Конспект урока русский язык как иностранный. РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ конспект урока. Авторы программы
 Скачать 104.89 Kb.
|
|
Тема:«Наше здоровье» Уровень подготовки учащихся: А1 Профиль обучения: начальные навыки общения Авторы программы (учебника): Начальный курс: учебник. Часть 1.1. Чернышов С.И., Чернышова А.В. Тип урока: комбинированный Цели: познакомить с правилами и конструкциями перевода диалогической речи в монологическую; научить переводить диалогическую речь в монологическую; актуализировать слова лексико-тематической группы «Здоровье» и лексико-семантической группы «Болеть»; совершенствовать навыки составления монологических текстов; развивать навыки устной продуктивной монологической речи; воспитывать культуру здорового образа жизни. Оборудование: доска, проектор, компьютер. ХОД УРОКА 1. НАЧАЛО УРОКА 1.1. Оргмомент. – Все мы часто или редко, но болеем. Нам приходится обращаться к врачу: вызывать врача на дом, ходить на прием в поликлинику. Сегодня на занятии мы рассмотрим такие ситуации, научимся действовать в них и рассказывать о них. 1.2. Вступительная беседа. – Вы часто болеете? – Чем Вы болели последний раз? – Вы вызываете врача на дом или ходите в поликлинику? – Как Вы лечите простуду? – Где можно приобрести нужное лекарство? – Дайте какой-нибудь совет из народной медицины, как лечить простуду (например, горячее молоко с мёдом – от кашля, чай с малиной – от высокой температуры). 2. Основная часть урока 2.1) Работа со словами лексического минимума. Задание 1. Слушайте вопрос и называйте слово-ответ. Методический комментарий. Преподаватель задает вопрос и после того, как ученики называют слово, фиксирует карточку с нужным словом на доске. – Как называется человек, который лечит людей? (врач, доктор) Слова для доски: врач, доктор – Как называется место, куда идет заболевший человек? (поликлиника) Слово для доски: поликлиника – Где мы покупаем лекарства? (в аптеке) Слово для доски: аптека – С помощью чего мы измеряем температуру тела? (с помощью градусника/ термометра) Слово для доски: градусник – Как вы понимаете слово «больница»? (лечебное учреждение; место, где находится больной человек в течение определенного времени, получает лечение) Слова для доски: больница, болеть – заболеть. – Какие заболевания вы знаете? (ангина, грипп, кашель, насморк) Слова для доски: ангина, грипп, кашель, насморк, болит (горло, голова, живот, зуб). – Когда мы болеем и не можем пойти в поликлинику, мы вызываем врача на дом. Слова для доски: вызывать – вызвать (врача) – Назовите антоним слова «заболеть» (выздоравливать – выздороветь, вы́здоровею, вы́здоровеет) Слова для доски: заболеть, выздороветь – Что нужно принимать, чтобы выздороветь? (лекарство) Слово для доски: лекарство – Больного человека принято навещать, т.е. посещать в больнице или дома. Слова для доски: навещать – навестить (кого?) – У больного человека спрашивают: «Как вы себя чувствуете? Как ваше здоровье?» Слова для доски: чувствовать себя (хорошо/плохо) – Назовите антоним слова «больной» Слова для доски: больной – здоровый; болен, больна – здоров, здорова Задание 2. Прочитайте названия специальностей врачей.Скажите, что они лечат. Выберите правильные ответы. Методический комментарий. Ученикам необходимо установить соответствие между словами правого и левого столбиков.
Задание 3. Прочитайте слова и составьте с ними предложения. Методический комментарий. Ученики составляют предложения с данными словами. Каждый ученик может добавить только одно слово к уже составленному предложению. Поликлиника, лекарство, витамины, врач, кабинет, медицинская карта. 2.2) Объяснение нового материала. Слово преподавателя: Когда нам нужно передать прямую речь в виде косвенной, то мы используем следующие правила и конструкции.
2.3) Закрепление нового материала. Задание 4. Прочитайте диалог. Передайте прямую речь в виде косвенной. (Представьте диалог в виде монолога.) А) Работа полусамостоятельного характера. Методический комментарий. Сначала ученики читают диалог по ролям, а затем совместно с преподавателем работают по цепочке, изменяя по одной реплике. Диалог 1. «Лена заболела». Аня: Вставай, Лена, уже 7 часов. Лена: Сейчас, ещё минутку. Аня: Вставай, вставай… В университет опоздаешь! Лена: Нет, не могу встать. Аня: Что у тебя болит? Лена: Голова кружится, и глотать больно. Аня: Надо вызвать врача. Лена: Нет, я не хочу врача. Лучше сегодня полежу в кровати. Аня: А я думаю, что надо всё-таки вызвать врача. Пусть тебя посмотрит. А где у нас градусник? Лена: Градусник? Зачем? Аня: Как зачем? Чтобы узнать, какая у тебя температура! Лена: Он лежит в тумбочке на верхней полке. Аня: Нашла. Ну, что делать! Придётся поставить градусник. Лена: Ставь, ставь… (через некоторое время) Аня: Давай сюда. Да, я так и думала. 38,4 (тридцать восемь и четыре). Лена: Правда?! Аня: Да. Иду вызывать врача. Здоровье надо беречь. Знаешь, как у нас говорят? Здоровье не купишь. Лена: Хорошо, вызывай. Б) Работа самостоятельного характера. Методический комментарий. Ученикам необходимо представить данный диалог в виде монолога, используя конструкции для передачи косвенной речи. Диалог 2. «Вызов врача на дом». Марк: Алло! Это поликлиника? Регистратор: Да. Слушаю Вас. Марк: Мне нужно вызвать врача на дом. Регистратор: Что с вами? Марк: У меня болит горло и высокая температура. Регистратор: Сколько вам лет? Марк: Двадцать один год. Регистратор: Где вы живёте? Скажите ваш адрес. Марк: Улица Липовая, дом 7, квартира 44. Регистратор: Я всё записала. Врач будет во второй половине дня. Марк: Хорошо. Спасибо. Буду ждать. До свидания. 2.4) Речевая практика. Задание 5. Прочитайте диалог «На приёме у врача». Разыграйте диалог по ролям. Методический комментарий. Ученики читают текст по ролям, совместно с преподавателем выясняют значение непонятных слов, а затем пересказывают по ролям близко к тексту. – Здравствуйте, доктор. – Здравствуйте. На что жалуетесь? – У меня была ангина. Вы приезжали к нам. – Так… Ваша фамилия? – Меня зовут Елена Скворцова. – Как Вы себя чувствуете? Давайте я посмотрю ваше горло. Да… почти всё хорошо. Ещё немного и всё будет в порядке. – Да, доктор, спасибо. – Раздевайтесь до пояса. Я Вас послушаю. Дышите… дышите. А теперь не дышите. Хорошо. Всё хорошо. – Мои лёгкие в порядке? – Да. Теперь измерим давление. Садитесь. Давление у Вас нормальное. Хорошо бы сделать анализ крови и пройти флюорографию. – А это обязательно? – Да, это обязательно для всех один раз в год. – Ну, хорошо. – И ещё медсестра выпишет Вам направление на анализ. Флюорография в восемнадцатом кабинете с восьми утра до пяти вечера ежедневно, кроме субботы и воскресенья. До свидания. Задание 6. Расскажите вашему другу (вашей подруге), как вы ходили на прием к врачу. Задание 7. Вы прочитали в газете объявление: ОБЪЯВЛЕНИЕ Медицинский центр «Доктор» пригашает на лечение: - высокая квалификация специалистов; - индивидуальный подход к каждому пациенту; - нетрадиционные методы лечения; - народная медицина; - массаж, гимнастика, водные процедуры. Более подробную информацию Вы можете получить по телефону: (8012) 3144151622 Это объявление Вас заинтересовало. Позвоните по указанному телефону и расспросите обо всем как можно более подробно, чтобы решить, стоит ли Вам обращаться в этот медицинский центр. А затем порекомендуйте этот центр вашей подруге (вашему другу). Задание 8. Просмотрите отрывок из м/ф «Трое из Простоквашино», сцена «Дядя Федор болен». (Начало: 14 мин 27 сек, конец: 16 минут). Составьте рассказ по видеосюжету. Вопросы: 1) Почему Дядя Федор заболел? 2) Какая у него была температура? 3) Кто и чем лечил мальчика? 3. Завершающая часть урока – Итак, сегодня на уроке мы вспомнили лексику, которая необходима нам при обращении в поликлинику, к врачу, научились представлять диалогическую речь в виде монологической с помощью специальных конструкций. Также мы составляли диалоги и монологи, необходимые в различных ситуациях. Далее следует оценивание работы учеников на занятии, а также сообщение и объяснение домашнего задания. Критерии оценки эффективности урока: 1.Усвоение учащимися определенных знаний; 2. Развитие общеучебных умений и навыков; 3. Включенность в учебную деятельность; 4. Самостоятельность учащихся |