Разработка урока по географии 7 класс на тему_ _Атмосфера и её составные части_.( обновленная программа. Разработка урока по географии 7 класс на тему_ _Атмосфера и её с. Атмосфера и ее составные части

• Название: Атмосфера и ее составные части
• Анкор: Разработка урока по географии 7 класс на тему_ _Атмосфера и её составные части_.( обновленная программа.
• Дата: 21.02.2023
• Размер: 107.26 Kb.
• Имя файла: Разработка урока по географии 7 класс на тему_ _Атмосфера и её с.docx
• Тип: Урок; #948098

Раздел долгосрочного плана:

Школа:

Дата:
ФИО учителя:

Класс: 7
Количество

отсутствующих: присутствующих:

Тема урока

Атмосфера и ее составные части.

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

7.3.2.1-характеризует состав атмосферы

7.3.2.2-графически представляет и объясняет строение и состав атмосферы

Цели урока

1. 
   Все учащиеся характеризуют состав атмосферы и работают с источниками географической информации.
   
2. 
   Многие объясняют расположение слоев атмосферы, аргументируя свою точку зрения.
   
3. 
   Некоторые вычисляют процентное соотношение состава воздуха.
   

Уровень мыслительных

навыков

Понимание, применение

Языковые цели

Чтение- работают по тексту учебника.

Говорение –при обсуждении в паре и в группе , отвечают на вопросы.

Слушание- слушают презентацию и друг друга..

Ключевые слова- атмосфера, тропосфера , стратосфера.
Критерии успеха

Умеют характеризовать состав атмосферы

Составляют графики диаграммы, объясняют строение и состав атмосферы

Знают значение озонного слоя .
Привитие ценностей

Формирование познавательного интереса к предмету, толерантности, бережного отношения к окружающей среде.
Межпредметные связи

Естествознания, Физика (состав газов, давление слоев, температура, ) Астрономия (значение озонного слоя)

Предварительные знания
Знает состав, слои атмосферы, различает атмосферные явления, знает озоновый слой

Ход урока Этапы урока Виды упражнений, запланированных на урок: Ресурсы Начало урока Актуализация знаний: Мотивация: Постановка целей Изучение новой темы Середина урока Создание позитивного настроя. «Приветствие» – Я вам шлю приветствие, а вы в ответ машете мне рукой. – Желаю доброго дня девочкам… мальчикам… тем, кто любит конфеты… -Тем, кто любит читать книги… -Доброго дня тем, кто дошкольник…., и школьник…., всем кто хочет много знать… Деление класса на группы. (по выбранным карточкам) Что вы знаете о атмосфере? (К) (ответы учащихся) ФО: Похвала учителя.( Молодец, подумай) Прием «Ассоциативный пирог» Как вы думаете, в чем сходства атмосферы и «пирога»? Атмосфера похожа на “слоеный пирог”. Условно высоту атмосферы считают 3000 км. Каждый слой воздуха имеет не только свое название, распространяется до определенной высоты, но и имеет свои характеристики. Сейчас мы и познакомимся со слоями атмосферы. Какие знания мы должны приобрести? (ответы учащихся) Мы должны знать строение и состав атмосферы. Тема нашего урока: «Атмосфера и ее составные части.» Метод « Кинометафора» Просмотр фрагмента видеоурока: «Строение атмосферы.» Используя сведения из видео урока и текста учебника выполнить задания: 1 группа- графически изобразить слои атмосферы. Дескрипторы: -Изображают тропосферу -Изображают стратосферу -Изображают мезосферу - Изображают термосферу 2 группа- заполнить таблицу «Состав и особенности слоёв атмосферы» Слои Состав Особенности Дескрипторы: -Определяют особенности термосферы -Определяют особенности стратосферы -Определяют особенности мезосферы Определяют особенности термосфера 3 группа- . Атмосфера – газовая оболочка земли. Есть такое высказывание «Необходим как воздух», почему же воздух так необходим, из чего же он состоит? Выясните, из каких газов он состоит. Постройте круговую диаграмму и запишите состав воздуха. Дескрипторы: -определяет процентное содержание газов - строит диаграмму Прием «Галерея» Работы на ватманах вывешиваются на доске. Учащиеся их смотрят, изучают и прикрепляют свой стикер с отзывом. ФО: «Три М» Физминутка В атмосферу мы пришли Разные слои нашли И теперь мы отдохнём Физ.минутку проведём - Сегодня нам поможет в этом воздух. -Наберите в грудь побольше воздуха и задуем воображаемую свечу (на счёт 1, 2, 3, 4, 5), не погасла, попробуем опять (6, 7). -. Надулись, как мячи и выпустили воздух со звуком –ссссссссс. Карточки с терминами: Кислород, азот, углекислый газ. Видео фильм, https://infourok.ru Учебник, Ватман, маркеры Ватман с таблицей маркеры Ватман с таблицей маркеры Применение знаний Задания. (И) 1. Используя цифровые данные, постройте круговую диаграмму «Газовыйсостав атмосферы» 21%- кислород, 78%-азот, 1%-другие газы и смеси 2. Закончите предложения: Специфическая функция кислорода это … Роль углекислого газа в атмосфере заключается … Озон оказывает влияние на... Дескрипторы : -строит круговую диаграмму «Газовый состав атмосферы»; -характеризует функцию кислорода; -определяет роль углекислого газа; -характеризует влияние озона на атмосферные процессы. 3.Вставляя пропущенные данные, заполните таблицу: «Строение атмосферы». Слой атмосферы Высота верхней и нижней границ Изменение температуры в зависимости от высоты Характе ристика слоев Тропосфера 18-40км понижение Термосфера воздух разрежен Выше 800км Как изменяется температура в слоях атмосферы? Почему тропосфера является «кухней погоды»? Дескрипторы: Обучающийся -определяет особенности тропосферы; -определяет строение стратосферы; -определяет границы мезосферы; - определяет границы и температуру термосферы; -характеризует экзосферу; ФО: Смайлики (много ошибок, есть ошибки, нет ошибок) Раздаточный материал с заданиями. Конец урока Рекомендованое домашнее задание. В любой удобной для вас форме графически представьте строение атмосферы. Напишите эссе на тему: «Значение атмосферы». Рефлексия учеников: «Светофор» Зеленый - было все понятно. Желтый – было не все понятно. Красный – ничего не понял. Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности
Учащимся с высокой мотивацией классифицируют материал и анализируют связь между слоями атмосферы и процессами, происходящими на планете. Учащимся с повышенной мотивацией так же предлагаются задания проанализировать изученный материал, они смогут самостоятельно работать с источниками и выделять необходимую информацию. Учащимся со слабой мотивацией предлагается наиболее легкие задание: они знакомятся со строением атмосферы, описывают состав слоёв, смогут отвечать на наводящие вопросы.	Критериальное оценивание через выполнение задания на уроке;  Коммуникативные навыки через работу в группе; Формативное оценивание деятельности через самостоятельное осмысление.. Формативное оценивание после каждого выполненного задания - « Похвала», « Смайлики», «три М».	ФИЗМИНУТКА: Чередование различных видов деятельности и форм работы для профилактики утомляемости