|
|
Анализ ВР за 2021-2022 уч. Анализ. Анализ воспитательной работы за 20202021 учебный год
Анализ
воспитательной
работы
за 2020-2021
учебный год
  
|
"Везёт дуракам, а мы работаем с утра до ночи"
В.В.Путин
Цели анализа:
выявить степень реализации поставленных перед школой задач за 2019-2020 учебный год;
наметить план воспитательной работы на новый 2020-2021 учебный год.
Предмет анализа: воспитательная работа МОБУ «ЯСШЛ №9».
Анализ воспитательной работы школы проводился по следующим направлениям:
Работа с педагогическим коллективом.
Система воспитательной работы в школе по направлениям:
Ученик – патриот и гражданин
Ученик и окружающий мир
Ученик и его здоровье
Ученик и его семья
Ученик и его интеллектуальные возможности
В 2019-2020 учебном году воспитательная работа школы осуществлялась в соответствии с целями и задачами школы на этот учебный год. Основной целью воспитательной работы школы являлось: создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств обучающихся, их социализации и адаптации в обществе. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы в предшествующем учебном году, были сформулированы задачи на 2019-2020 учебный год:
Вовлечение каждого обучающегося школы в воспитательный процесс.
Развитие у обучающихся самостоятельности, ответственности, инициативы, творчества.
Развитие физически здоровой личности.
Создание ситуации «успеха» для каждого обучающегося.
Целью воспитательного процесса в условиях системно-деятельностного подхода в воспитании является воспитание человека с активной жизненной позицией не только в обучении, но и в жизни, способного ставить перед собой цели, решать учебные и жизненные задачи и отвечать за результат своих действий. Для достижения этой цели, педагогический процесс строился с учётом совместной деятельности ребенка и педагога. Учебная и воспитательная деятельность была основана на принципах сотрудничества и взаимопонимания.
Реализация этих целей и задач предполагает:
Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей.
Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности.
Развитие системы непрерывного образования; преемственность уровней и ступеней образования; поддержка исследовательской и проектной деятельности.
|
 
|
Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе.
Координация деятельности и взаимодействие всех звеньев воспитательной системы: дополнительного образования; школы и социума; школы и семьи.
Эти задачи решались благодаря:
работе по реализации программ: Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы"; "Программа проведения интерактивных занятий по первичной профилактике употребления психоактивных весществ (ПАВ) среди молодежи "Здоровая Россия – общее дело";
вовлечению обучающихся в различные кружки, секции, объединения по интересам;
созданию особой развивающей среды, которая дает ребенку возможность пробовать, выбирать и принимать самостоятельные решения;
осознанию педагогами идеи, что главной ценностью был и остается ученик, а главным критерием эффективности воспитания является личность выпускника;
взаимодействию с учреждениями культуры, дополнительного образования детей и общественными организациями.
Подводя итоги воспитательной работы за 2019–2020 учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи.
Воспитательная инфраструктура школы
Наименование
|
Количество
|
1. Актовый зал
|
1
|
2. Спортивный зал
|
2
|
3. Кабинет музыки
|
1
|
4. Танцевальный зал
|
1
|
5. Библиотека
|
1
|
6. Кабинеты с интерактивной доской Мультимедиа
|
18
|
7. Кабинеты с проекторами
|
18
|
8. Площадка по БДД "Перекресток "
|
1
|
|
|
Работа методического объединения классных руководителей
Деятельность классного руководителя является важнейшим звеном в воспитательной работе школы. Методическое объединение (МО) классных руководителей – одна из форм методической работы в школе, дающая прекрасные возможности для повышения уровня профессионального мастерства педагогов.
Методическая работа с классными руководителями проводилась через инструктивно-методические совещания, ШМО классных руководителей, консультации, семинары, педагогические советы, на которых рассматривались методические вопросы, вносились коррективы в планы воспитательной работы, информация для классных руководителей.
Методическое объединение в 2020-2021 учебном году работало над методической темой "Современные образовательные технологии и методики в воспитательной системе классного руководителя в условиях реализации ФГОС".
Цель, которую перед собой ставили ШМО на учебный год:Повышение профессионального мастерства классных руководителей, обобщение и распространение их педагогического опыта в условиях реализации ФГОС..
Задачи:
Совершенствование и повышения эффективности воспитательной работы в школе.
Организация информационно-методической и практической помощи классным руководителям в воспитательной работе с учащимися.
Методическая помощь классным руководителям в овладении новыми педагогическими технологиями воспитательного процесса.
Создание информационно-педагогического банка собственных достижений, популяризация собственного опыта.
Развитие информационной культуры педагогов и использование информационных технологий в воспитательной работе.
Для мобильности в подготовке мероприятий в школе работает три методических объединения классных руководителей:
1-4 классы
|
5-7 классы
|
8-11 классы
|
руководитель
Тимошева Р.А.
|
руководитель
Гуцол М.А..
|
руководитель
Загамула О.А
|
16 классов
|
10 классов
|
11 классов
|
Работа методического объединения велась по следующим направлениям:
Информационная деятельность:
Изучение новинок в методической литературе в целях совершенствования педагогической деятельности.
|
  
|
Организационная и воспитательная деятельность:
Заседания методического совета.
Изучение нормативной и методической документации по вопросам воспитания.
Организация открытых воспитательных мероприятий.
Организация и проведение ежегодных акций, конкурсов, смотров.
Выступления кл. руководителей на МО, круглых столах, семинарах, педагогических советах.
Повышение квалификации педагогов на курсах. Прохождение аттестации педагогических кадров.
Развивать систему работы с детьми группы риска.
Сохранять и укреплять здоровье обучающихся и педагогов, воспитывать потребность в здоровом образе жизни.
Ожидаемые результаты работы:
Выявление затруднений кл. руководителей в методике и практике воспитательного процесса.
Анализ деятельности каждого классного руководителя.
Популяризация опыта работы;
Совершенствование проектно-исследовательской работы в школе.
Повышение количества обучающихся, участвующих в мероприятиях школы.
Вся работа школы была направлена на развитие личности ребенка с целью формирования значимых социальных свойств и качеств личности и строилась через работу школьного и классного самоуправления, проведение внеклассных и общешкольных мероприятий с детьми и их родителями.
В качестве основных форм для реализации данных задач использовались тематические заседания методического объединения, участие в работе педсовета и совещаниях при директоре, классные часы, собеседования, знакомства с новинками методической литературы, работа по самообразованию классных руководителей, взаимопомощь, а также коллективные дела в классах и школе. Поставленные задачи также решались через совершенствование методики проведения внеклассных мероприятий. ШМО классных руководителей это не только изучение новых веяний в воспитании, но и обмен опытом, который у многих учителей достаточно богат и разнообразен. В этом учебном году первый год в качестве классного руководителя работала Амзаева Э. А. (1-Г класс), Чолах Э. С. (2-Г класс), Почуева С. П. (5-Б класс), Емец А. В (5-В класс), Котенко Н. К.(5-Г класс).
Большинство педагогов имеют многолетний опыт работы в роли классного руководителя, владеют целым арсеналом форм и способов организации воспитательного процесса, имеют высокую теоретическую и методическую подготовку в планировании, организации и анализе воспитательной работы, достаточно уверенно ориентируются в современных педагогических концепциях воспитания и используют их как основу для педагогической деятельности. Именно МО играет важную роль в повышении общетеоретического, методического уровня классных руководителей и их квалификации.
В течение года решались задачи по активному включению классных руководителей в научно-методическую, инновационную, опытно-педагогическую деятельность, формированию у классных
|
  
|
руководителей теоретической и практической базы для моделирования системы воспитания в классе, созданию информационно-педагогического банка собственных достижений, популяризации собственного опыта и обеспечения информационного и методического сопровождения перехода на ФГОС..
За 2020-2021 учебный год проведено 5 заседаний МО, по необходимости проводилась межсессионная работа и заседание творческих групп на которых рассматривались следующие вопросы:
обсуждение и утверждение плана работы методического объединения на 2020-2021 учебный год;
аспекты воспитательной работы в условиях реализации ФГОС;
нормативно-правовое обеспечение воспитательной работы в школе в 2020-2021 учебном году;
современные воспитательные технологии и формирование активной гражданской позиции;
использование возможностей детских общественных объединений для усиления роли гражданско-патриотического воспитания и формирование здорового образа жизни;
опыт работы по формированию активной гражданской позиции;
содержание и формы работы классных руководителей по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся;
секреты успешности классного руководителя;
трудности работы классного руководителя;
роль классного руководителя в системе воспитания школьников в условиях
реализации ФГОС;
результаты диагностических исследований в классных коллективах;
анализ работы МО классных руководителей за 2019-2020 учебного года;
составление перспективного плана работы МО классных руководителей на 2021-2022 учебный год.
На каждом заседании МО классные руководители делились своим опытом, знакомились с новыми педагогическими технологиями воспитательного процесса, с новой методической литературой по технологии, психологии и педагогике общения, вырабатывали единую педагогическую стратегию. Помимо выступлений по теме на заседаниях МО проводится обзор новейшей методической литературы, знакомство с
образовательными интернет-сайтами, решались текущие вопросы.
При организации методической работы с классными руководителями использовались различные формы:
педсовет;
заседания МО;
открытые классные часы и мероприятия;
консультации;
взаимопосещение классных часов и мероприятий;
изучение и обсуждение документов и передового педагогического опыта;
творческие отчеты классных руководителей.
|
  
|
Работа над темами самообразования.
инновационная деятельность классных руководителей.
включение информационных технологий в воспитательный процесс.
При планировании воспитательной работы за основу были взяты приоритетные направления воспитательной деятельности школы, каждое из которых раскрывало особенности развития личности гражданина России, основывалось на определенной системе базовых национальных ценностей в соответствии с Концепцией духовно-нравственного воспитания и развития российского школьника, модели выпускника в
соответствии с ФГОС:
Ученик – патриот и гражданин
Ученик и окружающий мир
Ученик и его здоровье
Ученик и его семья
Ученик и его интеллектуальные возможности
Данные направления реализуются через традиционные школьные мероприятия.
В течении года проводится мониторинг воспитательной работы. По итогам мониторинга за 2018-2019 учебный год были выявлены проблемы в организации воспитательного процесса:
не в полной мере проводится работа по изучению эффективности воспитательного процесса;
не всеми классными руководителями осознается ответственность за социально-педагогическое сопровождение каждого учащегося;
имеет место формальное отношение некоторых классных руководителей к организации и проведению мероприятий согласно годовому плану школы.
| |
|
|
Скачать 7.06 Mb.