Быстрова Г. А
 Скачать 1.28 Mb.
|
|
Управление дательным падежом 1. Лексическая тема «Дикие животные». Учить отвечать на вопрос КОМУ ЧТО? У зайки день рождения. Он пригласил своих друзей. Приготовил для них угощение. Отгадай, кому что приготовил зайка? орехи кому? рыбу кому? мед кому? морковку кому? корешки кому? яблоки кому? Детям предлагается выбрать по картинкам животных: медведя, белку, лису, зайца, кабана, ежика Изменить слова, отвечая на вопрос КОМУ? Дай книгу кому? / брат Дай ложку кому? / мама Подари куклу кому? / Маше Завяжи ленту кому? / подруга Напиши письмо кому?/ сестра Дай лекарство кому? / бабушка 3. Закончи предложение: Девочка дает сено кому? (короне, козе, овце) Собака даёт лапу кому? (мальчику) Мальчик сыплет зерно кому? (цыплятам) Нина несёт очки кому? (бабушке) Мама дарит куклу кому? (дочке) Папа подарил велосипед кому? (сыну) Мальчик бросает мяч кому? Саша подает газету кому? Задание усложняют подбором однородных членов. 4. «Кому что нужно для работы» а) Удочка нужна кому? — Рыбаку. Указка нужна кому? — Учителю. Кисточка нужна кому? — Художнику. Лекарство нужно кому? — Врачу, больному. Ружье нужно кому? — Охотнику. Ножницы нужны кому? — Портнихе. б) Кому нужен для работы градусник? Кому нужна расческа? Кому нужен огнетушитель? Кому нужен для работы рубанок? Кому нужны для работы весы? Кому нужна поварешка? Кому нужна швейная машина? в) Игла (е) — нитка, забор (у) — калитка, суп (у) - картошка, а книжке - обложка Мышк(е) - норка Братишк (е) - сестрёнка Улитке — пруд, а лентяйке — труд. Солнышк (у) — лето, а рифмы — поэту. И всем, без сомненья, нужны воскресенья! 5. Подумай и ответь, кому что дашь на обед. Оборудование: предметные картинки. сена пучок_________/корове с теленком молочка на блюдечке____/кошке с котенком зернышек немножко______/петушку с цыпленком А себе возьму_____ Управление винительным падежом 1. Исправь ошибки: Играли в прятки. Прятались все. Коля в овес, Оля — за Кол_, Егорка — за горк_, Андрейка — за лейк , Тимоша — за кошк_, Лена — за сено_, Света - за ветк . Игнат - за ушат. Филипп — за гриб. Шарик пришел, Сразу всех нашел. 2. «День рождения у козы». У коровы день рождения. В гости придут разные звери. Для каждого коза приготовила угощение. Кошке — молоко, корове — траву, собаке - косточку, свинье — похлебку. Много хлопот у хозяйки-козы. Но вот пришли гости. Сели они за стол и с удовольствием съели угощение. Корова жевала_ Кошка лакала_ Собака грызла_ Свинья хлебала_ Гости ушли сытые и довольные. 3. Нарисовать, кто что любит. Что любит заяц? собака? корова? коза? 4. Закончи предложения: Учитель учит кого? Машинист ведет кого? Врач лечит кого? Художник рисует что? Почтальон разносит что? Конюх поит кого? Повар готовит что? Доярка доит кого? Словарь для выбора ученик, поезд, картина, больные, газета, лошадь, обед, корона 5. Кто что делает (профессии). Оборудование: картинки с изображением профессий: повар, портниха, врач, продавец, трактористы, пастух, художник. Логопед показывает картинку и спрашивает «Что делает повар?» Вариант: Вопрос задает один из друзей. 6. Добавь слово. К каждому слову-действию придумать ряд слов которые называют предметы, отвечающие на вопрос винительного падежа: Читаю что?_ Мою что?_ Слушаю что?_ Жду кого?_ Сажаю что?_ Поливаю что?_ Завязываю что?_ Покупаю что?_ Догоняю кого?_ Люблю кого? 7. Измени форму слов: Люблю кого? что? (мама, Родина, сад) Цени что? (труд, забота, дружба) Береги что? (книга, игрушка, деревья, птицы) Запомни что? (ека гка, нес пя, загадка, стихотво рение) Соблюдай что? (порядок, чистота, правило) 8. Назови свое любимое занятие. Я люблю играть (в футбол). Я люблю ходить в (парк) Я люблю читать_ Я люблю смотреть_ Я люблю слушать_ 9. Дополни предложение. Полотер натирает что? (пол) Пылесос собирает что? (пыль) Утюг гладит что?___ Швейная машина шьет что? Хлеборезка режет что?_(хлеб, булка) Картофелечистка чистит что?_ Мясорубка мелет что?_ 10. Что перепутал Буратино? Буратино говорят детям: «Я ходил на лес. Там я увидел белка. Белка прыгнула на дупло» 11. Выполнение действий. Оборудование: игрушки. а) Логопед шепотом дает задание ребенку, который выполняет его. Дети строят фразу по увиденному: Аня положила куклу на кровать. Вова убрал карандаш в шкаф. б) Логопед вызывает ребенка и говорит: Положи кубик стол (на стол, под стол — ребенок не знает). — Я пропустила очень важное слово. Догадайтесь, какое. — Убери карандаш____ящик. — Положи вилку__тарелку и т. д. 12. Что спрятано? Оборудование: муляжи овощей, фруктов, мешочек. Употребление нарицательных существительных в винительном надеже. На ощупь определить, какой предмет. - Я взяла _(свеклу). Вариант: Развитие зрительного внимания: Запомнить предметы на столе. Закрыть глаза. Один предмет убирается. 13. Игра «Кто ловкий? » Оборудование: детская посуда, игрушки. Дети садятся на стульчики. Напротив ставятся 2 стульчика, на них предметы. 5-6 из разных категорий: посуда, мебель. На расстоянии еще 2 стула. Вызываются 2 человека. По сигналу: «1,2,3 — бери посуду!» дети переносят предметы. Выигрывает тот, кто раньше перенес все предметы. Составляют предложение: «Я перенес чайник» 14. Собираемся на прогулку. Оборудование: предметы одежды и обуви. Логопед: На улице весна, тепло, бегут ручьи. Дима открыл_(шкаф) и надел на себя сначала_,затем_, потом_____ и наконец_. Вариант «Кукла идет на прогулку». Картинка времени года. Дети определяют, какое время года, и соответственно отбирают одежду для куклы. Сообщают: Я надену на куклу вязаную красную шапку. Вариант: Оборудование: картинки, па которых нарисованы санки, лыжи, лопатка. Логопед: На улице выпал снег. Ира пошла па прогулку. Что она взяла с собой? 15. Угадай, что я возьму для работы? Водопроводчик — мел, книгу, тетрадь Врач — весы, бумагу, товар Учитель — градусник, шприц, лекарство Продавец — доску, нож, кастрюлю, продукты 16. Что я возьму, чтобы приготовить. Щи — молоко, кружку, соль, сахар Кашу — капусту, мясо, картофель Компот — яблоки, сахар, воду 17. «Кому что» (Дикие животные) а) Игра в мяч. Логопед называет животное, ребенок говорит, что он этому животному приготовит на обед. Можно использовать картинное лото. б) Усложнение: добавить лишние картинки. в) Усложнение. Подобрать из картинок животное к данному «меню». 18. Кто что делает? Картинки с изображением детей, совершающих какое-либо движение. Ответ: Оля поет песню (читает книгу, играет в мяч). 19. Игра «Цирк» Дети в масках. Придумай. Медвежонок играет в мяч. Слоненок продает шары. Лев прыгает в обруч. Тигр рисует дом. 20. Ответь на вопросы: Дети любят маму, родителей, конфеты, игрушки, сладости. Кого любят дети? — Что любят дети? Маша запомнила песню, загадку, стихотворение, сказку. — Что запомнила Маша? Петя соблюдает порядок, чистоту, правила. — Что соблюдает Петя? 21. Подбери картинку. Утюгом гладят что? Веником подметают что? Лейкой поливают что? Холодильник замораживает что? Тряпкой вытирают что? Ножницами режут что? 22. «Птичка.» Села птичка на окошко. — Посиди у нас немножко. Посиди, не улетай! Улетела птичка, ай! Куда может сесть птичка? — (на окошко, на полку, на шкаф) Управление творительным падежом существительных 1. Игра «Кто чем питается?» Оборудование: Предметные картинки с изображением животных; предметные картинки с изображением продуктов питания. Ход игры: Детям раздаются картинки с изображением продуктов питания. Логопед показывает картинки с изображением животных, дети должны «покормить» это животное, используя свои картинки, при этом сказать фразу: «Дятел питается жуками и гусеницами». «Лошадь питается овсом и сеном». «Белка питается орехами и грибами». «Кошка питается мясом и молоком» и т. д. 2. Игра «Кто чем защищается?» Оборудование: картинки животных, птиц, фишки. Ход игры: Логопед предлагает детям рассмотреть картинки с изображением животных и подумать: кто чем защищается? Дети отвечают: «Слон защищается хоботом», «Собака защищается зубами», «Олень защищается рогами», «Еж защищается иголками», «Гусь защищается клювом», «Кошка защищается когтями» и т. д. За каждый правильный ответ ребенок получает фишку, а выигрывает тот, у кого в конце игры фишек окажется больше. 3. Игра «Угадай, кем он работает?» Оборудование: фишки Ход игры: Логопед предлагает детям послушать короткие рассказы о людях разных профессий. Детям предстоит определить, кем работает герой рассказа. Примерный рассказ: Этот человек работает в помещении, на нем халат. Он работает с клиентами: укладывает им волосы в прическу, подстригает, бреет. Кем он работает? Дети должны ответить: «Этот человек работает парикмахером! » Тот, кто называет профессию первым, получает фишку, а выигрывает тот, кто наберет их к концу игры больше всех. 4. Игра «Мамины помощники» Оборудование: предметные картинки с изображением веника, тряпки, тазиков с водой, полотенец, ваз с цветами. Ход игры: Логопед предлагает детям помочь ей в составлении рассказа о брате и сестре, которые помогали маме. Для этого им нужно будет внимательно слушать рассказ и заканчивать фразу, опираясь на картинку, которую показывает логопед. Итак: «Мамы нет дома. Мы с (брат или сестра) решили убрать квартиру. Я подмел пол (веник), сестра стерла пыль влажной (тряпка). Брат вымыл посуду в (таз с водой), вытер чашки (полотенце). На стол мы поставили (ваза с цветами). Мама была довольна (помощники)». 5. Игра «Машенькино угощение» Оборудование: маски животных. Ход игры: Одна из девочек выбирается на роль Машеньки, остальным дают маски животных. Машенька зовет зверей к себе к гости и предлагает им угощение. . . Но вот беда: не знает она, кому что предложить! Звери должны себя назвать и подсказать Машеньке, чем же они питаются. 6. Игра «Скажи, что ты любишь?» Ход игры: Логопед предлагает детям подумать, и сказать, что они любят. Логопед говорит: «Я люблю чай с вареньем!» Дети дополняют: «Я люблю чай с печеньем! Я люблю чай с молоком! Я люблю чай с конфетами! Я люблю чай с пирожными!» Логопед продолжает: «Я люблю хлеб с колбасой!» Дети высказывают свои варианты: «Я люблю хлеб с сыром! Я люблю хлеб с маслом!» Игра заканчивается, когда логопед получит последний ответ ребят на свой вариант вопроса «Что ты любишь?» 7. Игра «Что чем делают?» Оборудование: предметные картинки с изображением инструментов: пилы, топора, лопаты, иглы, ножа, ножниц и т. д. Ход игры: предметные картинки раздают детям. Дети должны составить словосочетания, отвечая на вопрос «Чем?» Пилят, копают, шьют, режут и т. д. 8. Игра«Эрудит» Ход игры: логопед задает вопрос, а дети должны быстро ответить на него. — Чем рисует художник? — Чем режут хлеб? — Чем гладят белье? — Чем едят суп? — Чем моют руки? и т. п. 9. «Измени по образцу!» Ход игры: детям предлагается изменить по образцу следующие словосочетания: вьется как вьюн — вьется вьюном смотрит, как волчонок -_ скачет, как козел —_ вертится, как юла —_ воет, как волк —_ смотрит, как баран — _и т. п. 10. «Пары» Оборудование: фишки. Ход игры: Логопед предлагает детям найти пару: чашка с блюдцем, суп с_, иголка с_, каша с_, чай с_, ваза с_, хлеб с___, лыжи с_, косичка с_, пальто с_, коробка с_, лошадь с__, корова с_, овца с_, медведица с_, курица с_, утка с__ и т. п. За правильный ответ дается ершика. 11. «Когда это бывает? » Оборудование: картинки времен года. Ход игры: Логопед предлагает детям разложить картинки, назвать времена года и сказать, что за чем идет: За зимой приходит весна, за весной приходит лето и т. п. 12. Игра «Кто за кем?» Оборудование: фишки. Ход игры: Дети делятся на две команды. Водящие стоят впереди команды, спиной к детям. Их задача: вспомнить и сказать, кто за кем стоит? Правильный ответ поощряется фишкой. 13. Игра: «Определи место игрушки!» Оборудование: игрушки. Ход игры: дети отправляются в игровой уголок и определяют, где стоят игрушки. Рядом с кем? Рядом с чем? Например: Кукла стоит рядом с мишкой. Машина стоит рядом с кубиками. 14. Игра «Кто с кем?» Оборудование: картинки с изображением животных и их детенышей. Ход игры: Логопед говорит: «Вышли на полянку разные животные. Разбрелись, разошлись по всей полянке. Стали мамы своих детей к себе подзывать... Помогите мамам, найдите их детенышей и скажите: кто с кем вышел гулять?» Дети выполняют инструкцию и отвечают «Лиса вышла с лисятами, белка вышла с бельчатами» и т. д. 15. Игра «С чем корзиночки?» Оборудование: предметные картинки с изображением грибов, ягод, орехов. Ход игры: Логопед говорит: «Пошли дети в лес, а в лесу много грибов; ягод, орехов. Набрали дети полные корзиночки. Скажите, с чем у них корзинки?» Дети говорят: «У них корзинки с грибами!» «У них корзинки с малиной!» и т. д. 16. Игра «Угадай с чем?» Оборудование: фишки. Ход игры: логопед рассказывает, что на кухне готовят разные вкусные блюда: пекут пироги, варят супы, делают салаты и многое другое. Детям предлагается дополнить рассказ. «На первое варят суп. С чем же может быть суп?» — дети подсказывают: «Суп с мясом, суп с рыбой, суп с фасолью, суп с овощами» и так далее. Логопед предлагает вспомнить, что можно приготовить на второе. Дети говорят: «Пюре с картофелем, пюре с маслом, пюре с овощами» и т. п. Таким образом обыгрываются разнообразные блюда. Дети за верное дополнение получают фишки. 17. Игра «За кем мы наблюдали в зоопарке?» Оборудование: сюжетная картинка «В зоопарке» и набор предметных картинок с изображением диких животных. Ход игры: Сюжетная картинка выставляется перед детьми. Логопед говорит: «Все вы наверняка бы вали в зоопарке. Вспомните, за кем вы там наблюдали?» Дети рассказывают: «В зоопарке мы наблюдали за обезьянами, за тиграми, за жирафами» и т. д. Ребенок за правильный ответ получает на свой стол картинку с изображением животного, которого он назвал. Выигрывает самый наблюдательный (по количеству предметных картинок на столе). 18. Игра «С чем я люблю играть?» Ход игры: Логопед спрашивает детей, какими игрушками они любят играть. Дети должны ответить полным предложением: — Я люблю играть с куклой! — Мне нравится играть с машинами! — Я люблю заниматься с мозаикой! и т. п. Предложно-падежные конструкции Упражнения на уточнение семантического значения предлога в предложении: Выполнение действий с предметами. Конкретно-пространственные значения предлогов. — Возьмите ручки. Откуда взяли ручки (из ящика). — Положите ручки в стол. Где они сейчас? (в столе). - Спрячьте ручки под стол. Где они? (под столом) и т. д. Определение местоположения предметов, игрушек в комнате(без вопроса), показать на предмет: Стул стоит между столом и шкафом. На столе лежат книги. Лампа висит над столом. 3. Построение друг за другом по указанию логопеда: Вова встанет за Светой. Алеша за Вовой. Вова перед Алешей. Ира за Вовой и т. д. — За кем ты стоишь? Впереди кого ты стоишь? — Между кем ты стоишь? Позади кого ты стоишь? — Рядом с кем ты стоишь? Изготовление схемы наиболее употребительных предлогов. Аппликация. Раздаточный материал: прямоугольники или квадраты зеленого цвета и кружочки красного цвета. |