рабочая программа 10 класс. Бажанов Александр Анатольевич учитель географии г. Инсар 2020 г пояснительная записка рабочая программа
 Скачать 39.24 Kb.
|
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Инсарская средняя общеобразовательная школа №2» ИНСАРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Учебного предмета «География» на 2020-2021 учебный год Класс: 10 а,б. Разработчик программы: Бажанов Александр Анатольевич учитель географии г.Инсар 2020 г. Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов: - Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897. (НОО приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; СОО приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 года N 413) - Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189. и с учётом - Примерной основной образовательной программы средней школы. - Учебного плана МБОУ «Инсрской СОШ №2» на 2020-2021 учебный год. Предмет «География» является необходимым компонентом общего образования школьников. В соответствии с базисным учебным планом МБОУ «Инсарская СОШ №2» на изучение географии в 11 классе отводится 1 учебныq час в неделю в течение года обучения, всего 34 часа. Преподавание ведется по учебнику «Учебник Географии 10-11 класс под редакций В.П. Максаковский, 2018». Отбор учебного материала для содержания программы осуществлён с учётом целей и задач изучения географии в основной школе, еѐ места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 10 класса, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета. Цель и задачи учебного предмета «Географии» Цели обучения: Целью обучения курса «География» в 10 классе является формирование у учащихся систематизированного целостного представления о закономерностях развития мирового хозяйства, формирования политической карты мира, размещения хозяйства и общества, о пространственном функционировании экономических законов на неоднородных в природном и хозяйственно-культурном отношении территориях современного мира, о роли географии в их познании. Задачи обучения -формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира; -познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира; -познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира; -понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира; -понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания; -глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды её географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости; -выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности; -формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде. Общая характеристика учебного курса «География». Содержание курса географии в основной школе ориентировано на формирование широкого спектра видов деятельности (учебных действий) школьников, таких как: Умение пользоваться одним из «языков» международного общения — географической картой; Умение пользоваться современными информационными технологиями; Владеть научными географическими понятиями; Видеть проблемы и ставить вопросы; Анализировать информацию, классифицировать и группировать ее; Наблюдать и исследовать местность, делать выводы и умозаключения, составлять описания и характеристики, сравнивать. В процессе освоения школьниками предметного географического содержания формируемые в процессе обучения знания и виды деятельности должны стать основой для достижения предметных, метапредметных и личностных результатов каждого учащегося. Курс географии в 10 классе имеет комплексный характер и включает основы различных географических наук. География — дисциплина, синтезирующая естественное и общественное направления в науке. Данный курс занимает важное место в системе географического образования, формирует широкие представления о социально-экономической составляющей географической картины мира и развивает географическое мышление, позволяет усвоить необходимые и достаточные, доступные всем учащимся знания и умения Построение учебного курса географии осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий. Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Курс географии предполагает расширение страноведческой основы школьной географии, на него возлагается сложная задача формирования у школьников принципиальных основ страноведческого взгляда на мир, позволяющего видеть, оценивать и понимать всю сложную систему взаимосвязей между человеком, природой и хозяйством. Поэтому содержание примерной программы по географии для полной школы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы. Согласно рабочей программе для линии УМК «География. «Вертикаль» в 10-11 классах изучаются разделы: Географическая картина мира; Многоликая планета;Насущные проблемы человечества. Учитывая положение ФГОС о том, что предметом оценки освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должно быть достижение предметных, метапредметных и личностных результатов, эти планируемые результаты обучения географии находят отражение в тематическом планировании в виде конкретных учебных действий, которыми учащиеся овладевают в процессе освоения предметного содержания. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний. Рабочая программа полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС). 4. Место курса в учебном плане. Курс «География. 10—11 классы. Базовый уровень» является завершающим курсом. В соответствии с учебным планом курсу географии на ступени среднего (полного) общего образования предшествует курс географии основной школы. Содержание курса географии 5—9 классов является базой для изучения общих географических закономерностей, гипотез, теорий и основой для уровневой и профильной дифференциации в старшей школе. На изучение курса географии в 10 классе отводится 34 часа Планируемые результаты изучения курса географии Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено: -освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов; овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран; воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде; использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации. Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности. По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения. Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий. Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей. В результате изучения географии на базовом уровне выпускник научится понимать: -Основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований; - Особенности размещения основных видов природных ресурсов, из главные местонахождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации; - Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества; -Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда; Выпускник средней школы научится - объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий; - применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов; - Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия; -Сопоставлять географические карты различной тематики; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций; Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития; Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдуха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения. Содержание программы 10 классов. (34ч, 1 часа в неделю) Введение (1 час) География как наука. Процессы дифференциации и интеграции в географии. Сквозные направления в географии. Экономическая и социальная география, как одна из «стволовых ветвей» географии. Методы географических исследований. Структура учебника. Как работать с учебником. Часть I. Общая характеристика мира Тема 1. Современная политическая карта мира (5 часов) Многообразие стран современного мира, их классификация. Влияние международных отношений на политическую карту мира. Государственный строй стран мира. Понятия о политической географии и геополитике. Политико-географическое положение. (Практическая работа № 1) ,(Практическая работа № 2) Тема 2. География мировых природных ресурсов (5 часов) Проблема взаимодействия общества и природы. Земельные ресурсы и обеспеченность ими различных регионов и стран. География водных ресурсов Земли. Биологические ресурсы. Ресурсы Мирового океана. Антропогенное загрязнение окружающей среды. (Практическаяработа № 3) .(Практическая работа № 4) Тема 3. География населения мира ( 6 часов) Рост численности населения мира. Понятие о воспроизводстве (естественном движении) населения. Состав (структура) населения. Размещение населения по земной суше под влиянием природных и исторических факторов. Современный город и его функции. Понятие об урбанизации как о всемирном процессе. География населения как ветвь социально-экономической географии. Используя данные таблицы 3 в учебнике, построить на контурной карте мира картодиаграмму численности городского населения крупных регионов мира в 1950 и 2010 гг. Проанализировать её и сделать выводы.(Практическая работа № 5) Тема 4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство (6 часов) Понятие о научно-технической революции (НТР). Понятие о мировом хозяйстве. Понятие о глобализации и её движущих силах. Основные пространственные модели мирового хозяйства. Двухчленная модель (Север-Юг). Территориальная структура хозяйства экономически развитых стран с выделением высокоразвитых, старопромышленных, аграрных и ресурсных районов нового освоения. Факторы размещения производительных сил. (Практическая работа № 6 (Практическая работа № 7) Тема 5. География отраслей мирового хозяйства (10 часов) Промышленность – первая ведущая отрасль материального производства. Топливно-энергетическая промышленность. Мировое производство и потребление первичных энергоресурсов. Мировая горнодобывающая промышленность. Соотношение стран Севера и Юга. Машиностроение мира: особенности отраслевой и территориальной структуры. Сельское хозяйство – вторая ведущая отрасль материального производства. Транспорт – третья ведущая отрасль материального производства. Мировая транспортная система, её масштабы. Всемирные экономические отношения (ВЭО). Мировая торговля как старейшая форма ВЭО. Сдвиги в структуре мировой торговли товарами. Мировой рынок капитала, как отражение процесса финансовой глобализации. Международное производственное сотрудничество и его формы. (Практическая раб. № 8) Итоговый урок (1 час) Поурочно-тематическое планирование по географии 10 класс 34 часа
Используемые педагогические технологии: • ИКТ, • здоровьесберегающая технология • проектная технология • игровая технология • учебно- исследовательская технология • проблемная технология • технология группового обучения, • музейная педагогика Типы уроков: • Урок открытия нового знания • Урок – исследование • Урок – дискуссия • Учебная экскурсия • Комбинированный урок • Урок повторения учебных знаний • Урок развивающего контроля Формы обучения: индивидуальная, групповая, индивидуально-групповая, фронтальная Формы промежуточной и итоговой аттестации: тестирование, обобщающие уроки, ВПР Работа с одаренными детьми: На уроках проводится работа с одаренными детьми (дифференциация и индивидуализация обучения): - разноуровневые задания (обучающие и контролирующие); - обучение самостоятельной работе (работа с учебником, с дополнительной литературой); - творческие задания (проектные работы на поставленные вопросы т. д.). Применение ИКТ на уроках: Предусмотрено данной программой применение на уроках ИКТ, в форме наглядных презентаций для устного ответа, при изучении материала, для контроля знаний, что обусловлено: улучшением наглядности изучаемого материала, увеличением количества предлагаемой информации, уменьшением времени подачи материала Используемые цифровые платформы: Российская электронная школа Всероссийская школьная цифровая платформа Технические средства обучения: Компьютер. 2. Мультимедиа проектор. 3. Интерактивная доска ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ. ФОРМЫ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ Основными видами диагностики уровня сформированности ключевых компетенций учащихся и текущего контроля знаний, умений и навыков на данном этапе обучения являются: Устный опрос (собеседование); Публичные выступления (высказывания, монолог, дискуссия, полемика); Географические диктанты: понятийные (терминологические), хронологические, картографические, комплексные и др. различные виды работ с географической картой и контурной картой; анализ географических источников (поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); тесты (однотипные, комплексные) По итогам изучения курса предусмотрена работа в виде комплексного разноуровневого теста. Критерии к оцениванию устных и письменных работ по географии Ответ оценивается отметкой «5», если ученик в целом: - раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой; - изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию, факты и аргументы, даты, определения и др.; - показал умения иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, различными данными (карты, иллюстрации), применял их при выполнении задания в новой учебной ситуации; - отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя. Возможны одна – две погрешности, неточности при освещении второстепенных вопросов или несущественные ошибки, которые учениклегкоисправил после замечания учителя. Ответ оценивается отметкой «4», если ученик удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков: - в изложении допущены незначительные пробелы, не исказившие содержание ответа; - применялись не все требуемые теоретические знания, умения; - допущены несущественная ошибка, один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя; - допущены несущественная ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в суждениях, легко исправленных по замечанию учителя. Отметка «3» ставится в одном из следующих случаев: - неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала; - имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя; - изложение материала было недостаточно самостоятельным (простой пересказ учебника), несистематизированным, аргументация слабая, речь бедная; - материал частично усвоен, но умения не проявлены в полной мере, ученик не справился с применением знаний при выполнении задания в новой ситуации. Отметка «2» ставится в следующих случаях: - не раскрыто главное содержание учебного материала; - обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала; - допущены существенные ошибки в изложении фактов, определении понятий, в суждениях и выводах, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя. Критерии оценивания творческих работ по географии Отметка «5» Информация представлена в полном объеме, изложена логично. Использовано более двух ресурсов, источников информации разного вида. Задание на всех этапах выполнено учеником самостоятельно. Творческое оформление проекта Отметка «4» Информация достаточно полная. Работа содержит 1-2 неточности. Использовано более одного ресурса. Способ выполнения соответствует заданию. Задание выполнено с консультативной помощью учителя и др. Грамотное оформление и представление проекта Отметка «3» Информация частично изложена, содержит 1-2 ошибки, существенно не искажающие содержание. В работе использован только один ресурс. В процессе выполнения работы допущены неточности. Задание выполнялось под руководством и с помощью учителя. Отметка «2» Информация отсутствует или содержит грубые ошибки. Способ выполнения работы учеником не определен или выбран неправильно Учебно-методическое и программное обеспечение Для учащихся: В.П. Максаковский. Учебник. 10-11 класс – М.: Просвещение, 2020. Атлас. География мира.. 10-11 класс. Контурные карты. 10-11 класс – М.: Просвещение, 2018. Для учителя: В.П. Максаковский. Экономическая социальная география мира. 10-11 класс – М.: Просвещение, 2018. О.И. Ануфриева. Поурочные разработки по географии: Экономическая и социальная география мира. 10-11 класс.- Волгоград. : «Учитель», 2017 Поурочные разработки по географии. Е.А. Жижина, Н.А. Никитина. – М.: ВАКО, 2017. Электронное приложение к учебнику www.drofa.ru Интернет-ресурсы: http//www.edu.ru http://festival.1september.ru http://www.eidos.ru/ http//www.rsci.ru http//www.eidos.ru/olimp/ http//www.animashki.ru http//www.gramma.ru http// www.rgub.ru http//ege.edu.ru http//www.edic.ru http//www.rubricon.ru http//www.abitur.nica.ru http//www.edunews.ru http//www.slova.ndo.ru | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||