Главная страница
Навигация по странице:

  • Тема. « Изучение уровня готовности дошкольника к школе.» Диагностика и результаты исследования

  • Регулятивный и познавательный блок

  • Зрительно-моторный гештальт тест БЕНДЕР

  • Высокая

  • Прогрессивные матрицы Равена (черно – белый вариант) Серия

  • Ст. Эр. Н. Ор. Об. Ст. Эр. Н. Ор. Об.

  • Ст. Эр. Н. Ор. Об. Прогрессивные матрицы Равена (цветной вариант)

  • Серия А АВ

  • Уровень развития логических познавательных УУД

  • Высокий

  • Методика «Кто прав» (методика Г.А. Цукерман и др.)

  • Задание «Рукавички» (Г.А. Цукерман)

  • «Расскажи» - 5 субтест методики Стребелевой Е.А.

  • практика психолог. Производственная практика _ Психолого-педагогическое образование. Аннотированный список документации педагогапсихолога. Анализ предметнопространственной среды кабинета педагогапсихолога


    Скачать 1.38 Mb.
    НазваниеАннотированный список документации педагогапсихолога. Анализ предметнопространственной среды кабинета педагогапсихолога
    Анкорпрактика психолог
    Дата18.10.2022
    Размер1.38 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПроизводственная практика _ Психолого-педагогическое образование.docx
    ТипАннотированный список
    #739138
    страница3 из 6
    1   2   3   4   5   6

    Практическое задание 3


    Тема. « Анализ предметно-пространственной среды кабинета педагога-психолога».


    Материально-техническое оснащение кабинета педагога-психолога.



    Цвет стен, пола, мебели подобран по принципу использования спокойных и нейтральных тонов, не вызывающих дополнительного возбуждения и раздражения. Мебель в кабинетах с округленными формами и установлена в контексте общей пластической композиции.

    Кабинет оснащен всем необходимым для проведения коррекционных занятий. Методическая литература; детская литература; наглядные пособия, дидактические и развивающие игры и игрушки; раздаточный и демонстрационный материал, материалы для диагностирования, обследования.

    Перечень оборудования прилагается:

    Диван , 2 кресла, детские столы – 1, письменный стол – 3, 1 ковер (1,5*2),, грифельная доска – 1, стулья - 4, детские стулья – 2, методики для обследования, игрушки, накопительные папки, зеркало, сухой бассеин, Интерактивная светозвуковая панель Фонтан размеры Н82W72P13,развивающие игры, диагностические методики, компьютер, стенка, кукольный театр, мягкая игровая мебель «Крошка», домик для детей, угловое зеркало, Пуфик кресло с гранулами 60х40х40, ноутбук, телевизор, музыкальный центр.
    Кабинет психолога создан на базе обычного класса, находится на первом этаже. Зоны кабинета разделены по всем правилам. Создана комфортная атмосфера. Кабинет освещается очень хорошо, цветовая гамма кабинета выдержанна в приятных глазу, успокаивающих тонах. Атмосфера в кабинете, благодаря освещению и цветовой гамме, создается уютная и благоприятная.

    Рекомендации





    • С учетом задач психолога кабинет территориально должен включать несколько зон, каждая из которых имеет специфическое назначение и соответствующее оснащение:

    • Зона ожидания приема /в оформлении рекомендуется использовать цветы, картины; на стенах не должно быть никаких плакатов медицинского содержания/

    • Зона первичного приема и беседы с клиентом /рабочий стол; картотека с данными о клиентах /детях, педагогах, родителях/; закрытая картотека, содержащая данные и результаты обследований, которые не должны быть доступны посторонним; шкаф, где размещаются психологические таблицы, плакаты, методический материал и другой инструментарий для обследования

    • Зона игровой терапии /мягкое покрытие пола, передвижная мебель, игрушки, карандаши, альбомы. Здесь уместно яркое оформление интерьера и насыщение его детскими поделками

    • Зона релаксации и снятия психоэмоционального напряжения /свободное размещение удобных мягких кресел для отдыха, возможность перемонтировки подвижного и легко комбинируемого оборудования, трансформация пространства с помощью временных перегородок/



    Практическое задание 4


    Тема. « Изучение уровня готовности дошкольника к школе.»
    Диагностика и результаты исследования
    В исследовании готовности дошкольника к школе принимали участие дети в возрасте 6 лет. Выборка составила 2 человека.
    Учащиеся участвовали в исследовании добровольно, с разрешения администрации учреждений и согласия родителей. Таким образом, в процессе данного исследования были соблюдены этические нормы исследовательской деятельности в психологии. В ДОУ процедура диагностики проходила в специально выделенном помещении.

    Обстановка была благоприятной: комнатная температура была в норме, достаточный уровень освещения, удобная мебель, посторонних отвлекающих звуков не было, также участники исследования были снабжены всем необходимым инвентарем для выполнения методик (бумага, ручка, бланки и пр.).
    Заключение

    по результатам психологической диагностики
    Ф.И.О. Афанасьева Татьяна Игоревна

    ДОУ № «Детский сад №18 «Полянка» дата тестирования 15.10.2019.

    дата рождения 13.07.2013. дата тестирования 17.10.2019
    Регулятивный и познавательный блок


    Зрительно-моторный гештальт тест БЕНДЕР

    уровень развития способности к пространственной организации визуального стимульного материала и зрительно-моторной координации у детей

    Общий балл за все фигуры

    Балл за общие тенденции

    Суммарный балл

    Уровень выполнения

    1-ниже нормы

    2-норма

    3-выше нормы

    1

    1

    2




    +




    Качественныехарактеристики

    1. Принятие задачи

    0 – задачу не принимает

    1 – задачу принимает, но нет интереса к её выполнению

    2 – задачу принимает, сохраняет и выполняет с интересом

    2. Планирование

    0 – не осуществляется

    1– осуществляется частично

    2 – осуществляется постоянно

    3. Контроль выполнения деятельности

    0 – не осуществляется

    1– периодически осуществляется

    2– осуществляется постоянно

    4. Коррекция выполнения задания

    0 – не осуществляется

    1– периодически осуществляется

    2 – осуществляется постоянно

    5. Оценка

    0 – отсутствует или ошибочна

    1 – оцениваются только достижения

    2 – адекватная оценка результата

    6. Отношение к успеху и неудаче

    0 – реакция отсутствует

    1 – адекватная реакция на успех, неадекватная на неудачу

    2 – адекватная реакция на успех и неудачу

    Тест Тулуз-Пьерона

    Изучение свойств внимания и психомоторного темпа

    Скорость выполнения(подчеркнуть или обвести)

    Патология

    Слабая

    Средняя

    Хорошая

    Высокая

    Точность выполнения(подчеркнуть или обвести)

    Патология

    Слабая

    Средняя

    Хорошая

    Высокая

    Прогрессивные матрицы Равена (черно – белый вариант)

    Серия

    А - принцип взаимосвязи в структуре матриц

    В - аналогии между парами

    С - принцип прогрессивных изменений в фигурах матриц

    D-принцип перегруппировки фигур

    Е - принцип разложения фигур на элементы

    Сумма баллов

    17

    17

    21

    20

    22

    Вид помощи (обвести используемую)

    Ст. Эр. Н. Ор.
    Об.

    Ст. Эр. Н. Ор.
    Об.

    Ст. Эр. Н. Ор.
    Об.

    Ст. Эр. Н. Ор.
    Об.

    Ст. Эр. Н. Ор.
    Об.

    Прогрессивные матрицы Равена (цветной вариант)

    Серия

    А

    АВ

    В

    Сумма баллов

    20

    22

    24

    Вид помощи

    Ст. Эр. Н. Ор. Об.

    Ст. Эр. Н. Ор. Об.

    Ст. Эр. Н. Ор. Об.

    Уровень развития интеллекта, процентиль(отметить галочкой или обвести) –

    Уровень развития логических познавательных УУД

    Очень низкий

    (0-5)

    Низкий

    (6-24)

    Близкий к среднему

    Средний

    Высокий

    (75-94)

    Очень высокий

    (95 и выше)

    25 - 49

    50 - 74

    Виды помощи (подчеркнуть преобладающую)

    обучающая

    организующая

    направляющая

    эмоционально-регулирующая

    стимулирующая


    Коммуникативный блок


    Методика «Кто прав?» (методика Г.А. Цукерман и др.)

    высокий

    средний

    низкий

    Уровень сформированности действий направленных на учет позиции собеседника




    +




    Задание «Рукавички» (Г.А. Цукерман)

    высокий

    средний

    низкий

    Уровень сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперации)




    +







    «Расскажи» - 5 субтест методики Стребелевой Е.А.




    Критерии оценки

    Балл




    1 балл – ребенок не принимает задание; в условиях обучения действует неадекватно.







    2 балла – ребенок принимает задание; раскладывает картинки, не ориентируясь на последовательность событий; после оказания помощи не объединяет их в общий сюжет.






    3 балла – ребенок принимает задание; самостоятельно раскладывает картинки с учетом последовательности событий; в некоторых случаях требуется только первый вид помощи, но самостоятельно рассказать о действиях не может.







    4 балла – ребенок задание принимает; самостоятельно раскладывает картинки с учетом последовательности событий и составляет рассказ.


    4
    1   2   3   4   5   6


    написать администратору сайта