|
|
РП ОКР МИР 3 Г. Быть ''Товар получает промышленную премию'', ''Новый товар сэкономит ваше время!'', ''Успех превзошел все ожидания'' и ''Рядом с вами открылся новый офис''
Специальные умения:
Обучающийся научится:
— находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;
— осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
— находить на карте страны — соседи России и их столицы;
— определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
— осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;
— различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;
— различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
— проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
— исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
— классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;
— пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;
— обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
— приводить примеры растений и животных из Красной книги России;
— использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;
— устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;
— использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;
— оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
— вырабатывать правильную осанку;
— выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
— понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;
— правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
— соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;
— понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;
— соблюдать правила безопасного поведения в природе;
— понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;
— раскрывать роль экономики в нашей жизни;
— осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;
— различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
— понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;
— объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;
— понимать, как ведётся хозяйство семьи;
— обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;
— рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);
— приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;
— использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
В данном разделе представлено тематическое планирование для 3Г класса в соответствии с требованиями ФГОС начального образования. Тематическое планирование рассчитано на 34 учебные недели, что составляет 68 часов в год (2 часа в неделю). Тематическое планирование отражает содержание курса, количество часов, отводимое на каждую тему. Дана характеристика основных видов деятельности обучающихся и формируемых универсальных учебных действий по каждой теме.
№
п/п
|
Содержание
Тема урока.
|
Дата
План
|
Дата
Факт
|
Тип
урока
|
Планируемые результаты
|
Деятельность
учащихся
|
Контр.
Знаний
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
1 четверть (17 часов)
|
КАК УСТРОЕН МИР (7 ч.)
|
1.
|
Природа.
стр. 4 – 9
|
02.09.21
|
|
Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
|
расширить знания о природном многообразии, значении природы для людей; На основе экологических связей развивать логическое мышление, память, воображение; Воспитывать бережное отношение к людям, любовь к Родине.
|
- выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос
- взаимосвязь природы и человека
- способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке
|
формирование личного отношения к окружающему миру
|
-Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир», понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию, сравнивать объекты неживой и живой природы, предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку.
|
|
2.
|
Человек.
Экскурсия.
стр. 10 – 15
|
06.09.21
|
|
Урок рефлексии
|
расширить знания о природном многообразии, значении природы для людей; На основе экологических связей развивать логическое мышление, память, воображение; Воспитывать бережное отношение к людям, любовь к Родине.
|
- выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос
- взаимосвязь природы и человека
- способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке
|
формирование личного отношения к окружающему миру
|
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,- различать внешность человека и его внутренний мир, анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе, оценивать богатство внутреннего мира человека,
|
Экскурсия.
|
3.
|
Наши проекты: «Богатства, отданные людям».
стр. 17 – 18
|
09.09.21
|
|
Урок повторения и систематизации знаний
|
Расширить знания о природном многообразии, значении природы для людей; На основе экологических связей развивать логическое мышление, память, воображение; Воспитывать бережное отношение к людям, любовь к Родине.
|
- выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос
- взаимосвязь природы и человека
- способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке
|
-формирование личного отношения к окружающему миру
|
В ходе выполнения дети учатся:
- определять цель проекта,
- распределять обязанности по проекту в группах,
- собирать материал в дополнительной литературе ,интернете
- подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (фотографии, рисунки),
-оформлять стенд, презентовать проект,
-оценивать результаты работы
|
|
4.
|
Общество.
стр. 18 – 23
|
13.09.21
|
|
Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
|
расширить знания о природном многообразии, значении природы для людей; На основе экологических связей развивать логическое мышление, память, воображение;
|
- выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос
- взаимосвязь природы и человека
- способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке
|
-формирование личного отношения к окружающему миру
|
Проект о своей семье
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
-определять место человека в мире,
-характеризовать семью, народ, государство как части общества,
- обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества
|
|
5.
|
Что такое экология.
Тестовая работа.
стр. 24 – 28
|
16.09.21
|
|
Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
|
расширить знания о природном многообразии, значении природы для людей; На основе экологических связей развивать логическое мышление, память, воображение; Воспитывать бережное отношение к людям, любовь к Родине.
|
- выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос
- взаимосвязь природы и человека
- способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке
|
-формирование личного отношения к окружающему миру
|
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить
- анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в природе, между природой и человеком, рассказывать о них опираясь на схемы,
- работать в паре: анализировать схемы учебника, классифицировать экологические связи, моделировать связи организмов
|
Тестовая работа.
|
6.
|
Природа в опасности! Охрана природы.
стр. 29 – 34
|
20.09.21
|
|
Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
|
расширить знания о природном многообразии, значении природы для людей; На основе экологических связей развивать логическое мышление, память,
|
- выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос
- взаимосвязь природы и человека
- способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке
|
-формирование личного отношения к окружающему миру
|
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- устанавливать причинно – следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу,
|
|
7.
|
Обобщение знаний по теме: «Как устроен мир».
Проверочная работа.
|
23.09.21
|
|
Урок развивающего контроля
|
расширить знания о природном многообразии, значении природы для людей; На основе экологических связей развивать логическое мышление, память, воображение; Воспитывать бережное отношение к людям, любовь к Родине.
|
использовать знаково-символические средства представления информации, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; логические – владеть логическими операциями
анализа, синтеза, сравнения, обобщения.
|
-владеют навыками конструктивного сотрудничества со взрослыми и сверстниками, проявляют познавательный интерес к изучению предметного курс
|
- анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в природе, между природой и человеком, рассказывать о них опираясь на схемы,
- работать в паре: анализировать схемы учебника, классифицировать экологические связи, моделировать связи организмов
|
Проверочная работа.
|
ЭТА УДИВИТЕЛЬНАЯ ПРИРОДА. (19 ч.)
|
8.
|
Тела. Вещества. Частицы.
стр. 35 – 40
|
27.09.21
|
|
Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
|
Ознакомить с разнообразием природы, с природными взаимосвязями, с факторами угрожающими природе; Развивать мышление, наблюдательность
|
- умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы
- осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему
|
- формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
-наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, различать их по характерным признакам,
- наблюдать опыт по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование
|
|
9.
|
Разнообразие веществ.
Тестовая работа.
стр. 41 – 45
|
30.09.21
|
|
Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
|
Ознакомить с разнообразием природы, с природными взаимосвязями, с факторами угрожающими природе; Развивать мышление, наблюдательность, любознательность; Воспитывать бережное отношение и любовь к природе.
|
- умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы
- осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему
-умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми
|
формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
-наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, различать их по характерным признакам,
- наблюдать опыт по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,
- работать в группе,
-работать в паре,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
Тестовая работа.
|
10.
|
Воздух и его охрана. Состав, свойства.
стр. 46 – 50
|
04.10.21
|
|
Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
|
Ознакомить с разнообразием природы, с природными взаимосвязями, с факторами угрожающими природе; Развивать мышление, наблюдательность, любознательность; Воспитывать бережное отношение и любовь к природе.
|
- умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы
- осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему
-умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми
|
- формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
-наблюдать и характеризовать свойства воздуха,
- наблюдать опыт по обнаружению воздуха, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,
- работать в группе,
|
|
11.
|
Вода и жизнь.
Терминологический диктант.
стр. 51 – 54
|
07.10.21
|
|
комбинированный
|
Ознакомить с разнообразием природы, с природными взаимосвязями, с факторами угрожающими природе; Развивать мышление, наблюдательность, любознательность; Воспитывать бережное отношение и любовь к природе.
|
- умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы
- осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему
-умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми
|
формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
-наблюдать и характеризовать свойства воды, различать их по характерным признакам,
- наблюдать опыты с водой, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,
- работать в группе,
-работать в паре
|
Терминологический диктант.
|
12.
|
Превращения и круговорот воды в природе.
стр. 55 – 58
|
11.10.21
|
|
изучение нового материала
|
Ознакомить с разнообразием природы, с природными взаимосвязями, с факторами угрожающими природе; Развивать мышление, наблюдательность, любознательность; Воспитывать бережное отношение и любовь к природе.
|
- умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы
- осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему
-умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми
|
- формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
-наблюдать опыты с водой, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,
-работать в паре,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
| |
|
|
Скачать 1.49 Mb.