Анализ
Всероссийской Проверочной Работы по математике
8 классе МБОУ- ООШ №15 п. Восход
Класс 9
Учитель: Сухорученко Г.И.;
Всего в классе 6 учеников;
Работу выполняли 5 учеников;
Дата проведения 23.04.2021г.
Всероссийская проверочная работа по математике в 8 классе МБОУ- ООШ №15 п. Восход проходила 07.10.2020 г.. Она включала в себя 19 заданий. Максимальный первичный балл за работу - 25 баллов. На выполнение работы по математике отводилось 90 минут. В работу были включены группы заданий, проверяющие умения, являющиеся составной частью требований к уровню подготовки обучающихся 8-х классов.
ВПР писали 6 обучающихся. Работа выполнялась в двух вариантах:
1 вариант – 2 человек;
2 вариант – 3 человека.
Анализ результатов ВПР по математике показал следующее: из 5 обучающихся
«5» - 0 (0 %)
«4» - 0 (0%)
«3» - 5 (100%)
«2» - 0 (0%)
% качества знаний - 0%, % успеваемости – 100%, средняя оценка – 3,00.
Подтвердили отметку (отметка равна отметке по журналу) – 5 человек (100%).
Повысили отметку (отметка больше отметки по журналу) – 0 человека (0%).
Понизили (отметка меньше отметки по журналу) – 0 человек (0%).
Описание работы и уровня сложности
№
|
Требования (умения), проверяемые заданиями ВПР
|
Элементы содержания, проверяемые заданиями ВПР
|
Средний уровень выполнения задания
|
Кол-во человек
|
% выполнения
|
1
|
Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел
|
Оперировать на базовом уровне понятиями «обыкновенная дробь», «смешанное число», «десятичная дробь»
|
5
|
100
|
2
|
Овладение приёмами решения уравнений, систем уравнений
|
Оперировать на базовом уровне понятиями «уравнение», «корень уравнения»; решать линейные и квадратные уравнения /
решать квадратные уравнения и уравнения, сводимые к ним с помощью
тождественных преобразований
|
1
|
20
|
3
|
Развитие умений приме- нять изученные понятия, результаты, методы для задач практического характера и задач из смежных дисциплин
|
Составлять числовые выражения при решении практических задач
|
5
|
100
|
4
|
Развитие представлений о положительных и отрицательных числах, координатной прямой
|
Знать свойства чисел и уметь показать на прямой
|
5
|
100
|
5
|
Овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления
|
Уметь находить коэффициент из формулы линейной функции
|
5
|
100
|
6
|
Развитие умения применять изученные понятия, результаты, методы для задач практического характера и задач из смежных дисциплин, умения извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках
|
Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика; использовать графики реальных процессов и зависимостей для определения их свойств / извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений
|
0
|
0
|
7
|
Умения извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы данных с помощью подходящих статистических характеристик
|
Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика
|
5
|
100
|
8
|
Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел
|
Оценивать значение квадратного корня из положительного числа, знать геометрическую интерпретацию целых, рациональных, действительных чисел
|
0
|
0
|
9
|
Овладение символьным языком алгебры
|
Выполнять несложные преобразования дробно- линейных выражений, использовать формулы сокращённого умножения
|
3
|
60
|
10
|
Формирование представлений о простейших вероятностных моделях
|
Оценивать вероятность
события в простейших случаях / оценивать вероятность реальных событий и явлений в различных ситуациях
|
2
|
40
|
11
|
Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин
|
Решать задачи на покупки; находить процент от числа, число по проценту от него, процентное отношение двух чисел, процентное снижение или процентное повышение величины
|
4
|
80
|
12
|
Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем
|
Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур, извлекать информацию о геометрических фигурах, представ- ленную на чертежах в явном виде, применять для решения задач геометрические факты
|
5
|
100
|
13
|
Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических
понятий и теорем
|
Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур, применять для решения задач геометрические факты
|
4
|
80
|
14
|
Овладение геометрическим языком; формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических
понятий и теорем
|
Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур, приводить примеры и контрпримеры для подтверждения высказываний
|
4
|
80
|
15
|
Развитие умений моделировать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенную модель с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры
|
Использовать свойства геометрических фигур для решения задач практического содержания
|
0
|
0
|
16
|
Развитие умения использовать функционально графические представления для описания реальных зависимостей
|
Представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков / иллюстрировать с помощью графика реальную зависимость или
процесс по их характеристикам
|
5
|
100
|
17
|
Овладение геометриче- ским языком, формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем
|
Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур / применять геометрические факты для решения задач, в том числе предполагающих несколько шагов решения
|
0
|
0
|
18
|
Развитие умения применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера, умений моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры
|
Решать задачи разных типов (на производительность, движение) / решать простые
и сложные задачи разных типов, выбирать соответствующие уравнения или системы уравнений для составления математической модели заданной реальной ситуации или прикладной задачи, выполнять оценку правдоподобия результатов
|
0
|
0
|
19
|
Развитие умений точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации,
логические обоснования, доказательства
|
Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности
|
0
|
0
|
Общие результаты
Класс
|
Кол-во уч-ся
|
Фактически выполняли работу
|
Получили оценку
|
Показатели качества
(%)
|
5
|
4
|
3
|
2
|
Усп.
|
Ур. Подг.
|
К.з.
|
8
|
6
|
5
|
0
|
0
|
5
|
0
|
100
|
3,00
|
0%
|
Анализ выполнения работы учащимися
№
п/п
|
Фамилия, имя
|
Результат выполнения работы
|
Оценка
|
21-25 баллов
|
15-20 баллов
|
8-14 баллов
|
0-7
баллов
|
1
|
Батталов Али
|
-
|
-
|
-
|
-
|
0
|
2
|
Батталова Зейнаб
|
|
|
10
|
|
3
|
3
|
Исмайилов Умар
|
|
|
9
|
|
3
|
4
|
Козьменко Кристина
|
|
|
11
|
|
3
|
5
|
Муртазова Халида
|
|
|
11
|
|
3
|
6
|
Шавкатов Ахмет
|
|
|
12
|
|
3
|
Самый лучший результат учащиеся показали по следующим номерам ВПР:
№1, обучающихся умеют оперировать на базовом уровне понятиями «обыкновенная дробь», «смешанное число»;
№2, обучающихся умеют оперировать на базовом уровне понятием «десятичная дробь»;
№3, обучающихся умеют читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика;
№6, обучающихся умеют решать несложные логические задачи; находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуация;
№7, обучающихся умеют читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика;
№ 9, обучающихся умеют оперировать на базовом уровне понятиями «уравнение», «корень уравнения»;
Низкие результаты учащиеся показали при выполнении следующих заданий:
№11, обучающихся умеют выполнять несложные преобразования выражений;
№14, обучающихся умеют оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур;
№16, обучающихся умеют решать задачи разных типов (на работу, покупки, движение).
Наиболее типичными ошибками в выполнении работы были следующие:
Решение простых и сложных задач разных типов, а также задач повышенной трудности.
Решение задач, содержащих геометрический материал. Умение оперировать свойствами геометрических фигур, применять геометрические факты для решения задач.
Решение текстовых задач на движение.
Причины затруднений при выполнении задания обучающимися:
Обучающиеся не умеют извлекать из текста необходимую информацию, делать оценки, прикидки при практических расчетах;
Обучающиеся не умеют решать задачи, содержащие геометрический материал. Умение оперировать свойствами геометрических фигур, применять геометрические факты для решения задач.
Следует уделить внимание укреплению следующих навыков:
Решение простых и сложных задач разных типов, а также задач повышенной трудности.
Решение задач, содержащих геометрический материал. Умение оперировать свойствами геометрических фигур, применять геометрические факты для решения задач.
Решение текстовых задач на движение.
Низкий процент выполнения заданий по данным темам обусловлен следующими причинами:
Невнимательность при прочтении условия задания;
Бездумные действия при выполнении задания.
В предстоящий период предстоит работа по нескольким направлениям:
Умение извлекать из текста необходимую информацию, делать оценки, прикидки при практических расчетах;
Геометрический материал. Умение оперировать свойствами геометрических фигур, применять геометрические факты для решения задач;
Умения представлять данные в виде графиков;
Умения решать текстовые задачи на движение.
Рекомендации:
1. Провести анализ ошибок учащихся.
2. Уделить больше внимания решению задач разных типов; решению логических задач; выполнению всех действий с десятичными и обыкновенными дробями, с числами с разными знаками.
3. Проводить работу по достижению планируемых результатов обучения с использованием современных образовательных технологий.
Учитель математики: /Сухорученко Г.И./ |
Скачать 29.33 Kb.