6 класс Биология.... Биология 6 класс Органы растений корень цели урока
 Скачать 20.57 Kb.
|
|
Биология 6 класс Органы растений: КОРЕНЬ Цели урока: - сформировать представление об органах живого организма; - выявить характерные особенности органов растительного организма; - раскрыть взаимосвязь строения органов и выполняемой ими функции на примере корня. Предметные результаты: - умение обнаруживать и формулировать общие черты в строении и физиологии органов растительного организма; - умение понимать и интерпретировать смысл биологических терминов. Метапредметные и личностные результаты 1. Личностные УУД: - самоопределение (мотивация учения). 2. Регулятивные УУД: - умение самостоятельно определять цель учебной деятельности (формулировка и принятие учебных задач урока); - умение обнаруживать и формулировать учебную проблему; - умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. 3. Познавательные УУД - умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу и пр.); - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. 4. Коммуникативные УУД - умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре; - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Учебные задачи урока: 1. Используя информацию, предоставленную учителем, а также свой опыт изучения биологии, сформулировать и записать, что такое орган живого организма. 2. Используя свой жизненный опыт и сведения, предоставленные учителем, сформулировать основные особенности строения органов растения на примере корня. 3. Формулирование проблемного вопроса, его осознание и проработка в парах или индивидуально (основная учебная задача урока). 4. Применение нового знания в ходе практической деятельности. 5. Формулирование домашнего задания в соответствии с логикой дальнейшего изучения предмета. Тип урока: Урок решения учебных задач (урок открытия новых знаний). Методы: 1. Словесный (беседа, диалог) 2. Практический (поиск информации) 3. Дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение) Оборудование: Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.И. Сонин, В.И. Сонина. - М.: Дрофа, 2013; компьютер; экран; маркерная доска. Ход урока: 1. Актуализация знаний, целеполагание Деятельность учителя 1. Проводит беседу о многоклеточных организмах, тело которых состоит из органов: - Ребята, живые организмы чрезвычайно разнообразны. Вы, конечно, помните, что они имеют клеточное строение. А живые клетки имеют разнообразное строение. Клетки, имеющие схожее строение и выполняющие одинаковые функции, объединяются в ткани. Из тканей сложены органы живых организмов. - Сегодня и на последующих уроках мы рассмотрим с вами строение и физиологию органов растений (цветковых растений). 2. Задает вопросы: - о причинах органной организации многоклеточных организмов; - о причинах наблюдаемых различий в организации и функционировании различных растений. 3. Определяет (в ходе диалогового взаимодействия) ключевые слова урока и записывает их: - Итак, ребята, вы поняли, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке? Какие биологические понятия мы будем изучать? А какие знания нам необходимы для изучения живых клеток? И какие сведения помогут нам разобраться в многообразии живых клеток? Деятельность учащихся Активно участвуют в диалоге с учителем, стремятся к чёткому формулированию ответов на поставленные учителем вопросы. Определяют ключевые слова урока: орган, корень. 2 . Введение термина «орган» Деятельность учителя 1. Проводит эвристическую беседу о строении и функциях различных органов многоклеточных организмов: - Тело многоклеточных организмов состоит из органов. Например, у позвоночных животных – это сердце, почки, лёгкие, желудок; у цветковых растений – тоже есть органы, речь о них пойдёт чуть позже. 2. Даёт задание на формулирование определения понятия «орган» и подводит итог: - Какое определение вы можете дать понятию «орган»? - Итак, орган – это часть тела, выполняющая определённые функции. Каждый орган имеет определённое строение, форму и расположение в организме. Деятельность учащихся Активно участвуют в диалоге с учителем, стремятся к чёткому формулированию ответов на поставленные учителем вопросы. По указанию учителя формулируют и записывают определение понятия «орган». 3. Постановка проблемного вопроса, открытие нового знания Деятельность учителя 1. Предлагает учащимся предположить, какие органы и в каких частях растений имеются. 2. Предлагает учащимся описать строение предложенных ими органов и связать их строение и расположение с функциями. 3. Помогает учащимся сформулировать проблемный вопрос урока: - Без каких функций корня жизнь растения была бы невозможна? 4. Предлагает учащимся сформулировать ответ на поставленный ими вопрос. Деятельность учащихся Активно участвуют в диалоге с учителем, стремятся к чёткому формулированию ответов на поставленные учителем вопросы. Формулируют проблемный вопрос, согласовывают друг с другом и с учителем его формулировку. Отыскивают ответ на поставленный вопрос. 4. Применение нового знания (знакомство с органами цветкового растения на примере КОРНЯ) Деятельность учителя Предлагает выполнить задания 1. Работа с текстом учебника (стр. 29-33): - Знакомство с органами цветкового растения мы начнём с КОРНЯ. Предлагаю вам самостоятельно познакомиться с материалом на страницах ваших учебников. А для простоты запоминания предлагаю вам новый материал оформить в виде таблиц и рисунков: Виды корней
Типы корневых систем
Строение корня (рисунок) 2. Обсудите в парах, какие из функций корня растения являются главными? 3. Ответьте на вопросы учебника № 1,3-6 на стр. 45. 4. Задает вопрос: - Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на проблемный вопрос урока вы можете дать? 5. Подводит итог по решению основной задачи урока: - Итак, сегодня на уроке мы выяснили, что такое орган, а также познакомились со строением и функциями корня. 6. Отмечает наиболее правильные и удачные решения и учащихся, предложивших наиболее верные ответы. Деятельность учащихся Выполняют задание. Выполняют задание в парах и затем обсуждают. Отвечают на проблемный вопрос урока, исходя из новых знаний, предлагают и обосновывают свои предположения. 5. Рефлексия Деятельность учителя 1. Предлагает вспомнить тему и задачи урока и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом - Какой ответ на проблемный вопрос урока мы можем дать? (Корень выполняет очень важные функции, каждая из них является обязательной, «незаменимой».) - Чьи версии подтвердились? Как оцените свою работу? О чём хотели бы узнать на следующем уроке? 2. Оценивает работу учащихся. Деятельность учащихся Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели. 6. Домашнее задание 1. Параграф №4 (стр. 36-39). 2. Подумайте, каких органов «не хватает» растениям? Почему? РАБОЧАЯ КАРТА Учащегося 6 класса __________________________________________ Виды корней
Типы корневых систем
Строение корня (рисунок) |