полный отчет. Анализ взаимоотношений родителей и педагогов Шаги к диалогу
 Скачать 146.41 Kb.
|
|
ЧУ СПО «Педагогический колледж № 2 г.Севастополя» Анализ нормативных документов регламентирующих деятельность сотрудников ДОУ студентки (та) Токарчук Ирина Геннадьевна группы_ 41 Д Руководитель –Орехова Анна Андреевна Севастополь, 2017 1. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 06.10.2010 г. № 18638, с изменениями внесёнными приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 31 мая 2011 г. № 448Н. 2. Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ. 3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564) . 4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 27 июня 2013 г. № 28908) . 5. Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования» 6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 26 сентября 2013 г. № 30038) . 7. Письмо Министерства образования и науки РФ от 01 октября 2013 г. № 08-1408 «Методические рекомендации по реализации полномочий органов государственной власти субъектов Российской Федерации по финансовому обеспечению оказания государственных и муниципальных услуг в сфере дошкольного образования» 8. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384) 9. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) » (Зарегистрировано в Минюсте РФ 6 декабря 2013 г. № 30550) . 10. Письмо Министерства образования и науки РФ и Департамента государственной политики в сфере общего образования от 13 января 2014 г. № 08-10. План действий по обеспечению введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования Создание нормативно-правового, методического и аналитического обеспечения ФГОС ДО Создание организационного обеспечения реализации ФГОС ДО Создание кадрового обеспечения введения ФГОС ДО Создание финансово-экономического обеспечения введения ФГОС ДО Создание информационного обеспечения введения ФГОС ДО ЧУ СПО «Педагогический колледж № 2 г.Севастополя» Обработка результатов анкет и тестов родителей. студентки (та) Токарчук Ирина Геннадьевна группы_ 41 Д Руководитель –Орехова Анна Андреевна Севастополь, 2017 ТЕСТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ. Тест: «Какой Вы родитель?» Отметьте, пожалуйста, те фразы, которые Вы часто употребляете в общении с детьми. Вопросы Баллы 1 . Сколько раз тебе повторять? 2 2. Посоветуй мне, пожалуйста. 1 3. Не знаю, что бы я без тебя делала. 1 4. И в кого ты только такой уродился?! 2 5. Какие у тебя замечательные друзья! 1 6. Ну на кого ты похож(а)? 2 7. Я в твои годы... 2 8. Ты моя опора и помощник(ца). 1 9. Ну что за друзья у тебя? 2 10. О чем ты только думаешь?! 2 11. Какая (какой) ты у меня умница! 1 12. А как ты считаешь, сынок (доченька)? 1 13. У всех дети, как дети, а ты... 2 14. Какой ты у меня сообразительный(ая)! 1 Ключ к тесту. Теперь подсчитайте общее количество баллов. От 5 до 7 баллов. Вы живете с ребенком душа в душу. Вы уважаете ребенка, и он искренне любит и уважает Вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности. От 8 до 10 баллов. Намечаются некоторые сложности во взаимоотношениях с ребенком, непонимание его проблем, попытки перенести вину за недостатки в его развитии на самого ребенка. 11 баллов и выше. Вы непоследовательны в общении с ребенком. Он уважает Вас, хотя и не всегда с Вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств. Конечно, Вы понимаете, что это лишь намек на действительное положение дел, ведь то, какой Вы родитель, не знает никто лучше Вас самих. Анкета для родителей 1. С каким настроением Ваша дочь (сын) идёт в детский сад? - с радостным; - иногда не хочет; - часто отказывается; - капризничает; - свой вариант (написать). 2. В чём Вы видите причину нежелания ребёнка идти в детский сад? - трудности в отношениях с педагогом; - трудности в отношениях со сверстниками; - привязанность к матери; - позднее засыпание вечером; - свой вариант. 3. Как складываются у Вашей дочери (сына) взаимоотношения со взрослыми? Благополучно: - с воспитателями; - с помощником воспитателя; - с музыкальным руководителем; - с другими специалистами; Неблагополучно: - иногда бывают конфликты; - обижается на взрослых за то, что наказывают, не разрешают брать игрушки; - свой вариант. 4. С кем из детей группы ваш ребёнок наиболее часто общается? 5. Рассказывает ли дома о своих взаимоотношениях с детьми? - да; - нет; - иногда. 6. Жалуется ли на сверстников? - да; - нет; - иногда. 7. На что жалуется? - дети не принимают в игру; - обижают; - не хотят дружить; - отнимают игрушки; - шумят; - свой вариант. 8. Что бы Вам хотелось изменить в отношениях дочери (сына) с ровесниками? 9. Есть ли у Вашего ребёнка чувство собственного достоинства? В чём оно проявляется? 10. Как Ваш ребёнок обычно реагирует на агрессию со стороны других детей, взрослых (когда на него кричат, отнимают игрушки, угрожают и т.д.)? 11. Как ваш ребёнок проявляет себя в общении с другими детьми? - уравновешенный; - терпеливый; - чуткий; - уступчивый; - приветливый или вспыльчивый; - склонный чаще командовать, чем подчиняться; - свой вариант. 12. Как, на Ваш взгляд, влияют отношения между детьми и родителями на общение ребёнка со сверстниками и взрослыми в детском саду? - прямого влияния не оказывают? - благополучие семейных отношений – это психологическая защита, эмоциональный тыл ребёнка, облегчающий его жизнь в детском саду; - сущность семейных отношений ещё недостаточно понятна ребёнку, поэтому… Тест: «Какой вы родитель?» Не секрет, что характер взаимоотношений родителей с ребёнком оказывает существенное влияние на его развитие. Оцените особенности Вашего общения. Часто ли Вы употребляете следующие по смыслу выражения? Какой ты у меня молодец! Ты способный, у тебя всё получится! Ты невыносим! У всех дети как дети, а у меня…. Ты мой помощник. Вечно у тебя всё не так. Сколько раз тебе повторять? Какой ты сообразительный! Чтобы я больше не видела твоих друзей! Как ты считаешь? Ты полностью распустился! Познакомь меня со своими друзьями. Я тебе обязательно помогу, не переживай. Меня не интересует, что ты хочешь. Обработка результатов. Если вы употребляете выражения 1, 2 ,5 ,8 ,10, 12, 13, то засчитайте себе 1 балл. Если Вы употребляете выражения 3, 4, 6, 7, 9, 11, 14, то засчитываете себе 2 балла. Подсчитайте общую сумму баллов. 7-8баллов – между Вами и Вашим ребёнком царит полное взаимопонимание. Вы не злоупотребляете чрезмерной строгостью. 9-10баллов – Ваше настроение в общении с ребёнком носит непоследовательный характер и больше зависит от случайных обстоятельств. 11-12 баллов – Вы недостаточно внимательны к ребёнку, возможно, часто подавляете его свободу. 13-14 баллов – Вы слишком авторитарны. Между вами и ребёнком часто возникает раздражение. Будьте более гибкими со своим ребёнком. ЧУ СПО «Педагогический колледж № 2 г.Севастополя» ПОРТФОЛИО по производственной практике «Взаимодействие с родителями и сотрудниками ДОУ» специальность 050144 «Дошкольное образование» студентки (та) Токарчук Ирина Геннадьевна группы_ 41 Д Руководитель –Орехова Анна Андреевна Севастополь, 2017 Перечень документов, входящих в портфолио 1.Презентация диагностического инструментария(диагностические методики по изучению особенностей семейного воспитания дошкольников, детско-родительских отношений (вопросы, анкеты для родителей); 2.Консультации для родителей по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка; 3.Информационные стенды для родителей по вопросам воспитания детей дошкольного возраста(папки-раскладушки, информационные бюллетени, родительская газета и др.); 4.Подбор библиотеки семейного чтения (методическая литература и статьи из периодических изданий по вопросам воспитания детей в семье). 5.Конспект проведения родительского собрания в разных возрастных группах. 6. Отчет-самоанализ студента по практике «Взаимодействие с родителями и сотрудниками ДОУ». 7.Характеристика на студента. 8.Фото, видео, аудио материалы по итогам прохождения практики. ЧУ СПО «Педагогический колледж № 2 г.Севастополя» Презентация диагностического инструментария(диагностические методики по изучению особенностей семейного воспитания дошкольников, детско-родительских отношений) студентки (та) Токарчук Ирина Геннадьевна группы_ 41 Д Руководитель –Орехова Анна Андреевна Севастополь, 2017 ЧУ СПО «Педагогический колледж № 2 г.Севастополя» Консультации для родителей по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка студентки (та) Токарчук Ирина Геннадьевна группы_ 41 Д Руководитель –Орехова Анна Андреевна Севастополь, 2017 Влияние семейного воспитания на психическое развитие ребенка «Родители воспитывают, а дети воспитываются той семейной жизнью, какая складывается намеренно или ненамеренно. Жизнь семьи тем и сильна, что ее впечатления постоянны, обыденны, что она действует незаметно, укрепляет или отправляет дух человеческий, как воздух, которым мы живы» (А.Н. Острогорский) Семья играет огромную роль в жизни как отдельной личности, так и всего общества. Ее существование характеризуется различными материальными и духовными процессами. Семья оказывает решающее влияние на формирование личности и психическое развитие ребенка. Общаясь с мамой и папой, братьями и сестрами, малыш усваивает отношение к миру, думает и говорит так, как думают и говорят в его семье. Став взрослым, он может сознательно не принимать некоторые черты своей семьи, однако бессознательно все равно несет в себе манеру поведения, речи, качества характера, заложенные семьей. Все это, стиль жизни, уникальное соединение черт, поступков и навыков, которые в совокупности определяют маршрут движения ребенка к его жизненным целям. Дошкольное детство – период интенсивного психического развития, появления психических новообразований, становления важных черт личности ребенка. Это период первоначального формирования тех качеств, которые необходимы человеку в течение всей последующей жизни. В дошкольном возрасте формируются не только те особенности психики детей, которые определяют общий характер поведения ребенка, его отношение ко всему окружающему, но и такие, которые представляют собой «задел» на будущее, такие как самооценка и др. На данной возрастной ступени ребенок приобретает не только общие для всех детей черты личности, но и свои индивидуальные особенности психики и поведения, позволяющие ему быть неповторимой личностью с собственными интересами, стремлениями, способностями. Существует ряд факторов, которые влияют на стиль семейного воспитания: особенности личности родителей и форм их поведения; психолого-педагогическая компетентность родителей и уровень их образования; эмоционально-нравственная атмосфера в семье; диапазон средств воспитательного воздействия (от наказа до поощрений); степень включенности ребенка в жизнедеятельность семьи; учет актуальных потребностей ребенка и степень их удовлетворения. Мотивационная сфера ребенка активно развивается в дошкольные годы. Если трехлетний малыш действует большей частью под влиянием ситуативных переживаний, желаний и, совершая тот или иной поступок, не отдает себе ясного отчета, зачем и почему он его совершает, то действия старшего дошкольника более осознанны. На протяжении дошкольного возраста у ребенка появляются такие мотивы, каких не было в раннем детстве. Существенное влияние на поведение дошкольника начинают оказывать такие побуждения, как интерес к миру взрослых, стремление быть похожим на них, интересы к новым осваиваемым видам деятельности (игра, лепка, рисование, конструирование и др.), установление и сохранение положительных взаимоотношений со взрослыми в семье, детском саду. Это делает ребенка, особенно к концу дошкольного возраста, весьма чувствительным к оценкам родителей и педагогов. Мотивом деятельности дошкольников нередко выступают и стремление завоевать «благосклонность», симпатию сверстников, которые им нравятся, пользуются авторитетом в группе, и самолюбие, желание самоутвердиться, соревновательные мотивы (быть лучше других, выиграть, победить). Поведение детей нередко определяется и познавательными, созидательными, нравственными мотивами (особенно в среднем и старшем дошкольном возрасте). Обобщая вышесказанное можно определить условия становления выделенных характеристик психологического здоровья ребенка, причем условие положительного влияния семейного воспитания на психическое развитие ребенка. Во-первых, содействие формированию активности ребенка, которая в первую очередь необходима для саморегуляции. Можно говорить о существовании сензитивных периодов для развития того или иного вида активности (двигательной, познавательной, коммуникативной и др.). При этом необходимо, чтобы в сензитивный период активность ребенка реализовывалась в условиях общения и при соответствующих способах организации обучения. Неадекватная же организация жизненных структур блокирует активность, снижает ее уровень или придает ей другую направленность. Во-вторых, одним из важнейших условий становления психологического здоровья детей является наличие опыта самостоятельного преодоления препятствий. Таким образом, широко распространенное мнение о необходимости полного эмоционального комфорта является абсолютно неверным. В-третьих, необходима всемерная поддержка развития рефлексии, когда взрослый побуждает ребенка к пониманию себя, своих особенностей и возможностей, причин и последствий своего поведения. В-четвертых, чрезвычайно важно наличие ценностной среды в развитии ребенка, когда он получает возможность видеть вокруг себя идеалы, определенные ценностные устремления взрослых и соответственно определять собственные ценностные приоритеты. В целом же можно сделать вывод, что психологическое здоровье формируется при взаимодействии внешних и внутренних факторов, причем не только внешние факторы могут преломляться через внутренние, но и внутренние факторы могут модифицировать внешние воздействия. И еще раз подчеркнем, что для психологически здоровой личности необходим опыт борьбы, увенчивающейся успехом. Памятка для родителей по созданию благоприятной семейной атмосферы Помните, от того, как родители разбудят ребенка, зависит его психологический настрой на весь день. Время ночного отдыха для каждого сугубо индивидуально. Показатель один: ребенок должен выспаться и легко проснуться к тому времени, когда вы его будите. Если у вас есть возможность погулять с ребенком, не упустите ее. Совместные прогулки- это общение, ненавязчивые советы, наблюдения за окружающей средой. Научитесь встречать детей после их пребывания в дошкольном учреждении. Не стоит первым задавать вопрос: «Что ты сегодня кушал?», лучше задавать нейтральные вопросы: «Что было интересного в садике?», «Чем занимался?», «Как твои успехи?» Радуйтесь успехам ребенка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач. Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребенка о событиях в его жизни. Ребенок должен чувствовать, что он любим. Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации. Создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения. |