Е.Ф. Архипова Логопедическая работа с детьми раннего возраста. Архипова, Е. Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста М. Аст Астрель, 2007. Оглавление
 Скачать 3.58 Mb.
|
3.4.4. Комплекс упражнений по стимуляции речевой активностиУпражнение 1. С помощью сюрпризного момента (из «чудесного мешочка», коробочки, из-за ширмы) ребенку предъявляется знакомая или любимая игрушка (например, мишка). Взрослые совершают игровые действия с мишкой, сопровождая словами: «В гости к нам пришел мишка. Он здоровается с тобой: «У-у-у!» Поздоровайся с мишкой» (взрослый побуждает ребенка к произвольному и сопряженному произнесению звукоподражания). Если малыш охотно включается в игру, можно предложить ее усложнение - игру «Кто позвал?» (вместе с мишкой в гости к малышу пришел волк-волчок («У-у-у»); игрушки располагаются по правую и левую стороны от ребенка и по очереди «зовут» малыша, он поворачивается к той игрушке, которая его «позвала»). Варианты: аналогичные игры проводятся с самолетиком («у-у-у») и паровозиком («у-у-у»). Упражнение 2. Игра «В гости пришла кукла». С помощью сюрпризного момента предъявляется знакомая кукла. Она хочет спать, нужно ее покачать, сопровождая действия звукоподражанием: «а-а-а». Взрослый показывает игровые действия, сопровождая их словами: «Кукла Оля хочет спать, куклу надо покачать», и побуждает малыша сделать то же самое. Упражнение 3. Игра «Айболит». Взрослый создает игровую ситуацию - к Айболиту приходят знакомые ребенку игрушки: зайка, неваляшка, крокодил. • У зайки болят зубы. Зайка плачет: «А-а-а!» • Как плачет зайка? • У крокодила болят зубы. Крокодил плачет: «А-а-а!» и т.п. Малыш произносит вместе во взрослым, повторяет за ним, потом произносит самостоятельно звукоподражание «а-а-а!». Упражнение 4. Используя сюрпризный момент (из-за ширмы, из «чудесного» мешочка, из кукольного домика, одновременно со звуковым сигналом - звуком колокольчика или барабана), взрослый показывает игрушку - пупсика, называя ее: «Это малыш. Малыш плачет: «Уа-уа!»; побуждает ребенка к произнесению звукоподражания и игровым действиям с игрушкой (покачать, покормить из соски). Если ребенок испытывает двигательные затруднения, можно использовать совмещенные игровые движения (взрослый производит движение руками ребенка). Усложнение игры: «Кто позвал?», «У нас в гостях» с использованием игрушек из предыдущих занятий. Упражнение 5. Ребенок узнает предметы, изображенные на цветных картинках (самолет, кукла, паровозик, волк), используя звукоподражание, называет их («у-у», «а-а», «ау-ау»). Затем последовательно (по одной) предъявляются контурные изображения тех же предметов. Малыш соотносит цветное и контурное изображения, накладывая парные картинки, друг на друга. Вопросы: «Кто плачет? Как?» (вызов звукоподражания). Игра «Что пропало?»: взрослый убирает одну из картинок и просит назвать ее, используя звукоподражание. Вопросы: • Кто ушел? (кукла: «Уа-уа!») • Что улетело? (самолет: «У-у-у!») • Кто убежал?(волк: «У-у-у») Упражнение 6. Игра «Положим спать» (проводится с игрушками): • На звук «а» укладываем спать куклу: Кукла-куколка, бай-бай, Спи спокойно, засыпай: «А-а, а-а, а-а». • На звук «у» укладываем бычка: На кроватке спит бычок, Он улегся на бочок: У-у, у-у, у-у». • На звук «и» укладываем мышку: Захотела мышка спать И полезла под кровать: «И-и, и-и, и-и». Упражнение 7. Различение звуков «му» и мяу». Взрослый показывает картинку, называет слово («кошка») и дает образец звукоподражания («мяу»). • Покажи, где кошка (корова). Как говорит кошка, корова ? • (Можно использовать сопряженное проговаривание звукоподражаний «мяу», «му»); • Кто кричит: «Му» («Мяу») ? • Спрячь кошку (корову) (побуждать ребенка закрывать ладошкой картинку с указанным изображением). • Видишь корову (кошку)? (Взрослый побуждает малыша к произнесению слов «да», «нет»). • Кто спрятался? (Одна из картинок закрыта листом бумаги.) • Кто позвал? (Взрослый дает образец звукоподражания и просит ребенка выбрать соответствующую картинку). (Побуждать к произвольному или отраженному звукоподражанию). Включать отработанные звукоподражания в стихотворные тексты: Му-му! Молока кому? Мяу-мяу! - кто пищит? У меня живот болит. Упражнение 8. Звукоподражания «ту-ту», «тук-тук», «тик-так». Взрослый последовательно показывает ребенку картинки, называет их, дает образец звукоподражания. • Спрячь поезд (молоток, часы) • Что спрятала? (Одна картинка закрыта листом бумаги) • Что услышал? (Взрослый дает образец звукоподражания, ребенок показывает соответствующую картинку). • На чем поедем кататься? Покажи. Как гудит поезд? • Чем гвозди забиваем? Покажи, как стучит молоток? • Что тикает? Как? Включать звукоподражания в стихотворные тексты: Вот поезд наш едет, колеса стучат: Ту-ту, ту-ту, ту-ту! А в поезде этом ребята сидят. Ту-ту, ту-ту, ту-ту! Строим, строим новый дом, Тук-тук молотком. Наши часики стучат: Тик-так, тик-так. Отработанные звукоподражания включают в стихотворные тексты. Считать кукушка научилась. На том ученье прекратилось. Ку-ку, ку-ку. Куры крыльями махали: Ко-ко, ко-ко! Куры ключами стучали: Ко-ко, ко-ко! Гуси, гуси, га-га-га! Есть хотите? Да-да-да! Прилетели гули, гули-голубочки: Гуля-гуля-гуля. На головку сели моей дочке: Гуля-гуля-гуля. Гоп-гоп! Конь живой И с хвостом и с гривой... Он качает головой, Вот какой красивый! Гоп-гоп-гоп! Ду-ду-ду-ду! Потерял Ваня дуду. А я дудочку нашла, И Ванюше отдала: Ду-ду-ду-ду! Маленькие мышки, Серенькие шубки, Длинные хвосты, Пищат: «пи-пи-пи!» Пистолет пугает мух. Говорит он громко: «ПУХ!» Мой веселый, звонкий мяч. Ты куда пустился вскачь? Оп-оп-оп-оп! Миша, Мишенька, бай-бай! Спи скорее, засыпай! Мальчик плачет и кричит: «Ручка у меня болит!» Бо-бо-бо-бо! «Би-би-би, - гудит машина, - Не поеду без бензина!» С барабаном мы идем, Громко песенку поем! Бом-бом, бом-бом! Говорит собака: «АМ! Кошке мясо не отдам: «Ам-ам-ам!» Наш малыш кричит с утра: «УА-УА-УА-УА!» Заблудились мы в лесу, Закричали все: «АУ-АУ!» Сводная таблица звукоподражаний
Продолжение таблицы
Использование языковых моделей для формирования речевых навыков На первом этапе основное внимание сосредотачивается на отработке основной глагольной модели предложения: а) подлежащее + сказуемое, с использованием лепетных слов (звукоподражаний) Ав-ав бай. (Собака спит.) Пи-пи ам. (Мышка кушает) Би-би ту-ту. (Машина поехала.) Киса, на. (Кошка, возьми.) б) + сказуемое + подлежащее, выраженное глаголом Дай ам. (Дай кушать.) Ди буа. (Иди гулять.) На втором этапе расширяем структуру модели предложения за счет введения определения: (определение) + существительное + сказуемое О-о-о ав-ав бай. (Большая собака спит.) И-и-и пи-пи ам. (Маленькая мышка кушает.) Примечание. 1. Составляются и отрабатываются предложения в игровой форме, с использованием игрушек и картинок. 2. На втором этапе некоторые слова могут временно заменяться движением рук (показом). Например, большой и маленький. |