анализ впр по математике 7 класс. Анализ впр по математике в 7 классах мбоу сош 8. 2020 2021 уч год
 Скачать 37.94 Kb.
|
|
Анализ ВПР по математике в 7 классах МБОУ -СОШ №8. 2020 – 2021 уч. год Назначение ВПР по математике – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 8 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий и овладения межпредметными понятиями. Дата проведения: 18.04. 2021г. На выполнение работы было отведено 60 минут. Работу выполняли 58 учащихся ( 85%) : 21 уч. – 7А , 21уч. – 7Б и 16 уч -7В классов. Работа содержала 16 заданий. Задания 1–9, 11 и 13 – задания с кратким ответом. Задания 10, 12, 14-16 – задания с развернутым ответом. На выполнение ВПР по математике отводилось 90 минут. Тексты заданий в вариантах ВПР-2019 в целом соответствовали формулировкам, принятым в учебниках, включенных в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования. Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом. Правильное решение каждого из заданий 1–11, 13, 15 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ученик дал верный ответ: записал правильное число, правильную величину, изобразил правильный рисунок. Выполнение заданий 12, 14, 16 оценивается от 0 до 2 баллов. Максимальный балл составляет 21 баллов Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале:
Работу выполняли 65 учащихся. Работу выполнили:
В 7 а классе Подтвердили отметку (отметка равна отметке по журналу) – 19 человек (86%). Повысили отметку (отметка больше отметки по журналу) - 0 человек (0%). Понизили (отметка меньше отметки по журналу) -2 человек (9%). В 7 б классе Подтвердили отметку (отметка равна отметке по журналу) – 12 человек (57%). Повысили отметку (отметка больше отметки по журналу) - 0человек (0%). Понизили (отметка меньше отметки по журналу) -9 человек (43%). В 7 в классе Подтвердили отметку (отметка равна отметке по журналу) –8человек (38%). Повысили отметку (отметка больше отметки по журналу) - 0человек (4%). Понизили (отметка меньше отметки по журналу) -13 человек (62%). Таблица соотношения процента выполненного задания с его содержанием.
Самый лучший результат учащиеся показали по следующим номерам ВПР: №1 – 83% обучающихся умеют оперировать на базовом уровне понятиями «обыкновенная дробь», «смешанное число»; №2 – 77% обучающихся умеют оперировать на базовом уровне понятием «десятичная дробь»; №3 – 95% обучающихся умеют читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика; №5 – 75% обучающихся умеют применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач их смежных дисциплин; №6 – 80% обучающихся умеют решать несложные логические задачи; находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуация; № 9 –91% обучающихся умеют оперировать на базовом уровне понятиями «уравнение», «корень уравнения»; Удовлетворительный результат учащиеся показали по следующим номерам ВПР: №11 – 31% обучающихся умеют выполнять несложные преобразования выражений; №13 – 31% обучающихся умеют оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур; извлекать информацию о геометрических фигурах, представленную на чертежах в явном виде; Низкие результаты учащиеся показали при выполнении следующих заданий: №8– 19% обучающихся владеют системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления; №10 – 25% обучающихся умеют оценивать результаты вычислений при решении практических задач; №12– 30% обучающихся имеют представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; №14 – 21% обучающихся умеют оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур; №16 – 33% обучающихся умеют решать задачи разных типов (на работу, покупки, движение). Выводы: Полученные результаты ВПР по математике указывают на пробелы в знаниях, умениях и навыках учащихся, которые должны формироваться в курсе математики основной школы. К ним относятся умение выполнять, сочетая устные и письменные приёмы, арифметические действия числами, сравнивать числа, решать элементарные задачи, интерпретировать диаграммы, таблицы реальных зависимостей, уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, уметь строить и исследовать простейшие математические модели. Основной список тем, подлежащих контролю: 1. Вычисление значений буквенных выражений. 2. Решение задач на проценты. 3. Действия с целыми и рациональными числами. 4. Решение несложных логических задачи методом рассуждений. 5.Чтение и составление таблиц/ извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений. 6.Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части. 7. Все действия с обыкновенными дробями. 8. Все действия с десятичными дробями. Рекомендации по ликвидации пробелов по предмету 1. По результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов: организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений для отдельных учащихся; 2. Использовать тренинговые задания для формирования устойчивых навыков решения заданий, систематически отрабатывать навыки преобразования алгебраических выражений, развивать стойкие вычислительные навыки через систему разноуровневых упражнений; 3. Сформировать план индивидуальной работы с учащимися слабомотивированными на учебную деятельность. 4. Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную), рассматривая два способа решения задач. Конкретизировать составные части задачи с правилами ее оформления, где запись ответа должна строго соответствовать постановке вопроса задачи. 5. Выполнение различных заданий на определение правильной последовательности временных отношений по выстраиванию очередности; 6. Усиление работы по формированию УУД применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин; 7. Глубокое и тщательное изучение трудных для понимания учащихся тем математики. 8. Совершенствование умений находить процент от числа, число по его проценту; находить процентное отношение двух чисел; находить процентное снижение или процентное повышение величины, развития коммуникативных и познавательных УУД 9.Обратить особое внимание на повторение, закрепление и на выполнение домашних заданий по темам «Функции», «Формулы сокращенного умножения», работа с числовыми выражениями на вычисления, сравнения. 10.Формировать у обучающихся умение использовать графическую интерпретацию информации, учить извлекать необходимую информация. 11.Формировать умение анализировать предложенный текст географического, исторического или практического содержания, извлекать из большого текста информацию, необходимую для решения поставленной задачи. 12. Регулярно организовывать проведение диагностических работ по пройденным разделам предмета с целью выявления затруднений, которые остались у обучающихся. Учитель Сербинович Е.В. |