Анализ воспитательной работы 2020-2021. Анализ воспитательной работы моу Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов 2 г. Всеволожска 20202021 учебный год

• Название: Анализ воспитательной работы моу Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов 2 г. Всеволожска 20202021 учебный год
• Дата: 22.08.2022
• Размер: 123.12 Kb.
• Имя файла: Анализ воспитательной работы 2020-2021.docx
• Тип: Анализ; #650845
• страница: 18 из 18

Логопедическая служба.

Со 2 по 15 сентября учащиеся первых классов были обследованы для выявления детей, имеющих нарушения устной речи.

Со 2 по 7сентября проводилось фронтальное обследование учащихся первых классов. С 7 по 15 сентября проводилось индивидуальное обследование учащихся первых классов, имеющих нарушения устной речи.

Диагностическая работа проводилась на основании методик: Ефименко Л.Н., Мисаренко Г.Г., Ястребовой А.В., Бессоновой Т.П., Лалаевой Р.И. , Волковой Г.А., Грибовой О.Е..

Дополнительно используется МРВД Корнева А.Н.

После индивидуального обследования 57 учащихся с ОВЗ с различной степенью нарушения развития речи и психических процессов были зачислены на коррекционные занятия по

заключению ПМПК района и заявлению родителей. Виды заявленных программ: 5.1;5.2; 7.1;7.2; 8.2;8.3;В-1

13 учащихся с диагнозом ФФНР. 10 учащихся с диагнозом ОНР.

10 учащихся с диагнозом СНР.

2 учащихся с диагнозом СНР (при РАС). 3 учащихся-логопункт.

Индивидуально было обследовано свыше 90 обучающихся начальной и средней школы и были направлены на ПМПК Всеволожского района. Из них 22 учащихся были зачислены в 2020-2021 учебном году дополнительно и посещали коррекционные логопедические занятия по заключениям ПМПК. Всего посещали коррекционные занятия 68 обучающихся.

В мае 2021 года 25 обучающихся участвовали в отчётном концерте.

Анализируя работу этого учебного года, можно выделить следующее:

.

1. 
   Увеличилось количество обучающихся, посещающих коррекционные логопедические занятия.
   
2. 
   Высокий уровень коррекционных логопедических занятий и консультаций.
   

Выявлены проблемы:
1. Большой количество обучающихся, нуждающихся в логопедической помощи.. 2.Увеличение числа обучающихся с ОВЗ, дополнительно посещающих коррекционные логопедические занятия по заключениям ПМПК.
3. Отсутствие времени для обследования обучающихся, направляемых на ПМПК ..
Поставлены следующие задачи на будущий 2021-2022 учебный год:

1.Совершенствование работы логопункта, четкое разделение обязанностей между логопедами.

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса являются следующие:

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.

Все классные руководители на конец учебного года провели анализ результатов воспитания, социализации и саморазвития обучающихся своих классов.

Внимание педагогов было сосредоточено на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.

2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе

интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых являлись беседы со школьниками и их родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, анкетирование.
Внимание было сосредоточено на вопросах, связанных с

• 
  качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
  
• 
  качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
  
• 
  качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
  
• 
  качеством организуемого в школе дополнительного образования;
  
• 
  качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
  
• 
  качеством существующего в школе ученического самоуправления;
  
• 
  качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;
  
• 
  качеством проводимых в школе экскурсий, экспедиций, походов;
  
• 
  качеством профориентационной работы школы;
  
• 
  качеством работы школьных медиа;
  
• 
  качеством организации предметно-эстетической среды школы;
  
• 
  качеством взаимодействия школы и семей школьников;
  
• 
  качеством музейной педагогики;
  
• 
  качеством работы информационно-библиотечного центра.
  

Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу.

Заместитель директора по воспитательной работе Симонова М.Б.