формы организации обучения биологии. Формы организации обучения биологии. Биологический эксперимент в современной школе
 Скачать 370.5 Kb.
|
|
Дисциплина «Биологический эксперимент в современной школе» Автор: Кемешева А.А. По словарю С.И. Ожегова: “Форма - это вид, структура, конструкция чего-нибудь, характер которой обусловлен содержанием. Организация - упорядоченное приведение в систему некоторого объекта, соотношение частей какого-либо объекта” Следовательно, ФОО – есть ограниченная жесткими рамками упорядоченная конструкция звеньев процесса обучения Форма организации обучения – это конструкция отдельного звена или совокупности звеньев процесса обучения, предусматривающая оптимальное расположение, взаимосвязь и функционирование компонентов обучения, обеспечивающая усвоение знаний учащимися, выработку умений и навыков, возможность развития личности учащихся. основания для классификации ФОО:Количество и состав учащихся; Место учебы; Продолжительность учебной работы; Обязательность и выборность Форма организации обучения
Формы организации обучения биологии ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ АКАДЕМ. ЧАС ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА ВНЕУРОЧНЫЕ ЗАНЯТИЯ (в классе) ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА (вне класса) урок в уголке живой природы На УОУ дом. работа Факульта тив спецкурс элективный курс эпизодическая Индивидуаль ная групповая систематическая индивидуаль ная массовая кружковая экскурсия на природу на выставку в музей ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИУРОК БИОЛОГИИ- основная форма организации учебно-воспитательной работы учителя с классом – постоянным, однородным по возрасту и подготовке коллективом учащихся – по определенной программе биологии, твердому расписанию и преимущественно в школьном помещении (Н.М.Верзилин)
Вводный урокэто первый урок в теме, разделе. цель: обеспечить основу для формирования понятий, развития умений и навыков. в структуре вводного урока отсутствует этап проверки знаний. На вводном уроке необходимо раскрыть основное содержание темы в целом, основные вопросы, рассматриваемые в теме, дать общие представления о содержании темы. Изучение нового материалапервый урок в подтеме. Цель и этапы такие же, как в вводном. Комбинированный урокПо месту: второй, третий и т.д. Цель комбинированного урока: проверка знаний, формирование или развитие понятий. Решение на одном уроке всех дидактических задач. Присутствуют все этапы - высокий темп урока, жестко лимитированное распределение по этапам. Обобщающий урок.Последний в теме Цель: углубить и расширить знания шко-льников, обобщить и систематизировать их. Структура таких уроков: вводная часть, проверка знаний, обобщение полученных ранее знаний и домашнее задание. При этом больше времени уделяется проверке. Учетно-повторительный урок.последний в п/теме, теме Цель: закрепить и проверить степень усвоения знаний по теме, разделу. Нет этапа изучения нового материала и его закрепления Совершенствования знаний, умений и навыков.Цель: отработать умения (научить решать задачи , работать с приборами; закрепить знания на практике). Структура: состоит из введения, проверки и закрепления полученных знаний, домашнего задания. виды уроков:1. Объяснительно-иллюстративный 2. Лабораторный (практический метод). 3. Киноурок (источник знаний - кинофильм). 4. Видеоурок. 5. Урок-лекция. 6. Урок-семинар. и д.р. Нетрадиционные уроки биологииУрок-соревнование (состязание) Урок КВН Урок –суд Урок –дискуссия Урок – игра Урок-путешествие Урок-пресс-конференция Урок с компьютерной поддержкой И др. Обязательные ВНЕУРОЧНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИФорма организации обучения учащихся вне урока и вне классной комнаты обязательная для всех. Экскурсия Домашняя работа Наблюдения за дом. животными. Работа в уголке живой природы. Работа на УОУ Летние задания |