курсовое робота что такой тест на таджиком языке. Кори курси. Боби Сохтани тест
 Скачать 2.45 Mb.
|
|
Нақша Сарсухан ..................................................................................................................3 Боби 1. Мафҳуми тест Маълумоти умумӣ ........................................................................................4 Намудҳои тест ...............................................................................................4 Тестҳои компютерии бехат (офлайн) ..........................................................5 Тестҳои компютерии бархат(онлайн) .........................................................6 Намунаҳои тест .............................................................................................8 Тасвирҳои тестҳо ..........................................................................................10 Боби 2. Сохтани тест 2.1. Интихоби забони барномасозӣ дар таҳияи тест ............................................11 2.2. Забони барномасозии C++ Builder ..................................................................11 2.3. Сохтани тест ......................................................................................................12 Хулоса ........................................................................................................................21 Руйхати адабиётҳо ....................................................................................................22 Сарсухан Тест (англ. Test - озмоиш, санҷиш) як усули озмоишии ташхисиест, ки дар таҳқиқоти иҷтимоии ампирикӣ, инчунин усули андозагирӣ ва арзёбии сифатҳои гуногуни рӯҳӣ ва шароити шахс истифода мешавад. Пайдоиши тартиботи тестологӣ ба зарурати муқоисаи (муқоиса кардан, фарқ кардан ва дараҷа кардан) шахсони алоҳида аз рӯи сатҳи рушд ё дараҷаи вазнинии сифатҳои гуногуни рӯҳӣ вобаста буд. Муассисони тест Ф. Галтон, С. Спирман, Ҷ.Каттел, А. Бинет ва Т. Саймон мебошанд. Истилоҳи "тести равонӣ" аз ҷониби Кеттел дар соли 1890 таҳия карда шудааст. Оғози рушди тестологияи муосир барои истифодаи оммавии тестҳо бо исми доктори фаронсавӣ Бинет, ки бо Саймон як миқёси метрикии рушди равониро бо номи "Бинет-Саймон тест" ҳамҷоя кардааст. Паҳнкунии васеъ, таҳия ва такмили тестҳо ба як қатор бартариҳои ин метод мусоидат кард. Тестҳо ба шумо имкон медиҳанд, ки шахсро мувофиқи ҳадафи таҳсил арзёбӣ кунед; барои ба даст овардани арзёбии миқдорӣ барасоси миқдории параметрҳои сифатии шахсият ва роҳати коркарди математикӣ имконият фароҳам оред; роҳи нисбатан зуд баҳо додани шумораи зиёди шахсони ношинос; ба объективии арзёбӣ саҳм гузоранд, новобаста аз муносибатҳои субъективии шахси омӯзишдиҳанда; муқоисаи маълумоти аз ҷониби муҳаққиқони гуногун дар мавзӯъҳои гуногун гирифташударо таъмин мекунад. Боби 1. Мафҳуми тест Маълумоти умумӣ Аз ибтидои асри XXI компютерҳо дар таълими тестӣ васеъ истифода мешаванд. Дар навовариҳои педагогӣ як самти алоҳида пайдо шуд - тестҳои компютерӣ, ки дар он муаррифии тестҳо, арзёбии натиҷаҳои донишҷӯён ва супурдани натиҷаҳо ба онҳо бо истифода аз компютер сурат мегирад. Марҳилаи тавлидкунии тестҳо метавонанд бо тарзҳои гуногун аз ҷиҳати технологӣ, аз ҷумла тавассути ворид кардани тестҳои холӣ ба компютер, идома ёбанд. То имрӯз дар бораи тестҳои компютерӣ нашрияҳои зиёде мавҷуданд, нармафзор ва абзорҳо барои тавлид ва муаррифии тестҳо таҳия карда шуданд. Вақте ки ба шумо лозим аст, ки ба тестҳои компютерӣ равед. Гарчанде, ки тестҳои компютерӣ кори муаллимро дар муаррифӣ ва баҳодиҳӣ ба натиҷаҳои санҷишҳо хеле осон мекунад, паҳнкунии он ба ҷуз мояи эътибори мӯд чизе нест, ҳама оқибатҳои манфӣ, ки ҳоло пурра муайян карда нашудаанд. Интихоби формати компютерӣ барои имтиҳон бояд ба заминаҳои муҳимтар ва асосноктар нисбат ба ҳавасмандӣ ба навоварӣ асос ёбад, зеро он бисёр мушкилотро ба вуҷуд меорад ва донишҷӯёнро дар шароити нобаробар мегузорад. Гузариш ба тестҳои компютерӣ дар ҳолатҳое бояд вуҷуд дошта бошад, ки аз санҷишҳои холии анъанавӣ даст кашанд. Масалан, тести компютерӣ ҳангоми гузарондани имтиҳон дар минтақаҳои душворгузар Русия зарур аст. Ҷамъоварии хатмкунандагони баъзе соҳаҳо дар вақти муқарраршудаи имтиҳон он қадар душвор ва гаронқимат аст, ки бе санҷиши компютерӣ ва воситаҳои муосири алоқа ғайриимкон аст. Тести компютерӣ инчунин барои имтиҳонҳо барои кӯдакони дорои маълулияти вазнин биноӣ ё шунавоӣ тавсия дода мешавад. Бо истифода аз компютер, шумо метавонед шрифтҳои андозаи калон, сабтҳои садоӣ, дастгоҳҳои иловагиро барои ворид кардани маълумотҳои тестӣ ва дигар дастгоҳҳо истифода баред, ки ақибмонии эҳтимолии кӯдакони маъюбро дар имтиҳонҳо ҷуброн кунанд. Намудхои тест Тестҳои компютериро дар шаклҳои гуногун гузаронидан мумкин аст, ки бо технологияи якҷоя кардани вазифаҳо дар тест фарқ мекунанд (Расми 1), баъзеи онҳо то ҳол дар адабиёт оид ба мушкилоти тест номи махсус нагирифтаанд.  Расми 1. Тести компютерӣ Шакли аввал соддатарин аст. Тестҳои тайёре, ки стандартизатсияшудаанд ё барои назорати муқаррарӣ пешбинишудаанд ба ҷилди махсус гузошта мешаванд, ки вазифаҳояшон метавонанд дар дараҷаи мукаммалӣ фарқ кунанд. Одатан, дар ҷараёни санҷиши ниҳоӣ, ҷилд ба шумо имкон медиҳад, ки супоришҳоро дар экран муаррифӣ кунед, натиҷаҳои иҷрои онҳоро арзёбӣ кунед, матритсаи натиҷаҳои тестро тартиб диҳед, онро коркард кунед ва холҳои ибтидоии санҷишҳоро тавассути гузариш ба яке аз тарозуҳои стандартӣ барои додани ҳар як предмети тестӣ холҳои тестӣ ва протоколи тамғаҳои худро барои супоришҳои тестӣ гузоред. Шакли дуввуми тести компютерӣ тавлиди худкори вариантҳои санҷиширо бо истифодаи асбобҳо дарбар мегирад. Вариантҳо пеш аз имтиҳон ё бевосита ҳангоми гузаронидани он аз бонки санҷишҳои тестӣ бо хусусиятҳои устувори оморӣ эҷод карда мешаванд. Маҳдудсозӣ аз ҳисоби корҳои тӯлонии пешакӣ оид ба ташаккули шакл ба даст оварда мешаванд, ки вазифаҳояшон аз намунаҳои намояндагии донишҷӯён гирифта мешаванд, одатан дар тӯли 3-4 сол бо истифода аз тестҳои холӣ. Эътибори мундариҷа ва параллелии опсияҳо бо интихоби қатъии танзими супоришҳо барои ҳар як интихоб тибқи нишондоди тест таъмин карда мешавад. Шакли сеюм – тестҳои мутобиқшавии компютерӣ ба тестҳои махсуси мутобиқшавӣ асос ёфтааст. Ғояҳои мутобиқшавӣ ба он ақида асос ёфтаанд, ки супоридани супоришҳои тестиро донишҷӯ бефоида меҳисобад ва шояд бидуни душвориҳои ночиз дуруст иҷро кунад ё бо сабаби душвориҳои зиёд мубориза бурдан кафолат дода намешавад. Аз ин рӯ, пешниҳод карда мешавад, ки душвориҳои супоришҳоро мутобиқ карда, онро ба сатҳи омодагии ҳар як фан мутобиқ созед ва бо бартараф кардани баъзе вазифаҳо мӯҳлати санҷишро кам кунед. Тестхои компютерии бехат(офлайн) Аз ибтидои асри XXI компютерҳо дар таълими тестӣ васеъ истифода мешаванд. Дар навовариҳои педагогӣ як самти алоҳида пайдо шуд - санҷиши компютерӣ, ки дар он муаррифии тестҳо, арзёбии натиҷаҳои донишҷӯён ва супурдани натиҷаҳо ба онҳо бо истифода аз компютер сурат мегирад. Марҳилаи тавлидкунии тестҳо метавонанд бо тарзҳои гуногун аз ҷиҳати технологӣ, аз ҷумла тавассути ворид кардани тестҳои холӣ ба компютер, идома ёбанд. То имрӯз дар бораи санҷиши компютерӣ нашрияҳои зиёде мавҷуданд, нармафзор ва абзорҳо барои тавлид ва муаррифии тестҳо таҳия карда шуданд. Вақте ки ба шумо лозим аст, ки ба санҷиши компютерӣ равед. Гарчанде, ки санҷиши компютерӣ кори муаллимро дар муаррифӣ ва баҳодиҳӣ ба натиҷаҳои санҷишҳо хеле осон мекунад, паҳнкунии он ба ҷуз мояи эътибори мӯд нест, ҳама оқибатҳои манфӣ, ки ҳоло пурра муайян карда нашудаанд. Интихоби формати компютерӣ барои имтиҳон бояд ба заминаҳои муҳимтар ва асосноктар нисбат ба ҳавасмандӣ ба навоварӣ асос ёбад, зеро он бисёр мушкилотро ба вуҷуд меорад ва донишҷӯёнро дар шароити нобаробар мегузорад. Гузариш ба санҷиши компютерӣ дар ҳолатҳое бояд вуҷуд дошта бошад, ки аз санҷишҳои холии анъанавӣ даст кашанд. Масалан, санҷиши компютерӣ ҳангоми гузарондани имтиҳон дар минтақаҳои душворгузар Русия зарур аст. Ҷамъоварии хатмкунандагони баъзе соҳаҳо дар вақти муқарраршудаи имтиҳон он қадар душвор ва гаронқимат аст, ки бе санҷиши компютерӣ ва воситаҳои муосири алоқа ғайриимкон аст. Санҷиши компютерӣ инчунин барои имтиҳонҳо барои кӯдакони дорои маълулияти вазнин бино ё шунавоӣ тавсия дода мешавад. Бо истифода аз компютер, шумо метавонед шрифтҳои андозаи калон, сабтҳои садоӣ, дастгоҳҳои иловагиро барои ворид кардани маълумотҳои санҷишӣ ва дигар дастгоҳҳо истифода баред, ки ақибмонии эҳтимолии кӯдакони маъюбро дар имтиҳонҳо ҷуброн кунанд. Тестҳои компютери бархат(онлайн) Сатҳи интерактивӣ. Дар фаҳмиши соддатарини ҳолати интерактивӣ донишҷӯ қобилияти қабул кардани (хондан, тамошо кардан, гӯш кардан) танҳо маълумотеро, ки барои истифода аз компютер интихоб кардааст, дорад. Мураккабии афзояндаи технологияи режими интерактивӣ боиси моделсозии ҷаҳон ва рафтори объектҳо дар он мегардад, ки имкон медиҳад воқеиятро тақлид кунед. Албатта, имрӯз бо бисёр сабабҳо, на ҳама имкониятҳои режими интерактивӣ дар таълим истифода мешаванд. Аз ҷумла, ба ақидаи А.Г. Шмелев, ки мутахассиси бузургтарин дар Русия дар истифодаи технологияҳои интерактивӣ дар санҷиши таълимию психологӣ (системаи «Телетестинг»), шаклҳои ғайрифакти пешниҳоди иттилооти таълимӣ дар Интернети муосир бартарӣ доранд. Усули оддии интерактивӣ дар шабакаи маҳаллӣ ва Интернет. Мувофиқи таснифи шабакаҳои компютерӣ дар сатҳи маҳаллӣ ва глобалӣ, соддатарин интерактивӣ дар як ҳуҷра ё муассисаи таълимӣ ё истифодаи Интернет ташкил карда шудааст. Чун қоида, интерактивӣ ба муоширати асинхронӣ асос ёфтааст, вақте ки аксуламали муаллим ба натиҷаҳои тест аз сабаби вақти супоридани санҷиш дар намуди автоматӣ ва ҳисоб кардани холҳои хонандагон аз рӯи натиҷаҳои он ба таъхир гузошта мешавад. Дар ҳолати аввал, вақте ки даҳҳо ё садҳо компютерҳо ба шабакаи маҳаллӣ пайваст мешаванд, як барномаи махсуси нармафзор - қабати абзор - додани супоришҳои онлайниро барои тамоми гурӯҳи тестҳо, одатан дар ҳолати инфиродӣ, таъмин мекунад. Дар экрани ҳар як компютер аз шабакаи маҳаллӣ, вазифаи яке аз вариантҳои мувозӣ, санҷиш пайдо мешавад. Ҳангоми таъмини амнияти иттилоотӣ барои тамоми гурӯҳи донишҷӯён, танҳо як варианти санҷишӣ истифода шуда метавонад. Гузаронидани санҷиши онлайн бо истифодаи Интернет аз мисоли истифодаи шабакаи локалӣ бо сатҳи соддатарини интерактивӣ бидуни ҳолати мутобиқшавӣ, вақте ки ҳамаи донишҷӯён вариантҳои якхелаи санҷишро иҷро мекунанд, ба куллӣ фарқ намекунад. Вазифаҳо асосан аз донишҷӯён талаб мекунанд, ки як ё якчанд ҷавоби дурустро тавассути объектҳои машҳури муколама мисли тугмаҳои радио интихоб кунанд. Холҳои тестҳо бо роҳи муқоисаи ҷавобҳои донишҷӯён бо як калид ҳисоб карда мешаванд ва аксар вақт ба ҷамъбасти оддӣ оварда мешаванд. Интиқоли холи ниҳоӣ барои санҷиш тавассути почтаи электронӣ мумкин аст. Вақти пешниҳоди натиҷаи санҷиш бо давомнокии интиқол муайян карда мешавад (одатан аз якчанд сония то якчанд соат) ва мӯҳлате, ки то хондани почтаи расида расидааст. Дар баъзе ҳолатҳо, вақте ки донишҷӯ далелҳои ҳуҷҷатии нуқтаҳоро талаб мекунад, натиҷаҳои тестро тавассути сабт дар варақаи нигаҳдорӣ ба таври офлайнӣ метавон интиқол дод. Ҳамин тариқ, сатҳи пасти интерактивӣ барои санҷиши ниҳоӣ берун аз ҳолати мутобиқшавӣ хеле муносиб аст, вақте донишҷӯ бояд бе кӯмаки омӯзгор кор кунад ва натиҷа гирифтани натоиҷ метавонад ба таъхир афтад. Сатҳи миёнаи интерактивӣ дар санҷиши онлайн.Дар назорати ҷорӣ ҳангоми таълими фосилавӣ одатан сатҳи миёнаи интерактивӣ татбиқ карда мешавад. Мувофиқи имкониятҳои мубодилаи синхронии маълумот дар вақти воқеӣ бо ёрии пейджерҳои интернет, ба донишҷӯ ҳангоми иҷрои вазифаҳои тестҳои ислоҳӣ ва ташхисӣ кӯмак ва маслиҳат дода мешавад. Бо сатҳи миёнаи интерактивӣ, шаклҳои супоришҳои тестӣ гуногунанд. Аз ҷумла, донишҷӯ имкони таҳрир кардани матнеро, ки дар супориш пешниҳод шудааст, тавассути ҷумъаҳои нав ё иваз кардани як қисми матн бо матни дигар таҳрир карда метавонад. Дар вазифаҳо барои муқаррар кардани пайдарпаии дуруст фавран пас аз он ки субъектҳо тартиби муайяни элементҳоро интихоб мекунанд, компютер пайдарпаии навро дар экран нишон медиҳад ва ғайра. Агар минтақаи вақт ба ташкили алоқаи синхронӣ халал нарасонад, системаи интерактивӣ фавран самараи «муаллим дар наздикӣ» -ро таъмин менамояд, ки ба воситаи он донишҷӯ ҳангоми иҷрои вазифаҳои назорати ҷорӣ кӯмак, арзёбӣ ё маслиҳати муаллим мегирад. Сатҳи баланди интерактивӣ дар санҷиши онлайн.Сатҳи баланди интерактивӣ дар он ҳолатҳое таъмин карда мешавад, ки ҳангоми муошират бо муаллим садо ва видео истифода мешавад, ки хароҷоти назарраси молиявиро талаб мекунад, аммо шахсияти донишҷӯе, ки тестро дар идоракунии фосилавӣ мегузаронад, осон муайян мекунад. Аз нуқтаи назари педагогӣ, сатҳи баланди интерактивӣ тавассути санҷиши мутобиқшавӣ, аз ҷумла технологияҳои васеъи оптимизатсияи мушкилии вазифаҳо, вобаста аз ҷавобҳои донишҷӯ ба ҳар як супориши мутобиқшудаи қаблӣ, таъмин карда мешавад. Намунаҳои тест Тест барои муайян кардани ВИЧ метавонад муайян кунад, ки оё шахс дар вируси норасоии масунияти одам, антигенҳои он ё антителоҳо ба сафедаҳои ВНМО дар хун, пешоб ё гилро пайдо мекунад. Таҳлили сарбории вирусӣ муайян кардани шумораи нусхаҳои вируси норасоии масунияти одам дар РНК дар як миллилитр плазмаи хун мебошад, ки ба мо имкон медиҳад, ки марҳилаи беморӣ ва самаранокии терапияи антиретровирусиро муайян кунем.  Расми 2. Хун гирифтан барои озмоиш. Аз сомонаи википедия Тести англиси оид ба замони хозираи содда(The Present Simple Tense).1. I …. that man because I … English. a) don’t understand… don’t know b) not understand… don’t know c) don’t understand… not know 2. … Jane Smith … English? a) Is ... speak b) Do ... speak c) Does ... speak 3. … Dad … any brothers or sisters? a) Have.…got b) Does… have c) Does… has 4. We … a car, but we are going to buy it. a) aren’t have b) don’t have c) hasn’t 5. Jack lives not far from us, but we … him often. a) not see b) don’t see c) doesn’t see  Расми 3. Намунаҳои тест аз сомонаи википедия Тасвирҳои тестҳо  Расми 4. Тасвири тестҳо аз сомонаи google  Расми 3. Тестҳои бархаттаи маъруфтарин аз сомонаи konstruktortestov.ru Боби 2. Сохтани тест 2.1. Интихоби забони барномасозӣ дар таҳияи тест Забони барномасозӣ забони расмист, ки барои сабти барномаҳои компютерӣ пешбинӣ шудааст. Забони барномасозӣ маҷмӯи қоидаҳои лексикӣ, синтаксикӣ ва семантикиро муайян мекунад, ки намуди зоҳирии барномаро ва амалҳоеро муайян мекунад, ки иҷрокунанда (одатан компютер) таҳти назорати худ мекунад. Аз замони таъсиси аввалин мошинҳои барномарезишуда, инсоният беш аз ҳашт ҳазор забони барномасозӣ (аз ҷумла эзотерикӣ, визуалӣ ва бозича) -ро ба вуҷуд овардааст. Ҳар сол шумораи онҳо меафзояд. Баъзе забонҳо танҳо аз ҷониби шумораи ками таҳиягарони худ истифода шуда метавонанд, дар ҳоле ки забонҳои дигар ба миллионҳо одамон маълум мешаванд. Барномасозони касбӣ метавонанд даҳҳо ё бештар забонҳои мухталифи барномарезӣ кунанд. Забони барномасозӣ барои навиштани барномаҳои компютерӣ таҳия шудааст, ки маҷмӯи қоидаҳоест, ки ба компютер имкон медиҳанд, ки ҷараёни муайяни ҳисоббарорро иҷро кунад, идоракунии объектҳои гуногунро ташкил кунад ва ғ. забонҳои табиӣ, пеш аз ҳама, барои муоширати байни одамон чӣ гуна истифода мешаванд. Аксари забонҳои барномасозӣ барои муайян ва идора кардани сохторҳои додаҳо ва назорати раванди ҳисоббарорӣ конструксияҳои махсусро истифода мебаранд. Одатан, забони барномасозӣ на танҳо тавассути мушаххасоти стандарти забон, ки ба таври расмӣ муайянкунандаи синтаксис ва семантикаи онро муайян мекунад, балки тавассути татбиқи (татбиқи) стандарт - воситаҳои барномавӣ, ки тарҷума ё тафсири барномаҳоро дар ин забон таъмин мекунад; чунин асбобҳои нармафзор вобаста аз истеҳсолкунанда, бренд ва версия (версия), вақти озод, пуррагии иҷрои стандарт, хусусиятҳои иловагӣ фарқ мекунанд; метавонад хатогиҳои муайян ё хусусиятҳои татбиқ дошта бошанд, ки ба амалияи истифодаи забон ё ҳатто стандартҳои он таъсир мерасонанд. 2.2. Забони барномасозии C++ Builder C ++ Builder барномаи SDI мебошад, ки равзанаи асосии он дорои панели махсуси (чап) ва палитраи компонентҳо (аз рост) мебошад. Илова бар ин, ҳангоми сар кардани C ++ Builder, пешфарз тирезаи нозироти объект (дар тарафи чап) ва варақаи нави ариза (дар рост) пайдо мешавад. Дар назди равзанаи ариза равзанаи муҳаррири рамз мавҷуд аст. Шаклҳо асоси замимаи C ++ Builder мебошанд. Сохтани интерфейси корбари барнома аз илова кардани унсурҳои объектҳои C ++ Builder иборат аст, ки ҷузъҳо номида ба равзанаи форма доранд. Ҷузъҳои C ++ Builder дар палитраи компонентҳо ҷойгиранд, ки дар шакли блокчати бисёр саҳифа сохта шудаанд. Хусусияти муҳими C ++ Builder дар он аст, ки он ба шумо имкон медиҳад, ки ҷузъҳои худро эҷод кунед ва палитраи компонентҳоро танзим кунед, инчунин версияҳои гуногуни палитраи компонентҳоро барои лоиҳаҳои гуногун эҷод кунед. 2.3. Сохтани тест Барои барномаи тестиро сохтан корро бо кадамхо оғоз мекунем: Қадами 1. Барномаи С++buider-ба кор медароред.  Расми 5. Равзанаи кории C++ Builder Қадами 2. Тугмаи File-ро пахш кунед, баъд New-ро пахш кунед ва 3-то Form дохил мекунем.  Расми 6. Ворид кардани Form ба барнома Шакли 1-и мо аз 4- чиз иборат мебошад 2-то “Label” ва 2-то “Button”. Button1-ро барои ба тест гузаштан ва Button2-ро бошад барои пушидани барнома мебошад.  Расми 7. Шакли 1, саҳифаи аввали барномаи тестӣ Барои дохил намудани тугмаҳо ба форма аз панели палитраи компонент(Component Palette) истифода мебарем.  Расми 8. Панели элеменҳо Барои таъғири ранги ҳарфҳо, калон ва хурд кардани ҳарфҳо ва ном гузоштани тугмаҳо аз нозири иншоот(Object Inspector) истифода мебарем.  Расми 9. Нозири иншоот(Object inspector) Шакли 2 шакли асосие мебошад, ки ҳамаи саволҳо дар ин равзана бароварда мешавад. Ин шакл аз 5-то RadioButton- барои ҷавоби дурустро интихоб кардан, 5-то Label- барои савол бо ҷавобҳо ва 2-то тугма- тугмаи 1-ум барои ба саволи дигар гузаштан ва 2-ум барои пушидани тест иборат мубошад.  Расми 10. Шакли 2, саҳифаи асосӣ Қадами 3. Кодҳоро дар бо чунин тарз ворид мекунанд. //--------------------------------------------------------------------------- #include #pragma hdrstop #include "Unit1.h" #include "Unit2.h" #include "Unit3.h" extern int javob_durust;//---- //--------------------------------------------------------------------------- #pragma package(smart_init) #pragma resource "*.dfm" TForm1 *Form1; //--------------------------------------------------------------------------- __fastcall TForm1::TForm1(TComponent* Owner) : TForm(Owner) { } //--------------------------------------------------------------------------- void __fastcall TForm1::Button2Click(TObject *Sender) { Close(); } //--------------------------------------------------------------------------- void __fastcall TForm1::Button1Click(TObject *Sender) { Form2->Label5->Caption=" Ҳиссаи нутқе ки номи ашёро мефаҳмонад?"; Form2->Label1->Caption="исм"; Form2->Label2->Caption="сифат"; Form2->Label3->Caption="феъл"; Form2->Label4->Caption="зарф"; javob_durust=1; Form1->Visible=false; Form2->Visible=true; } //--------------------------------------------------------------------------- //--------------------------------------------------------------------------- #include #pragma hdrstop #include "Unit1.h" #include "Unit2.h" #include "Unit3.h" //--------------------------------------------------------------------------- #pragma package(smart_init) #pragma resource "*.dfm" int s=0,i=0,n=0,javob_durust,raqam=0;//---- TForm2 *Form2; //--------------------------------------------------------------------------- __fastcall TForm2::TForm2(TComponent* Owner) : TForm(Owner) { } //--------------------------------------------------------------------------- void __fastcall TForm2::Button2Click(TObject *Sender) { Form2->Visible=false; Form3->Visible=true; Form3->Label2->Caption=s; Form3->Label4->Caption=n; } //--------------------------------------------------------------------------- void __fastcall TForm2::Button1Click(TObject *Sender) { if(RadioButton1->Checked==true)i=1; if(RadioButton2->Checked==true)i=2; if(RadioButton3->Checked==true)i=3; if(RadioButton4->Checked==true)i=4; if(i==javob_durust)s++; else n++; RadioButton1->Checked==false; RadioButton2->Checked==false; RadioButton3->Checked==false; RadioButton4->Checked==false; raqam++; switch(raqam) { //---------------------------- case 1: Form2->Label5->Caption="Бо роҳи якҷоякунии кадом калимаҳо мафҳуми информатика пайдо шудааст?"; Form2->Label1->Caption="Коммуникатсия ва саноат"; Form2->Label2->Caption="адад ва технология"; Form2->Label3->Caption="рамз ва электроника"; Form2->Label4->Caption="ахбор ва автоматика"; javob_durust=4; break; case 2: Form2->Label5->Caption="Мафҳуми информатика дар кадом давлат пайдо шудааст?"; Form2->Label1->Caption="Россия"; Form2->Label2->Caption="Франсия"; Form2->Label3->Caption="Англия"; Form2->Label4->Caption="Америка"; javob_durust=2; break; case 3: Form2->Label5->Caption="Як Кбайт баробари чанд байт баробар аст?"; Form2->Label1->Caption="1024байт"; Form2->Label2->Caption="1024кбайт"; Form2->Label3->Caption="1124байт"; Form2->Label4->Caption="1114байт"; javob_durust=1; break; case 4: Form2->Label5->Caption="Ахбор аз кадом забон гирифта шудааст?"; Form2->Label1->Caption="Тоҷикӣ"; Form2->Label2->Caption="лотинӣ"; Form2->Label3->Caption="русӣ"; Form2->Label4->Caption="англисӣ"; javob_durust=2; break; case 5: Form2->Label5->Caption="Воҳиди калонтарин ченкунии ахбор кадом аст?"; Form2->Label1->Caption="Пбайт"; Form2->Label2->Caption="Мбайт"; Form2->Label3->Caption="Кбайт"; Form2->Label4->Caption="Байт"; javob_durust=1; break; case 6: Form2->Label5->Caption="Воҳиди Хурдтарини ченкунии ахбор кадом аст?"; Form2->Label1->Caption="Мбайт"; Form2->Label2->Caption="Кбайт"; Form2->Label3->Caption="байт"; Form2->Label4->Caption="бит"; javob_durust=4; break; case 7: Form2->Label5->Caption="Кадоме аз ин барномаҳо системаи амалиёти мебошанд?"; Form2->Label1->Caption="Данилов"; Form2->Label2->Caption="Windows"; Form2->Label3->Caption="Norton Commander"; Form2->Label4->Caption="Word 2010"; javob_durust=2; break; case 8: Form2->Label5->Caption="Системаи оператсионии Windows дар кадом сол сохта шудааст?"; Form2->Label1->Caption="1981"; Form2->Label2->Caption="1981"; Form2->Label3->Caption="1985"; Form2->Label4->Caption="1983"; javob_durust=3; break; case 9: Form2->Label5->Caption="Системаи ҳисобкуни чанд намуд мешавад?"; Form2->Label1->Caption="1"; Form2->Label2->Caption="3"; Form2->Label3->Caption="4"; Form2->Label4->Caption="2"; javob_durust=2; break; case 10: Form2->Label5->Caption="Роҳҳои навишти ададҳо бо ёрии ракамҳо ва аломатҳои махсус чи номида мешавад?"; Form2->Label1->Caption="системаи махсус"; Form2->Label2->Caption="системаи омехта"; Form2->Label3->Caption="системаи ҳисоб"; Form2->Label4->Caption="системаи оператсионӣ"; javob_durust=3; break; case 11: Button1->Enabled=false; RadioButton1->Enabled=false; RadioButton2->Enabled=false; RadioButton3->Enabled=false; RadioButton4->Enabled=false; } } //--------------------------------------------------------------------------- //--------------------------------------------------------------------------- #include #pragma hdrstop #include "Unit1.h" #include "Unit2.h" #include "Unit3.h" #include "Unit4.h" //--------------------------------------------------------------------------- #pragma package(smart_init) #pragma resource "*.dfm" TForm3 *Form3; //--------------------------------------------------------------------------- __fastcall TForm3::TForm3(TComponent* Owner) : TForm(Owner) { } //--------------------------------------------------------------------------- void __fastcall TForm3::Button1Click(TObject *Sender) { Form1->Close(); Form2->Close(); Form3->Close(); } //--------------------------------------------------------------------------- Шакли 3 саҳифаи элони натиҷаҳо мебошад. Ин шакл аз 4-то Label ки барои элони натиҷа ҷавобҳои дуруст ва нодурусти шумо пешбини шудааст ва як Button барои баромадан аз тест таркиб ёфтааст.  Расми 11. Шакли 3 интиҳои барнома Хулоса Дар педагогикаи муосир ва усулҳои таълимӣ аксар вақт савол дар бораи истифодаи усулҳои тест ҳамчун воситаи назорат ба миён меояд. Чунин муроҷиат ба тестҳо ҳамчун як шакли назорат комилан фаҳмо аст: ҳангоми таълим, назорат яке аз воситаҳои идоракунии таълим мебошад. Ва масъалаҳои марбут ба санҷиш ва бо назардошти дониш, малака, усулҳои ташкил ва рафтор дар педагогика ҳамеша муҳим буданд. Ин намуди назорат, ки шумораи хеле зиёди вазифаҳоро дар бар мегирад, ба омӯзгор имкон медиҳад: вақти дарсиро оқилона ва самаранок истифода баранд; фарогирии доираи васеъи маводи таълимӣ дар ин фан; на танҳо робитаи бозгашт бо донишҷӯён, балки ба зудӣ натиҷаҳои аз худ кардани маводи заруриро муайян намоед; ҳамзамон санҷиши дониши донишҷӯро таъмин мекунад; ташаккули ангезаи донишҷӯён барои омодагӣ ба ҳар дарс; кори инфиродӣ бо донишҷӯён; Афзоиши ҳавасмандӣ ба интизоми хондашуда. Усули назорати тест бо истифодаи вариантҳои мухталифи супоришҳо бартариҳои зиёд дорад. Яке аз муҳимтаринҳо суръати дарс аст. Ҳамзамон, тестҳо нуқсонҳои худро доранд. Асоси арзёби категорияи супориш мебошад, зеро тестҳо ба шумо имконият медиҳанд, ки танҳо ду роҳи пурраи супоришро баррасӣ кунед - супориш дуруст ва пурра анҷом дода шудааст ё супориш иҷро нашудааст. Санҷиши анъанавӣ ба шумо имкон медиҳад, ки дониши донишҷӯёнро амиқтар санҷед. Аз ин рӯ, усули тест набояд ҳамчун воситаи ягонаи назорати дониш истифода шавад балки дигар воситаҳои боқимондаи анъанавии назорат низ истифода шаванд. Адабиёт Аванесов. В. С. Применение заданий в тестовой форме в новых образовательных технологиях. Педагогические измерения. – 2014. - № 4 Адабиёти электронӣ Сомонаи википедия https://works.doklad.ru/view/m50XLLHmV3c/all.html https://www.metod-kopilka.ru/onlayn-testirovanie-konstruirovanie-testov-72453.html Аванесов. В. С. Применение заданий в тестовой форме в новых образовательных технологиях. Педагогические измерения. – 2014. - № 4 https://tproger.ru/translations/cpp-unit-tests/ |