы включения учащихся в деятельность и общение. 2.Анализ развития коллектива класса. Ученики класса обладают разным интеллектуальным потенциалом. По итогам года 7 человек окончили его на «отлично». 10 учащихся – хорошисты. Два ученика переведены с академической задолжностью. Некоторые ребята обладают неустойчивым вниманием, часто отвлекаются, шумят, выкрикивают с места. Но такое поведение свойственно детям этого возраста и в силу того, что они желают быть в центре внимания. Классный коллектив можно охарактеризовать как коллектив со средним уровнем интеллектуального, нравственно-эстетического развития, воспитанности. Классный коллектив до конца ещё не сплочён, т.к. между детьми иногда возникают ссоры (между мальчиками, редко между девочками). Конфликтные ситуации пытаемся решать путём бесед, доводов, примеров, просмотров видео и обсуждением сложившихся ситуаций. Дух товарищества и взаимопонимания до конца ещё не развит. Уровень развития коллективной творческой деятельности в классе пока средний. 3.Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы: Ребята принимают участие в работе кружков. Весь год все дети посещали занятия кружков: «Занимательная грамматика», «Музыкальная шкатулка», «ЛЕГОконструирование», «Юный спортсмен». По пяти направлениям внеурочной деятельности прошла реализация программ данных кружков. 5 человек посещают музыкальную школу, 2 человека секции в спорткомплексе. Учащиеся класса регулярно принимают участие в общешкольных мероприятиях, в конкурсах. Основным мотивом участия является то, что ребята получают грамоты за свои работы, похвалы от учителей. Их работы можно увидеть на школьном сайте, на страничке классного руководителя, что тоже мотивирует их. 4.Анализ развития учащихся класса: Степень развития познавательных интересов и творческих способностей учащихся в интеллектуальной, художественной, спортивно-оздоровительной и других видах деятельности средняя, т.к. мне систематически приходится побуждать их к действию. Все учащиеся вовлечены в значимую для них деятельность. Родители активно влияют на развитие личности учащихся, на формирование их качеств, творческих дарований и физических способностей их ближайшего социального окружения и занятий в кружках, секциях. 5.Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в классе: В течение года мною были использованы такие формы воспитательной работы, как классные часы, беседы, экскурсии, викторины, анкетирование, проектная деятельность, КВН, ролевые игры. Данные формы работы соответствуют интересам, запросам и потребностям личности детей. На воспитанность учащихся, их нравственно-эстетическое, интеллектуальное и физическое развитие эффективно повлияла система тематических классных часов, направленных на нравственное развитие учащихся. На протяжении учебного года наблюдалась положительная динамика мотивации участия в различных мероприятиях класса и проведенных в течение учебного года. Духовно-нравственная, гражданско-патриотическое работа Классный час «День скорби и памяти погибших в Беслане». Урок России», посвящённый Дню Конституции. День воссоединения Крыма с Россией.». Всероссийский урок – презентация «Космос-это мы!». Экскурсия в школьный музей «Наше село в годы войны». Акция «Тепло родного дома» Спортивно – оздоровительная деятельность Инструктаж по ПДД. «Маршрут безопасности «Дом-школа-дом». Конкурс рисунков по теме ГТО Беседа-инструкция «Безопасное поведение на железной дороге и объектах железнодорожного транспорта». Классный час «Урок безопасности в школе и дома». Беседа «Здоровым – быть здорово!» профилактика простудных заболеваний. Художественно – эстетическая деятельность Конкурс рисунков «Охрана труда глазами детей» Конкурс поделок «Дары осени» «Рисуем Победу-2022 »- акция. Конкурс рисунков ко Дню народного Единства Акция «Моя новогодняя игрушка» Экологическое воспитание Акции «Кормушка». Акции «Сдай макулатуру - спаси дерево» (на протяжении учебного года). Школьные медиа Видео поздравление ко Дню матери. Фото материалы практические занятий по ПДД. Фото материалы Акции «Кормушка» Фото, видео материалы проекта «Окна Победы», «Георгиевская ленточка». Все указанные выше мероприятия и коллективные творческие дела, проведенные в прошедшем году, способствовали сплочению классного коллектива. 6.Анализ результативности индивидуальной воспитательной работы с одаренными детьми, со слабоуспевающими и не проявляющими интерес к учебе и с «трудными» детьми. При работе с одарёнными детьми старалась создать условия для развития учащихся, одаренных в умственном отношении; повышение качества их обучения, расширение возможностей развития индивидуальных способностей, улучшение условий социальной адаптации учеников, гармонизация отношений в системах «учитель – одаренный ученик», « одаренный ученик – ученик», «одаренный ученик – родитель». Использовала следующие формы работы с одарёнными детьми: групповые занятия с одаренными учащимися; конкурсы; участие в олимпиадах; исследовательская деятельность. Тем не менее, необходимо признать, что наиболее перспективной и эффективной является работа с одаренными детьми на основе смешанного обучения при условии осуществления дифференцированного и индивидуализированного подходов. Воспитательная деятельность со слабоуспевающими и «трудными» детьми велась не только на уроках, но и во внеурочное время. При выполнении заданий учащиеся учились работать самостоятельно с индивидуальной консультацией . Особое внимание было уделено работе с Шпаковой Полиной, Сироткиным Никитой. Сабаниным Данилом. В своей работе я использовала различные формы индивидуальной работы. Основными формами и методами являлись: 1) постоянный контроль за медицинскими показаниями воспитанников; 2)консультации и беседы в урочное и внеурочное время; 3)оценка уровня воспитанности воспитанников; 4)анкетирование. Индивидуальная работа проводилась по отдельному плану с родителями, чьи дети испытывали затруднения в учебе и общении с одноклассниками. 7.Анализ педагогического взаимодействия с семьей: За 2021-2022 уч. г. происходило налаживание контактов с семьями учащихся через привлечение родителей к участию в классных и школьных мероприятиях, совместные мероприятия, родительские собрания, индивидуальные встречи. По моим наблюдениям произошли положительные изменения в отношении родителей к школе за учебный год. Родительская общественность активно влияла на воспитательный процесс в классе - совместное планирование, организация и проведение классных мероприятий. В течение года осуществлялось промежуточное подведение итогов воспитательной работы и отчет классного руководителя на родительском собрании, на котором предоставлялась информация о ходе и результатах воспитательного процесса в классе. Родители активно посещают родительские собрания, все вопросы обсуждаются коллегиально, достаточно активно и находят свое решение. Индивидуальная работа с родителями проводилась с целью оказания помощи в адаптации учеников класса, для учеников, у которых есть проблемы с учебой, в случае возникновения конфликтных ситуаций между детьми. Во всех случаях со стороны родителей наблюдалось понимание ситуации, готовность помочь в разрешении проблемы, активный отклик, предложения помощи и поддержки. Родительский комитет класса в течение года активно участвовал в жизни класса, оказал помощь в осуществлении всех школьных и классных мероприятий, решении всех текущих вопросов. Тематика родительских собраний: 1 четверть: «Организация питания в школьной столовой. Ознакомление с меню.Организация урочной и внеурочной деятельности класса.» 2 четверть: «Итоги 1 полугодия. Проектная деятельность в начальной школе.». 3 четверть: «Как научить ребенка учиться.» 4 четверть: «.Итоги учебного года. » Результативность: заметно повышается активность родителей, они начинают открыто интересоваться содержанием образовательного и воспитательного процессов, становятся инициаторами дискуссий и диспутов; обмениваются опытом, дают советы и рекомендации. Родителям даются методические рекомендации и памятки. 8.Выводы: Работа по развитию классного коллектива направлена в положительно русло: налажена организованность, порядок и единение учащихся и классного руководителя, в классе благоприятный микроклимат, класс довольно дружный, уровень воспитанности средний. Исходя из вышеизложенного, считаю, что необходимо продолжать шире привлекать родителей для оказания помощи в организации культурно- массовой, спортивной, оказании материально-технической поддержки класса, также необходимо индивидуализировать работу с родителями, опираясь на положительные примеры в поведении детей. Цели и задачи воспитательной работы на новый 2022-2023учебный год: Развитие познавательных интересов и мотивации к учебной деятельности у учащихся, повышение успеваемости; В ближайшем будущем необходимо решать такие первоочередные задачи: Совершенствовать навыки культурного поведения и культуры общения. Индивидуальная работа с детьми по повышению успеваемости. . Вовлекать обучающихся в разнообразные виды деятельности с целью обеспечения самореализации личности, развития творчества и творческих способностей. |