работы со слаб. Алгоритм работы со слабоуспевающими обучающимися. Бекітемін Мектеп директоры Г. А. Асылбекова
 Скачать 129.01 Kb.
|
Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся: высокий (В): 85-100% СОР3: Асылбек Алина, Бекен Алихан СОР4: - СОЧ2: Асылбек Алина, Бекен Алихан средний (С): 40-84% СОР3: Абай Санат, Адалбекқызы Айдана, Болсымбек Нұрбол, Қасымжанова Әсел, Отызбаева Ақерке, Серік Мейіржан, Серікұлы Досжан, Сәлім Талшын, Смағұл Мадина, Смағұл Нұрбол, Тұрарұлы Дінаман СОР4: Абай Санат, Адалбекқызы Айдана, Асылбек Алина, Бекен Алихан, Болсымбек Нұрбол, Қасымжанова Әсел, Отызбаева Ақерке, Серік Мейіржан, Серікұлы Досжан, Сәлім Талшын, Смағұл Мадина, Смағұл Нұрбол, Тұрарұлы Дінаман СОЧ2: Абай Санат, Адалбекқызы Айдана, Болсымбек Нұрбол, Қасымжанова Әсел, Отызбаева Ақерке, Серік Мейіржан, Серікұлы Досжан, Сәлім Талшын, Смағұл Мадина, Смағұл Нұрбол, Тұрарұлы Дінаман низкий (Н): 0-39% СОР3: - СОР4: - СОЧ2: - Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий Учащиеся затрудняются определить тему текста (о чём говорится) и сформулировать главную мысль (что говорится, основные смыслы), составить план (разделить текст на смысловые части и озаглавить их). 3. Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий скудный словарный запас, не владеют видами чтения 4. Планируемая коррекционная работа: повторить алгоритм изучающего чтения текстов Дата:28.12.2021 Педагог: Есентаева Н.Б. Средняя школа имени Ж.Егинбаева с пришкольным интернатом (наименование организации образования) Сведения об анализе по итогам проведения суммативного оценивания за ІІ четверть по предмету русский язык и литература Класс: 7 «А» Количество учащихся:10 Педагог: Есентаева Н.Б. Цель: 7.1.1.1. Понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий. 7.2.4.1. Создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений 7.3.2.1. Определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв), официально-делового стиля (доверенность, заявление, договор, официальное поздравление, деловое письмо); определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков 7.4.2.1. Излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала 7.5.2.1. Использовать простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения Анализ результатов СОР и СОЧ
Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся: высокий (В): 85-100% СОР3: Баулыкова Ақбота, Елемес Ұлар, Коптлеуов Жандос, Қауысбек Айсұлу, Сейсенова Аружан, Серік Аружан, Серік Ерсұлтан, Тәліп Айым, Түгелбай Айжан СОР4: Баулыкова Ақбота, Елемес Ұлар, Избасар Айгерім, Кунусбаева Самал, Қауысбек Айсұлу, Мелісбай Ақниет, Серік Аружан СОЧ2: Баулыкова Ақбота, Избасар Айгерім, Қауысбек Айсұлу, Серік Аружан, Тәліп Айым средний (С): 40-84% СОР3: Елдосұлы Елнар, Жақыпбек Жансая, Зейнеш Табыс, Избасар Айгерім, Кунусбаева Самал, Мелісбай Ақниет, Шоқан Алина СОР4: Елдосұлы Елнар, Жақыпбек Жансая, Зейнеш Табыс, Сейсенова Аружан, Серік Ерсұлтан, Тәліп Айым, Түгелбай Айжан, Шоқан Алина СОЧ2: Елемес Ұлар, Жақыпбек Жансая, Коптлеуов Жандос, Кунусбаева Самал, Мелісбай Ақниет, Сейсенова Аружан, Серік Ерсұлтан, Түгелбай Айжан, Шоқан Алина низкий (Н): 0-39% СОР3: Кеңесбек Бақзор СОР4: Кеңесбек Бақзор, Коптлеуов Жандос СОЧ2: Елдосұлы Елнар, Кеңесбек Бақзор, Зейнеш Табыс Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий учащиеся испытывают трудности при анализе текстов Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий не используют в практике стилистические особенности текстов разных стилей Планируемая коррекционная работа: развивать практические навыки, на уроках использовать наглядные материалы Дата:24.12.2021 Педагог: Есентаева Н.Б. Средняя школа имени Ж.Егинбаева с пришкольным интернатом (наименование организации образования) Сведения об анализе по итогам проведения суммативного оценивания за ІІ четверть по предмету русский язык и литература Класс: 7 «Ә» Количество учащихся:10 Педагог: Есентаева Н.Б. Цель: 7.1.1.1. Понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий. 7.2.4.1. Создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений 7.3.2.1. Определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв), официально-делового стиля (доверенность, заявление, договор, официальное поздравление, деловое письмо); определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков 7.4.2.1. Излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала 7.5.2.1. Использовать простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения Анализ результатов СОР и СОЧ
Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся: высокий (В): 85-100% СОР3: Ауданбек Батима, Жәнібек Бағжол, Қайса Еңлік, Серікбай Жанель, Тәңірберген Әлия, Тохтарбеков Нурмухаммед, Шәмшиқызы Қымбат СОР4: Ауданбек Батима, Базарбай Мақпал, Жәнібек Бағжол, Қайса Еңлік, Тәңірберген Әлия, Тохтарбеков Нурмухаммед, Шәмшиқызы Қымбат, Шәмшиқызы Сымбат СОЧ2: Ауданбек Батима, Қайса Еңлік, Тохтарбеков Нурмухаммед, Шәмшиқызы Сымбат средний (С): 40-84% СОР3: Базарбай Мақпал, Елсықанқызы Тілеген, Әубәкір Аяулым, Табысбекұлы Бекжан, Шәмшиқызы Сымбат СОР4: Әубәкір Аяулым, Серікбай Жанель СОЧ2: Базарбай Мақпал, Елсықанқызы Тілеген, Әубәкір Аяулым, Жәнібек Бағжол, Серікбай Жанель, Табысбекұлы Бекжан, Тәңірберген Әлия, Шәмшиқызы Қымбат низкий (Н): 0-39% СОР3: Жақан Дінмұхамед, Қажығали Ерсін, Сатыбалды Саян, Сатыберген Айдос СОР4: Жақан Дінмұхамед, Елсықанқызы Тілеген, Қажығали Ерсін, Сатыбалды Саян, Сатыберген Айдос, Табысбекұлы Бекжан СОЧ2: Жақан Дінмұхамед, Қажығали Ерсін, Сатыбалды Саян, Сатыберген Айдос Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий учащиеся испытывают затруднения при размышлении текстом, оценкой его смысла и изложении своих мыслей устно Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий мало практики в высказывании своей точки зрения, взаимодействия со слушателями Планируемая коррекционная работа: развивать критическое, творческое мышление ученика. Использовать Методический подход в обучении – диалоговое обучение (работа в парах или в группах) Дата:24.12.2021 Педагог: Есентаева Н.Б. Вводный срез знаний выявил слабоуспевающих в 6А 46%, в 5А 30%, в 7А 46%, 7Ә 50% учеников, в ходе работы со слабоуспевающими осуществлялась параллельно проверки письменных работ, устных ответов, само и взаимоконтроля. Пробелы учащихся были зафиксированы и проанализированы. В ходе анализа было выявлено: количество учащихся, а также причины: учащиеся затрудняются излагать свои мысли письменно, причиной тому, скудность словарного запаса, так как русский язык приходится больше как иностранный, а также ученики проявляли затруднения по правильному составлению предложений. Эти ученики вели себя на уроке пассивно, мало проявляли интерес к упражнениям. Основной целю для них была заинтересовать, активизировать познавательную деятельность на уроках. Был составлен график проведения дополнительных занятий со слабоуспевающими. Программа работы, и анализ. Для них были разработаны специальные карточки, преобладающие иллюстраций, занятия велись в игровой форме. Работа велась не только на дополнительных занятиях, но также и на уроках. Использовался метод создания ситуации успеха, чтобы ученики почувствовали свою значимость на уроке. На дополнительных занятиях планировалось введение в русский язык с простых слов, до создание небольших текстов, чтение произведений великих писателей. Был создан план работы со слабоуспевающими. В случае если ученик проявлял затруднения и отставал от класса, на дополнительных занятиях использовались карточки-консультанты. Качество знаний по русскому языку в 1-ой четверти в 5Ә классе составляло 91%, а во второй – 100% , увеличение составило 9%, в 5А в 1-ой четверти 30%, а во второй – 60%, 1-ой четверти в 6А классе составляло 38%, а во второй – 69%, 1-ой четверти в 7А классе составляло 56%, а во второй – 76%, 1-ой четверти в 7Ә классе составляло 56%, а во второй – 62% Что послужило таким скачком, конечно же, желание самих учащихся. Так, ученик 5Ә класса –Жебеген Марат, стал активнее работать на уроках, выполнял все домашние задания, главным стимулом для него было успех в работах с карточками среди своей группы, что и послужило его заинтересованностью и далее качеству в обучении. 5А классе ученики проявили большую активность на уроках, и в домашних заданиях, благодаря дополнительным занятиям, что послужило росту качества знаний, аж на 50%, Навасбаева Назым стала более уверенно работать с карточками, в 7А, 7Ә ребята повторили ранее изученные материалы по русскому языку, мы поставили фундамент, базу знаний по русскому языку, что повлияло проявилению активности на уроках. 6А классе ребята затруднялись излагать свои мысли письменно и устно. Работали над сочинениями текстов разных типов, достигли целей по слушанию и говорению, что помогло ребятам на контрольных работах. По результатам сравнительного анализа качества обучения я сделала выводы и к следующему полугодию наметила для себя следующие цели и задачи: Как можно больше внимания уделять самообразованию учащихся (проектирование, исследовательскую и экспериментальную деятельность). Для слабых учащихся составлять индивидуальные карточки. Увеличить время на уроке на самостоятельную работу (списывание текста, синтаксический разбор предложений, расстановку знаков препинания в тексте, взаимопроверка и т.д.). Добиться 100%-ной посещаемости дополнительных занятий Для отстающих учащихся составить: - программу подготовки к контрольным с индивидуальным планом работы для Ержан Дарын, Жакыпбек Жансая, Кенесбек Багзор, Жакан Дынмухаммед, Сатыбалды Саян, Абай Санат. - программу работы в группах для Жакыпбек Жансая, Кенесбек Багзор, Жакан Дынмухаммед, Сатыбалды Саян На уроках больше времени уделять процессу диалогического общения. Выводы: По результатам контрольных работ по русскому языку следует обратить внимание на: - повторение вопросов, вызвавших у учащихся наибольшие затруднения; - организовать дополнительные занятия еженедельно; - организовать индивидуальные задания 2 раза в неделю для детей, показавших слабый уровень знаний на тестировании: Ержан Дарын, Жакыпбек Жансая, Кенесбек Багзор, Жакан Дынмухаммед, Сатыбалды Саян, Абай Санат. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||