Этап урока
|
Образовательная задача урока
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Форма организации учебной деятельности
|
Дидактические средства, интерактивное оборудование
|
Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Познавательные, коммуникативные, регулятивные
|
Личностные
|
I. Мотивирование к учебной
деятельности.
|
-создание положительной атмосферы
|
Фронтальный. Словесный.
Слово учителя
|
(здороваются)
Давайте улыбнёмся и подарим друг другу хорошее настроение.
- Мы начинаем с вами урок литературного чтения.
- Проверим готовность к уроку (наличие учебника, тетради, дневника)
|
(здороваются)
(улыбаются)
(правильно садятся)
|
Фронтальная
|
Слово учителя
|
|
|
учебное сотрудничество с учителем, соблюдение правил поведения.
|
- положительное отношение к предмету
|
Актуализация
|
-активизировать мозговую деятельность
|
Фронтальная, индивидуальная.
Практический. Письмо
|
С каким произведение мы познакомились на прошлом уроке?
Какие жанры произведений вы знаете?
|
(отвечают)
(отвечают)
|
Фронтальная
|
Слово учителя
|
Текущий контроль
|
|
-произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
-Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно
- вступать в контакт, соблюдать ритуалы школьного поведения
|
|
Определение темы и цели
|
- подвести к теме урока
|
Фронтальная. Словесный.
Сообщение
учителя, беседа, шифр
|
Чтобы узнать с каким мы познакомимся, расшифруйте с доски. Кто знает имя писателя этого произведения, какая тема нашего урока, что мы узнаем сегодня?
|
(расшифровывают)
(отвечают на вопросы)
|
Фронтальная
|
Слово учителя, презентация
|
Текущий контроль
|
- работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать текст)
- умение выделять главное из предложений
|
узнать.
- вступать в контакт, соблюдать ритуалы школьного поведения
|
|
Открытие нового знания
|
- научиться выделять мораль, обосновывать свои слова, знать биографию
|
Фронтальная, индивидуальная.
Словесный,
практический.
|
Сегодня, мы познакомимся с этим жанром, баснописцем И.А. Крыловым.(краткое описание биографии)
Что бы продолжить разговор о Крылове, давайте откроем учебник и прочитаем текст
Каким должен быть автор, что бы написать хорошую басню?
Расскажите об этом и найдите слова из текста, подтверждающие ваше мнение.
Что же такое басня? Прочитайте со слайда
(рассказ из каких частей состоит басня)
Что такое повествование, мораль?
В басне всегда есть поучение или мораль, совет. В морали заключается основной смысл басни.
Послушайте эту басню (рассказывает)
О чем она?
Какие эмоции она у вас вызвала?
Прочитайте текст басни про себя и карандашом отметьте слова, значение которых вам не понятно
(объясняет значение непонятных слов)
Прочитаем выразительно, чтобы понять как лебедь, рак и щука тянули эту ношу
Опишите как старались сдвинуть воз, прочитав из учебника
Почему им не удалось сдвинуть воз с поклажей? Что хотел передать автор через эту басню?
Есть ли в этой басне мораль? Найдите её в тексте басни. (выборочное чтение). Может у кого –то в жизни была такая ситуация, как в басне? Поделитесь. какой вывод для себя вы сделали? Чему учит эта басня?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
|
(слушают)
(открывают, чтение по абзацам)
(отвечают)
(находят слова и рассказывают)
(читают со слайда)
(отвечают на вопросы)
(слушают)
(рассказывают)
(отвечают)
(читают, отмечают)
(выразительное чтение)
(читают, отвечают на вопросы)
(отвечают на вопросы)
(отвечают на вопросы, приводят пример из жизни, делают вывод)
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
Слово учителя, презентация, учебник
|
Текущий контроль
|
- работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать текст)
- представление о правилах выделение главных членах предложений
- умение соотносить схемы к нужным предложениям
|
- вступать в контакт, соблюдать ритуалы школьного поведения,
работать по плану, контролировать, использовать новые знания,
- развитие познавательной активности.
- осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Восприятие текста. Осмысление текста.
|
- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы
- стремление к речевому самосовершенствованию развития моральной готовности противостоять всевозможным пороком и не желания им подрожать.
|
Первичное закрепление
|
- закрепление полученных знаний
|
Индивидуальная.
Практический.
|
Посмотрите на иллюстрации, художник напутал, расставьте их том порядке в каком говорилось в басне.
Попробуем повторить ее, разыграем, 3 человека для ролей, чтобы смогли передать движения и эмоции
|
(расставляют)
(инсценируют басню)
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
Слово учителя, учебник, сценка
|
Текущий контроль
|
- работать с несложной по содержанию и структуре информацией
- сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
- использовать полученные знания, отвечать на вопросы учителя
- поиск и выделение не обходимой информации; осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
-творческое воображение
|
- стремление к речевому самосовершенствованию развития моральной готовности противостоять всевозможным пороком и не желания им подрожать.
|
Рефлексия
|
- оценить знания учеников;
- закрепить знания, полученные на уроке
|
Фронтальная. Словесный.
Беседа
|
С каким баснописцем познакомились на уроке? Какое произведение изучали? Что такое басня?(вопросы по теме урока)
Поднимите руку у кого получалась работа сегодня, и не поднимайте кому, у кого остались вопросы)
|
(отвечают на вопросы, повторили материал урока)
(оценивают себя)
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
Слово учителя, раздаточный материал
|
Самооценка
|
- сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение выражать мысли.
|
- умение адекватно оценивать свои действия
- выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно узнать.
|
- нравственно-эстетическая ориентация, способность к самоанализу.
|
Скачать 20.13 Kb.